2019-2020年高中生物 4.4《群落的演替》教案（4） 新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中生物 4.4《群落的演替》教案（4） 新人教版必修3 教 師 年級 高二 科目 生物 授課節(jié)數(shù) 1 課題名稱 授課課題 第4節(jié) 群落的演替 設(shè)計項目 評 價 內(nèi) 容 備 注 一、學生分析（略） 二、教材分析 第4節(jié)《群落的演替》包括演替的類型和人類活動對群落演替的影響兩部分。前者是在群落層次上分析生命系統(tǒng)的發(fā)展變化，后者是探討人類在這方面的作用，體現(xiàn)STS教育思想。關(guān)于群落的演替過程，教材通過“思考與討論”和正文表述，一方面介紹群落演替的類型和演替過程，另一方面（也是更為重要的方面）是讓學生分析生物與環(huán)境的相互作用。關(guān)于人類活動對群落演替的影響，教材列舉了許多實例，目的是讓學生理解并關(guān)注人類活動影響群落演替的速度和方向。本節(jié)最后講述退耕還林、還草、還湖，退牧還草，讓學生了解和認同國家的有關(guān)政策及其重要意義。 三、教學目標設(shè)計 重難點 群落的演替過程。 四、教學策略設(shè)計 本節(jié)應緊緊抓住“動態(tài)發(fā)展觀”實施教學。如果說群落的結(jié)構(gòu)可從橫向進行剖析，是現(xiàn)時性的，那么在群落的演替中，教學要用歷史性的眼光，從縱向進行尋蹤。群落是一個動態(tài)系統(tǒng)，它時時刻刻都在發(fā)生著生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用。在正常情況下，大多數(shù)群落中物種結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。但是，當群落結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞，一些種群消失了以后，總會有其他一些種群來占據(jù)這個群落的空間，經(jīng)過一段時間，又會有另一些種群興起，逐漸取得優(yōu)勢。群落演替是一個長期的過程，總是向著群落恢復相對穩(wěn)定狀態(tài)的方向進行。 五．教學過程設(shè)計 1． 問題探究引入新課 群落演替的概念：隨著時間的推移，一個群落被另一個群落代替的過程，就叫做演替。 2． 探究群落演替類型 指導學生閱讀教材P79-80并回答[思考與討論] “棄耕農(nóng)田上的演替”的教學可以讓學生與“發(fā)生在裸巖上的演替”過程相比較，分析共同點與不同點。提示學生思考：農(nóng)田是人類對自然群落進行改造的產(chǎn)物，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復為原有的自然群落呢？在學習了這兩種演替類型后，引出“初生演替”與“次生演替”的概念。 3．“人類活動對群落演替的影響”， 教材中提供了“踐踏對草地群落的影響” ，“走的人多了就成了路”的素材 要把握：（1）人類活動往往是有目的、有意識地進行的，可以對生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系；（2）人類可以砍伐森林、填湖造地、捕殺動物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進行。 4．“退耕還林、還草、還湖”，采用上網(wǎng)調(diào)查或通過其他渠道收集資料的方法進行教學，讓學生調(diào)查：（1）我國水土流失造成的嚴重后果，認識到必須與大自然和諧相處，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費資源為代價求得一時的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經(jīng)濟發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，致力于生活環(huán)境的改善；（2）《退耕還林條例》的主要內(nèi)容及意義；（3）政府在實施“退耕還林、還草、還湖”時的主要政策，等等。 5．課后練習與自我檢測 六．課后反思