2019-2020年高中信息技術(shù) VB中的IF語句應(yīng)用教案 滬教版選修1.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) VB中的IF語句應(yīng)用教案 滬教版選修1 一、基本說明 教學(xué)內(nèi)容 1）教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：算法與程序設(shè)計 2）年級： 高一年級 3）所用教材出版單位： 上海科技教育出版社 4）所屬的章節(jié)： 5）學(xué)時數(shù)：45分鐘 二、教學(xué)設(shè)計 1、教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生親身編寫一個兒時玩過的錘子、剪刀、布游戲程序來感受計算機(jī)程序解決問題的過程，了解用高級語言編程工具解決問題的基本方法，特別是熟練掌握IF語句的應(yīng)用，感悟計算機(jī)程序設(shè)計的思想，了解計算機(jī)程序設(shè)計的基本流程，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的求知欲，提高其學(xué)習(xí)興趣，形成積極主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度。 2、內(nèi)容分析： 本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是：首先請每相鄰的2個同學(xué)一起玩兒時的錘子、剪刀、布游戲，并簡單介紹玩的方法，然后老師演示VB做好的錘子、剪刀、布游戲小程序，讓學(xué)生了解計算機(jī)程序的工作流程。通過解剖這段程序讓學(xué)生了解程序設(shè)計的基本思想和流程。在學(xué)生練習(xí)中，讓學(xué)生編寫運行程序，親身感受計算機(jī)程序解決問題的過程。 重點難點分析： （1）教學(xué)重點： 在高級語言環(huán)境中編寫并執(zhí)行一段程序代碼，了解其工作過程 VB中的IF語句、以及隨機(jī)函數(shù) （2）教學(xué)難點： 剖析程序，了解其結(jié)構(gòu)組成和具體作用，認(rèn)識計算機(jī)程序設(shè)計的基本流程 熟練掌握VB中的IF語句、以及隨機(jī)函數(shù)的使用 如何把簡單的游戲過程轉(zhuǎn)化為計算機(jī)容易解決的編程方法上 3、學(xué)情分析： 高一年級學(xué)生在進(jìn)校后，我們曾做過調(diào)查，在信息技術(shù)學(xué)科中雖然只有少部分學(xué)生是“零起點”，但一般學(xué)生只停留在使用電腦的層面，而且對以前學(xué)過的知識掌握的較差。因此，在教學(xué)設(shè)計中使用學(xué)生們兒時玩過的游戲來學(xué)習(xí)和加深分支語句的使用，就是從學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗及能力水平出發(fā)，自然的引導(dǎo)進(jìn)入計算機(jī)編程解決問題的方法和流程，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知特點，引入課題更加自然，說明問題更加清楚，同時也簡化了“算法”的概念。 4、設(shè)計思路： 1、教學(xué)方法設(shè)計 在教學(xué)中選用了學(xué)生兒時玩過的錘子、剪刀，布游戲為例子，通過學(xué)生玩游戲的方法和步驟，引導(dǎo)出計算機(jī)解決問題的方法和步驟，即“算法”。教學(xué)中采用了“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”、 “任務(wù)驅(qū)動式”等教學(xué)模式。 在教學(xué)設(shè)計中安排大量的嘗試性、探索性的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。逐步建立起自主性和研究性的學(xué)習(xí)模式，從而更加突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。教學(xué)中還安排大量的實踐性、操作性的內(nèi)容，使學(xué)生在具體活動中理解信息技術(shù)的基本知識，掌握信息處理的基本技能，并能夠靈活應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中。 