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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan
教師學科教案
[20 -20
學年度第一學期］
任教學科:
任教年級:
任教老師:
xx市實驗學校
精品教學教案設計 | Excellent teaching plan
1.1化學真奇妙（二）
教師行為 學生活動 設計意圖
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
展示圖片，導入新課
2、。 I
聯(lián)系學生的生活實際，使
學生觀看圖片，體會身邊 學生感覺變化就在自己
的變化。 的身邊，激發(fā)他們了解變
化特點的欲望。
演示實驗，探究變化
育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
學生觀察現(xiàn)象，并將觀察
到的現(xiàn)象填寫課本P5的
表格中。
教師演示：
實驗1 :給水加熱，并將
玻璃片放在試管口，觀察
現(xiàn)象。
實驗2:將膽研晶體在研 缽中研碎，觀察現(xiàn)象。
實驗3:取兩張大小一樣 的紙，將一張紙撕碎，點 燃另一張紙，觀察變化。
1 .教師在演示實驗的同
時，教給學生規(guī)范的實驗
操作的方法。
2 .通過表格中設計的內
容，引導學生觀察現(xiàn)象并
記錄，
3、培養(yǎng)學生觀察實驗
現(xiàn)象的能力。
對比分析，理解概念
引導分析：實驗1和2中
兩個變化有什么共同特
1.學生在教師的引導下,
對比分析以上變化的相
1.通過問題引導學生分析
對比幾個變化的相同與
征？實驗3中兩個變化有 什么不同特征？得出兩 個變化的概念和特征。
（一）物理變化
1 .概念：沒有生成其他物 質的變化叫做物理變化。
2 .特征：沒有其他物質生 成，只是形狀、狀態(tài)（氣 態(tài)、液體、固體）的變化。
（二）化學變化
1 .概念：生成其他物質
的變化叫做化學變化。
（又叫化學反應）
2 .特征：有新物質生成。
3 .例舉生活中常
4、見的物
理變化、化學變化的例 子。
同點和不同點，初步學會
區(qū)別物理變化和化學變
化。
不同特征，幫助學生認識
兩個變化，培養(yǎng)學生分析
問題的能力。
2.學生熟讀概念，理解特 征。
3.學生列舉生活中有關物
理變化和化學變化的實
例。在交流過程中，學生
會提出問題，怎樣判斷有
新物質產(chǎn)生呢？
2 .通過列舉生活中的實 例，加深對兩個變化概念 和特征的理解。
3 .通過交流初步學會判斷 物理變化、化學變化的方 法。并根據(jù)學生提出的問 題，引導學生進行下一個
環(huán)節(jié)的探究。
5、
四、合作學習，歸納總結
展示問題：化學變化伴隨
哪些現(xiàn)象呢？
教師指導學生完成下列
分組實驗。
（1）點燃酒精燈，觀察發(fā)
—光，有 熱現(xiàn)象。
（2）向試管中加入少量
1.學生分組實驗：學習小 組分工合作，按照課本P5 中的實驗步驟，完成實驗 1~4的實驗內容，并填寫 實驗現(xiàn)象。
1 .通過分組實驗，給學生 提供動手的機會，激發(fā)他 們學習化學的興趣，培養(yǎng) 學生小組合作學習的能 力。
2 .通過交流，使學生改正 對實驗現(xiàn)象記錄的不足，
的氫氧化鈉溶液，再滴加
學會記錄實驗現(xiàn)象的方
6、
法。
幾滴酚吹試液。溶液變
色。
3 .通過交流，學生自己歸
(3)將一粒石灰石放入
納總結化學變化伴隨的
試管中，再加入少量的稀
現(xiàn)象。培養(yǎng)學生善于合
鹽酸。有
產(chǎn)生。
作、勤于思考、嚴謹求實
(4)取少量的硫酸銅溶
和實踐的科學精神，概
液于試管中，再滴加2~3
括、總結的能力。使學生
滴氫氧化鈉溶液。有
能主動與他人進行交流
色沉淀生成。
和討論，培養(yǎng)學生由實驗
2.交流展示
得出結論的能力和習慣。
化學變化伴隨的現(xiàn)象有:
2.每個學習小組派一位代
鼓勵學生暢所欲言，調動
發(fā)光、放熱、變色、產(chǎn)生
表
7、，匯報本組的實驗現(xiàn)
個性化和開放性思維。
氣體、生成沉淀等。氧化
象，通過交流達成共識。
鈉溶液。
五、
跟蹤練習，信息反饋
展示問題：判斷下列變化
是物理變化或是化學變
化？
學生自己做自測題，然后
通過練習加深對物理變
①水解成冰②鐵生銹
交流，因為對第⑥⑦兩個
化和化學變化的理解，通
③汽油燃燒 ④酒精揮
變化會有不同的理解，所
過對⑥⑦兩個變化不同
發(fā)⑤玻璃破碎⑥燈泡
以學生會爭論。
理解，發(fā)現(xiàn)問題。
通電發(fā)光、放熱⑦蠟燭
六、
思維沖突，解決疑惑
針對以上的第⑥⑦兩個
學生聽取老師分析，
8、解決
通過解答疑惑，讓學生知
問題，教師引導學生從物
疑惑。
道判斷變化的根本依據(jù)。
理變化和化學變化的特
征來判斷
加深對兩個變化的理解。
七、學法提升，拓展思維
教師說明物理變化和化 學變化的聯(lián)系，說明事物 的變化是復雜的，對復雜 事情分類是科學研究的 方法之一。
學生體會這一科學研究
的方法
認識科學研究的方法，受 到科學態(tài)度和科學方法 的教育。
八、達標檢測，知識應用
達標檢測
1 .卜列變化屬于物理變 化的是（ ）
A.鋼鐵生銹
B.高粱釀酒
C.蠟燭受熱熔化
D.用“84”消毒液消毒
2 .下列敘述正確的是
（）
A凡具有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的 變化都是化學變化
B燃燒是化學變化
C冰變成水是化學變化
D爆炸現(xiàn)象f是發(fā)生了
化學變化
3 .在卜列變化中，前者 是物理變化，后者是化學
變化的是（ ）
A、汽油揮發(fā)、
學生做達標檢測題。
通過設計的檢測題，鞏固 本節(jié)課所學知識，檢測課 堂效果。
分離液態(tài)空氣制氧氣
B、火藥爆炸、
白熾燈通電發(fā)光
C、蠟燭熔化、蠟燭燃燒
D、鐵器生銹、澄清石灰
水通入二氧化碳變渾濁
教學設計新部編版《化學真奇妙》
