2019春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《小小存錢罐 人民幣的認(rèn)識(shí)》教案2 青島版六三制.doc

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小小存錢罐——人民幣的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。 2.認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能進(jìn)行人民幣的簡單計(jì)算。 3.在簡單的購物活動(dòng)中，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用，初步形成4.合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，逐步養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 進(jìn)行簡單的人民幣計(jì)算 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：人民幣的認(rèn)識(shí) 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn) 激發(fā)探究熱情 同學(xué)們，今天郭老師帶領(lǐng)大家逛超市，好嗎？ 學(xué)生邊欣賞超市的圖片，老師邊介紹：超市里的物品琳瑯滿目，一應(yīng)俱全。 你們?cè)诔匈I過東西嗎？都買過什么東西？花了多少錢？（及時(shí)對(duì)孩子的回答給予評(píng)價(jià)） 生活離不開錢，我們吃的、用的、穿的都需要錢。我們用的錢還有一個(gè)好聽的名字------人民幣，今天我們就一起認(rèn)識(shí)人民幣。 板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣 【設(shè)計(jì)意圖：美國當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)必須具備兩個(gè)條件，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力。本節(jié)課我從孩子熟悉的超市購物開始，把學(xué)生帶入到和諧愉悅的生活情境中去，拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生對(duì)這個(gè)情境非常熟悉，肯定會(huì)急著表達(dá)，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與探究熱情?！? 二、探究人民幣的認(rèn)識(shí) ——運(yùn)用生活材料 提升數(shù)學(xué)素養(yǎng) （課件出示出現(xiàn)1元的紙幣）師：這是多少？你怎么知道？ 這個(gè)呢？（課件出現(xiàn)1元的硬幣） 兩個(gè)1元有什么不同？生：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。 （課件依次呈現(xiàn)：5角紙幣的正面和反面） 這是多少錢？它呢？怎么都是5角？ 5、（課件依次出現(xiàn)：2角的紙幣和2元的紙幣） 預(yù)設(shè)：課堂會(huì)出現(xiàn)不同的聲音。 總結(jié)：要知道人民幣的面值是多少，不但要看人民幣的數(shù)字，而且要看數(shù)字后面的單位。 6、（課件依次呈現(xiàn)：1元、1角、1分的硬幣）認(rèn)讀后問：有什么相同的地方？生：都是硬幣、都有數(shù)字1、都是圓形。 7、它們的幣值一樣大嗎？元角分是人民幣的單位，你能給人民幣的三個(gè)單位排排隊(duì)嗎? 【設(shè)計(jì)意圖;本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把人民幣分成四組依次呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生比較異同，看似極其普通的認(rèn)知過程，卻能夠讓孩子從比較每組的異同的中，即認(rèn)識(shí)了人民幣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、抽象概括的能力；同時(shí)分成四組的呈現(xiàn)方式，滲透了分類意識(shí)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好孕伏?！? 三、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn) 激活學(xué)生思維 1、剛才小朋友們認(rèn)識(shí)了那么多的人民幣，真了不起！這么多的人民幣這樣放著，看上去怎么樣?(很亂)，你們能幫它們分分類，整理整理嗎？ 2、同桌合作分類：老師給每一桌小朋友準(zhǔn)備一套小額的人民幣，給充分的時(shí)間進(jìn)行分類。 3、預(yù)設(shè)反饋：有的學(xué)生按質(zhì)地分成硬幣、紙幣兩類，有的按幣值的數(shù)字分成1、2、5三類，有的按單位分成元、角、分三類。 4、你知道以“元”作單位的，有哪些面值？“角”呢？“分”呢？ 元：1元、2元、 5元、10元、20元、50元、100元 角：1角、2角、5角 分：1分、2分、5分 從這些數(shù)值中你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)數(shù)字都是1、2、5，而沒有3、4等其他數(shù)字，這是為什么呀？ 師：為什么只有1、2、5這些數(shù)字呢？僅用1、2、5元就能把3元、4元、6元、7元、8元、9元都拿出來嗎？ 學(xué)生思考匯報(bào)?？偨Y(jié)：確定幣值時(shí)，既要考慮盡量控制幣值的種類，又要考慮方便。 【設(shè)計(jì)意圖：抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)教授數(shù)學(xué)，是我始終堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)的底線，此環(huán)節(jié)，我安排了同桌合作對(duì)人民幣進(jìn)行分類，學(xué)生在實(shí)際操作中思維能力得到了發(fā)展。一個(gè)問題又一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，目的是激活學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理能力。】 四、巧設(shè)生活情境 培養(yǎng)策略意識(shí) 樂樂商店，掛著一塊招牌“藍(lán)貓自動(dòng)筆，原價(jià)2元5角，特價(jià)1元，活動(dòng)期為5月1日到5月3日” 師：原價(jià)2元5角，特價(jià)1元是什么意思？ 這么優(yōu)惠的筆想買嗎？準(zhǔn)備好你的錢，放在桌子上，我們馬上去買。 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)拿出1元的硬幣、1元的紙幣、2個(gè)5角的。 問：（對(duì)拿2個(gè)5角的同學(xué)）人家拿的都是1元，你怎么拿了5角的？ 元與角之間到底有什么關(guān)系呢？ 板書 1元=10角 看起來1元不僅僅指的是1元硬幣或紙幣，10角也是1元。你還有不同的拿法也能拿出1元嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)學(xué)習(xí)，愛玩好動(dòng)是孩子的天性。本環(huán)節(jié)我將枯燥的知識(shí)“1元=10角”通過生動(dòng)活潑的模擬購物來展現(xiàn)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)在與現(xiàn)實(shí)相類似的情景中發(fā)生，通過對(duì)話把學(xué)生的注意力集中到元、角的關(guān)系上，目的是激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略多樣性的能力。】 五、練習(xí)——人民幣的認(rèn)識(shí) 注重實(shí)踐應(yīng)用 體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值 課件出示：各種商品圖片及價(jià)格 糖：2角 鉛筆：7角 回形針：1角 文具盒3元 溜溜球：4角 1、師：如果給你足夠的錢，你會(huì)買哪些東西？怎么付錢？ 2、如果用1元錢買兩枚回形針，請(qǐng)幫我算算應(yīng)找回多少錢？ 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了人民幣的認(rèn)識(shí)，回家有個(gè)作業(yè)：幫爸爸媽媽去購物。愿意嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)到樂樂商店購物的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷了一次具有開放性、實(shí)踐性、趣味性的模擬購物活動(dòng)。在自由購物中，讓學(xué)生自己地選擇商品、購買商品，通過付款、找錢等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。布置課外幫爸爸媽媽去購物的實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?