2、關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動的設(shè)計 每2個學(xué)生玩錘子、剪刀、布游戲 學(xué)生游戲 執(zhí)行VB編寫的錘子、剪刀、布游戲小程序，讓學(xué)生了解計算機(jī)程序的工作過程 由玩游戲的方法和步驟引導(dǎo)出計算機(jī)解決問題的方法的步驟，即“算法” 剖析部分程序，讓學(xué)生舉一反三 讓學(xué)生們總結(jié)游戲方法和步驟，分析如何用計算機(jī)編程實現(xiàn) 如何玩這個游戲的，得出每次出都是隨機(jī) 教學(xué)總結(jié) 評論交流學(xué)生作品 學(xué)生上機(jī)練習(xí) 讓學(xué)生更深的感受編程解決問題的能力 運行程序 提出問題 分析問題 引出“算法” 剖析程序 學(xué)生練習(xí) 教學(xué)總結(jié) 評價交流 教學(xué)提升 三、教學(xué)過程描述 1．教與學(xué)的過程描述 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學(xué)生活動 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查 設(shè)計意圖 引入課題（3分鐘） 要求玩兒時游戲 演示VB樣例程序 每2個同學(xué)玩游戲 觀察VB樣例程序 引導(dǎo)學(xué)生對比人和計算機(jī)玩游戲 引入課題 提出問題（2分鐘） 在VB中如何編寫這個程序呢？ 學(xué)生討論，互相探討 聽學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生得出“隨機(jī)”思想 進(jìn)入主題 分析問題（5分鐘） 得出隨機(jī)思想，提出如何轉(zhuǎn)化為計算機(jī)容易解決的模式 學(xué)分討論如何轉(zhuǎn)化模式？ 聽學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生分析，得出轉(zhuǎn)化方法 得出程序設(shè)計思路 剖析程序（10分鐘） 理順?biāo)悸罚饰龀绦?，熟悉流? 師生互動，理順?biāo)悸罚? 觀察學(xué)生，看其能否與教師互動，跟上教師的思維 分析思路 剖析程序 上機(jī)練習(xí)（20分鐘） 輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí) 安排能力好的同學(xué)幫助有困難的同學(xué) 學(xué)生設(shè)計界面、編寫代碼、調(diào)試代碼 輔導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)，觀察學(xué)生誰做出了好的作品，解決學(xué)生的疑難點 互助協(xié)作 評價交流 （3分鐘） 對好的作品進(jìn)行評價，對出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分析 看老師演示作品 相互交流作品 觀察學(xué)生，看其對自己的作業(yè)是否滿意，是否有成就感 相互交流 總結(jié) （2分鐘） 一起總結(jié)這個程序的編程思想和流程 和老師一起回顧并總結(jié) 看學(xué)生在老師的引導(dǎo)下能不能自己總結(jié)出來 回顧總結(jié) 感悟提升 （1分鐘） 讓學(xué)生使用準(zhǔn)備好的VB開發(fā)的程序和軟件，讓學(xué)生對程序解決問題有更深的了解。 學(xué)生自己運行程序，更深的感受程序設(shè)計的魅力 觀察學(xué)生，看其運行了實用程序后，有何反應(yīng) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的興趣 2、 關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉 （1）引入： 以兒時所玩的錘子、剪刀、布游戲為背景，從演示VB編寫的錘子、剪刀、布游戲程序入手，能立即喚起學(xué)生求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 （2）剖析： 這一環(huán)節(jié)的流程如圖所示： 玩游戲的方法和步驟 計算機(jī)如何解決這樣的問題 算法的概念 學(xué)生玩游戲的方法、步驟體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思維是計算機(jī)程序設(shè)計的基礎(chǔ)，我利用對比的方法，從人機(jī)對話的角度，逐句剖析計算機(jī)編寫的錘子、剪刀、布游戲程序（見程序剖析實例），讓學(xué)生了解其結(jié)構(gòu)組成和具體作用，懂得計算機(jī)程序設(shè)計的基本思想：按照人類解決問題的思維方法，進(jìn)行人機(jī)對話。計算機(jī)能夠聽懂的“話”，就是我們輸入的命令。這樣，就有利于消除計算機(jī)編程的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)編程的興趣。 首先，這個程序中人和計算機(jī)每次都有3種出牌的可能，那么如何編寫程序最方便呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考？） 我們就把這3個圖片形象的用3個數(shù)字來代替，這樣就使我們的編程更容易實現(xiàn)。 因此，我們這樣進(jìn)行約定： 錘子，用數(shù)字“1”表示 剪刀，用數(shù)字“3”表示 布，用數(shù)字“3”表示 這里提問讓學(xué)生思考，這個約定一定要唯一嗎？要注意什么？（討論） 程序剖析實例：（以人出錘子為例） Dim sum, w, d, L As Integer ‘定義變量，sum表示總局?jǐn)?shù)，w表示你贏 的局?jǐn)?shù)，d表示平局?jǐn)?shù)，L表示你輸?shù)木謹(jǐn)?shù) Private Sub mand1_Click() Dim x, y As Integer ‘定義變量，x表示電腦出的數(shù)字，y表示你出的數(shù)字 sum = sum + 1 Randomize Timer ‘隨機(jī)函數(shù)初始化 x = Int(3 * Rnd) + 1 ‘電腦隨機(jī)出數(shù)（1，2，3任選其一） y = 1 ‘我出的數(shù)字（錘子） Image4.Picture = Image1.Picture ‘顯示我出數(shù)字所對應(yīng)圖片 If x = y Then ‘計算機(jī)出的和你相同 Label3.Caption = "平局" Image5.Picture = Image1.Picture d = d + 1 End If If x = 2 Then ‘你出錘子，計算機(jī)出剪刀 Label3.Caption = "你贏了！" Image5.Picture = Image2.Picture w = w + 1 End If If x = 3 Then ‘你出錘子，計算機(jī)出布 Label3.Caption = "你輸了！" Image5.Picture = Image3.Picture L = L + 1 End If Text1.Text = sum Text2.Text = w Text3.Text = d Text4.Text =L End Sub 通過上述分析，讓同學(xué)們思考討論如何編寫另外2段程序？ （3）體驗： 教學(xué)中安排了“編程實現(xiàn)”一個小節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗程序設(shè)計的過程，設(shè)計“界面設(shè)計”、“代碼編寫”、“調(diào)試運行”三個環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的實際情況，組織學(xué)生實施上述三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)、體驗。首先將引入課題時運行的錘子、剪刀、布游戲程序提供給學(xué)生們，讓其觀看界面的設(shè)計。要求學(xué)生在老師完成一部分程序后，舉一反三，自己動手編寫所有的程序，親身感受計算機(jī)程序解決問題的過程。 （4）評價和交流： 在整個教學(xué)過程中，都注重教室和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交流互動。如，在剖析程序時，要求學(xué)生與玩游戲時解決同類問題比較，在“編程實現(xiàn)”過程中，教師進(jìn)行有目的的分層指導(dǎo)，讓完成“任務(wù)”的學(xué)生通過“廣播教學(xué)”給其他同學(xué)做示范，并介紹經(jīng)驗、體會，教師及時進(jìn)行點評，其他同學(xué)提出補(bǔ)充或修改意見。通過交流互動，實現(xiàn)知識“共享”，共同體高。 （4）總結(jié)提升： 在“編程實現(xiàn)”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己使用老師提供的其他VB開發(fā)的實用程序，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生認(rèn)識到用計算機(jī)編程可以幫助我們解決很多的問題：不但能解決錘子、剪刀、布小游戲問題，還能解決更大更復(fù)雜的問題，如office就可以用VB開發(fā)出來的，更深刻的感受程序解決問題的魅力。認(rèn)識到計算機(jī)解決問題和人解決問題一樣需要有清晰的解題步驟。而對于計算機(jī)而言，這種解題步驟就稱為算法。 計算機(jī)編程解決問題的過程 分析問題 設(shè)計算法 編寫程序 調(diào)試運行 檢測結(jié)果 四、教學(xué)反思 1、教學(xué)設(shè)計 本節(jié)課在教學(xué)過程中，用教師自己設(shè)計的例子——編程實現(xiàn)錘子、剪刀、布游戲，通過學(xué)生自己總結(jié)的方法和步驟，自然的引入到計算機(jī)編程的方法和流程。這樣引入課題自然、清楚，更重要的是簡化了“算法”的概念和簡化了程序，課堂效果較好，達(dá)到了課標(biāo)的要求。 