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1、幼兒園大班教學計劃《石榴》帶反思
太攀課《石榴》包括對大班語言教學活動的反思，讓孩子們掌握游戲中兒童歌曲的結構，初步了解擬人化技巧，并利用現(xiàn)有知識和經(jīng)驗嘗試說簡單的擬人化句子圍繞主題大膽描述和發(fā)展。語言表達能力和認真聆聽的良好習慣，在老師的指導下，遵循兒童歌曲的結構，大膽模仿有關月球的兒童歌曲，體驗創(chuàng)作的樂趣，親身體驗反思式教學的幼兒園班級《石榴》計劃。
活動目標：
1.利用現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗大膽地描述主題，發(fā)展語言表達能力和仔細聽的良好習慣。
2.掌握游戲中兒童歌曲的結構，初步了解擬人化技巧，并嘗試說出簡單的擬人化句子。
3.在老師的指導下，遵循兒童歌曲的結構，大膽模仿兒童關于月亮的
2、歌曲，體驗創(chuàng)作的樂趣。
4.探索并發(fā)現(xiàn)石榴的生活特征。
5.積極參加活動，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1.知識準備：事先了解各種常見水果的顏色，形狀和口味的基本特征；
2，材料準備：石榴，香蕉，葡萄，蘋果，橙果，01003010音樂。
活動程序：
1，游戲導入：
老師：秋天到了，田間的水果很香，今天老師帶大家去田野上摘水果老師，并打節(jié)奏《摘果子》，激發(fā)孩子們對水果的描述興趣。
2，學習兒童歌曲：
在老師的指導下，孩子嘗試描述不同水果的顏色，形狀和味道。在描述石榴時，老師會帶領每個人欣賞孩子們的歌曲，并通過角色游戲來熟悉孩子們的歌曲（石榴：石榴婆婆，一個嬰兒，一個接一個
3、，滿滿的房子坐著，蹲下，老師扮演著石榴媽媽的角色，孩子扮演著石榴嬰兒的角色，孩子跟隨老師緩慢的說話速度來執(zhí)行歌曲內(nèi)容，并且孩子熟悉其中的孩子的歌曲。角色游戲。
3，模仿兒童歌曲：
引導孩子改變歌曲中的角色名詞，并引導孩子首先了解擬人化的技巧，使孩子們意識到擬人化是將事物與同一個人進行比較，并將對象描述或描述為對象。人根據(jù)想像力，使“客體”有了人。相同的詞語，貶義，思想或感受。鼓勵幼兒說簡單的擬人化句子：水果寶寶，蔬菜阿姨，太陽父親，大地母親，微笑的花朵等。
引導兒童觀察香蕉，橙子和其他食物，引導幼兒根據(jù)兒童歌曲的特征更改兒童歌曲中的單詞，用“香蕉”，“橙色”等代替“石榴”，并用“母親”代
4、替與“兄弟”，“母親”等一起，嘗試模仿兒童的歌曲，老師進行創(chuàng)作和編輯，并在兒童創(chuàng)作過程中提供指導和幫助，善于肯定幼兒的創(chuàng)作，讓孩子們您的匯編，并且我有興趣學習其他人來體驗模仿兒童歌曲的活動。
4，集體表演模仿兒童歌曲，一邊看兒童歌曲，一邊做動作。
附：模仿兒童歌曲：
香蕉-香蕉姐妹，很多朋友，一個接一個地排隊，嘿，嘿，團隊很好。
橙色-橙色母親，很多嬰兒，一個皮瓣和一個皮瓣，圍成圈坐著，蹲著，蹲著，全部來參加會議。
月亮-月亮兄弟，很多朋友，一個接一個地坐在他周圍，狡猾，狡猾，閃閃發(fā)光。
活動額外資訊：
鼓勵幼兒在父母的幫助下創(chuàng)作不同的兒童歌曲。
活動反思
兒童的生活圈很小，
5、幾乎沒有什么可感知的東西，生活經(jīng)驗有限，兒童歌曲的內(nèi)容主要描述自然和社交生活。另外，兒童歌曲的主題是無所不包的，可以滿足幼兒的好奇心。有利于他們的想象力的發(fā)展。兒童歌曲的內(nèi)容，特別強調(diào)情感和娛樂，可以培養(yǎng)兒童的氣質(zhì)，有利于形成活潑，爽朗，大度等良好品格。好的兒童歌曲還可以幫助兒童適當發(fā)泄情緒，調(diào)節(jié)其心理功能，增加愉悅因素并幫助形成情緒態(tài)度。幼兒歌曲中包含的道德教育內(nèi)容使幼兒能夠通過唱歌和感受沉浸在微妙的影響中，這有利于養(yǎng)成習慣。有時，將游戲，兒童歌曲和培訓結合起來，對兒童進行培訓，他們也可以獲得良好的效果。
百科全書：中國石榴種植的歷史可以追溯到漢代。據(jù)陸工介紹，張煒是從西部地區(qū)引進的。它在中國北方和南方都有栽培。在安徽，江蘇，河南等地擁有較大的種植面積，并培育了一些優(yōu)質(zhì)品種。其中，安徽省懷遠縣是中國石榴的故鄉(xiāng)，“懷遠石榴”是國家地理標志保護產(chǎn)品。
幼兒園大班教案《石榴》含反思（通用）