本節(jié)課的教學(xué)我感到最為成功的地方是，以學(xué)生為本，教材處理恰當(dāng)，通過運行編程實現(xiàn)錘子、剪、布游戲程序抓住學(xué)生的視線，通過學(xué)生熟悉的游戲引入課題，通過剖析程序讓學(xué)生了解編程解決問題的方法和步驟，通過學(xué)生上機(jī)實踐，親身感受計算機(jī)編程解決問題的過程，通過學(xué)生感悟編程的過程，感受到編程就像跟計算機(jī)對話一樣。教學(xué)中采用了“活動式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)模式。 2、感悟和提升 在教學(xué)中教師讓學(xué)生感悟程序設(shè)計的過程就像我們組織活動一樣，很多學(xué)生覺得編程就像對話一樣，這正是程序設(shè)計的“精髓”。編程主要要有清晰的思路，然后把清晰的思路用語言描述出來，這就是程序設(shè)計。教師告訴學(xué)生編程不但能解決編程實現(xiàn)錘子、剪、布游戲這樣的小問題，還能解決更大更復(fù)雜的問題。比如：你們現(xiàn)在所用的office可以用VB開發(fā)出來的，還有很多游戲都是用VB開發(fā)出來的。以前我們所學(xué)內(nèi)容主要是在學(xué)習(xí)使用別人開發(fā)出來的程序，如果有一天你能開發(fā)出程序讓別人使用，那么你的計算機(jī)水平將上一個臺階，你自己也很有成就感。 3、不足 這節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)生交流的時間較少，對學(xué)生作品的評價也不全面。 附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果（可選） 制作界面： 程序運行界面： 完整程序代碼： Dim sum, w, d, L As Integer Private Sub mand1_Click() Dim x, y As Integer sum = sum + 1 Randomize Timer x = Int(3 * Rnd) + 1 y = 1 Image4.Picture = Image1.Picture If x = y Then Label3.Caption = "平局" Image5.Picture = Image1.Picture d = d + 1 End If If x = 2 Then Label3.Caption = "你贏了！" Image5.Picture = Image2.Picture w = w + 1 End If If x = 3 Then Label3.Caption = "你輸了！" Image5.Picture = Image3.Picture L = L+ 1 End If Text1.Text = sum Text2.Text = w Text3.Text = d Text4.Text = l End Sub Private Sub mand2_Click() Dim x, y As Integer sum = sum + 1 Randomize Timer x = Int(3 * Rnd) + 1 y = 2 Image4.Picture = Image2.Picture If x = y Then Label3.Caption = "平局" Image5.Picture = Image2.Picture d = d + 1 End If If x = 1 Then Label3.Caption = "你輸了！" Image5.Picture = Image1.Picture L = L + 1 End If If x = 3 Then Label3.Caption = "你贏了！" Image5.Picture = Image3.Picture w = w + 1 End If Text1.Text = sum Text2.Text = w Text3.Text = d Text4.Text =L End Sub Private Sub mand3_Click() Dim x, y As Integer sum = sum + 1 Randomize Timer x = Int(3 * Rnd) + 1 y = 3 Image4.Picture = Image3.Picture If x = y Then Label3.Caption = "平局" Image5.Picture = Image3.Picture d = d + 1 End If If x = 1 Then Label3.Caption = "你贏了！" Image5.Picture = Image1.Picture w = w + 1 End If If x = 2 Then Label3.Caption = "你輸了！" Image5.Picture = Image2.Picture L= L+ 1 End If Text1.Text = sum Text2.Text = w Text3.Text = d Text4.Text = L End Sub Private Sub mand4_Click() End End Sub