2019-2020年高一歷史國共政權(quán)的十年對峙教案.doc

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2019-2020年高一歷史國共政權(quán)的十年對峙教案 一、考點 (一)國民政府前期的統(tǒng)治 1.國民政府形式上統(tǒng)一全國 2.國民政府統(tǒng)治前期的經(jīng)濟 3.“改訂新約運動” (二)“工農(nóng)武裝割據(jù)”的形成 1.工農(nóng)武裝起義 2.革命根據(jù)地的建立和土地革命的開展 3.中華蘇維埃共和國臨時中央政府的建立 (三)日本大舉侵華和紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移 1.九一八事變和一二八事變 2.蔣介石“攘外必先安內(nèi)”的政策 3.紅軍長征 (四)抗日民主運動的興起和高漲 1.抗日民主運動的興起 2.中共抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針的制定 3.“一二九”運動和西安事變 二、知識點、能力點提示 1.通過“國民政府前期的統(tǒng)治”這部分內(nèi)容的學習，使學生明確認識，大革命失敗后，南京國民政府統(tǒng)治下的中國，依然是半殖民地半封建社會。從而進一步培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。 2.通過引導學生對南京國民政府與廣州國民政府兩次北伐的比較。“改訂新約運動”與中國人民要求廢除不平等條約的比較，提高學生分析歷史問題的能力。 3.通過引導學生對南昌起義、“八七”會議、秋收起義和廣州起義的思考，培養(yǎng)學生綜合分析、概括其背景、內(nèi)在聯(lián)系及其重大歷史意義的能力。 4.通過引導學生理解、分析毛澤東“工農(nóng)武裝割據(jù)”的實踐和理論及其偉大意義、培養(yǎng)學生 分析問題的能力。 5.通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學生閱讀和綜合分析歷史材料的能力。 6.通過分析蔣介石“攘外必先安內(nèi)”的政策，培養(yǎng)學生把握歷史事物本質(zhì)的能力。 7.通過探討遵義會議的歷史意義，培養(yǎng)學生深入分析重大歷史事件的能力。 8.通過概述抗日民主運動興起的情況，培養(yǎng)學生歸納歷史事件、概括歷史特點的能力。 9.通過分析“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變”，培養(yǎng)學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法分析復雜歷史現(xiàn)象的能力。 三、知識結(jié)構(gòu) 1927年8月至1937年7月的10年，是國共兩個政權(quán)的對峙時期。這一時期的階段特征有三： 一是國民黨新軍閥取代北洋軍閥的統(tǒng)治，建立起一黨專政；二是中國共產(chǎn)黨探索新的革命道路，從參加革命到獨立領(lǐng)導革命，從右傾轉(zhuǎn)向“左”傾，從幼稚走向成熟，革命中心從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村，革命區(qū)域從南方轉(zhuǎn)到北方，從走俄國人的路到走自己的路；三是日本帝國主義逐步擴大對中國的侵略，國共兩黨由對峙走向合作，中國由國內(nèi)戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)向?qū)ν饷褡鍛?zhàn)爭。其中，國共的內(nèi)戰(zhàn)對峙是最基本的特征。這一時期的歷史具體可分為如下三個階段： 1.1927年8月至1931年9月，是中國革命逐步復興的階段。八七會議定方針，三大起義拉序幕，以土地革命為基本內(nèi)容，以武裝斗爭為主要形式，以革命根據(jù)地為依托，以中共領(lǐng)導為核心，中共在井岡山從理論和實踐上開創(chuàng)了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的革命道路到1930年夏，全國已建立起大小十幾塊農(nóng)村革命根據(jù)地，星星之火已成燎原之勢。1931年冬，中華蘇維埃共和國臨時中央政府的成立，標志著國共政權(quán)對峙的局面正式形成。在創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地的實踐中，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人把馬克思主義普遍原理同中國革命的具體實踐相結(jié)合，提出了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的思想，找到了中國革命唯一正確的道路，革命形勢逐漸走出低谷。 2.1931年9月至1935年12月，是中國革命出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)折的階段。國際上，30年代大危機促使日本加快了侵略中國的步伐，而英美忙于應付國內(nèi)危機疏于東顧，蔣介石專力“剿共”又便利了日本侵華，結(jié)果日本占領(lǐng)東北并逐漸深入到華北，中日矛盾上升為主要矛盾，國內(nèi)階級關(guān)系發(fā)生新變化。在國內(nèi)，國民政府堅持“攘外必先安內(nèi)”的政策，一方面對日侵略不抵抗，另一方面“圍剿”紅軍不放松，國民黨內(nèi)部因不抵抗政策產(chǎn)生分化。由于共產(chǎn)國際“左”傾策略的影響，共產(chǎn)黨一度喪失領(lǐng)導全國抗日運動的有利時機，并導致第五次反“圍剿”失敗，紅軍被迫進行長征。遵義會議實現(xiàn)了中國革命歷史上的重大轉(zhuǎn)折。此后，革命重心由南方轉(zhuǎn)移到北方，革命形勢重新走向高潮。 3.1935年12月至1937年7月，是中國革命從國內(nèi)戰(zhàn)爭向抗日民族戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)化階段。華北事變促使危機進一步加深，國內(nèi)政治形勢和階級關(guān)系發(fā)生了更為明顯的變動。“一二九”運動中學生宣傳了中共抗日救國的主張，全國抗日救國運動掀起新高潮。中共發(fā)表《八一宣言》，提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的主張。東北人民保家衛(wèi)園，英勇抗敵。國民黨內(nèi)部發(fā)生分化，吉鴻昌和蔡廷鍇舉起抗日反蔣大旗之后，張楊“兵諫”。蔣介石被迫改變對日政策。西安事變的和平解決，揭開了國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)到和平、由分裂對峙到合作抗日的序幕，為全國規(guī)模的抗日戰(zhàn)爭的實現(xiàn)準備了必要條件。 四、能力訓練 (一)單項選擇題 1.據(jù)統(tǒng)計，1936年中國工業(yè)總產(chǎn)值比1927年增加了80%，導致這一結(jié)果的直接原因是：( ) A、國民政府實行“法幣政策”，開展“國民經(jīng)濟建設(shè)運動” B、西方列強因受經(jīng)濟危機打擊暫時放松了對華經(jīng)濟侵略 C、南京國民政府形式上的統(tǒng)一推動了經(jīng)濟的發(fā)展 D、四大家族官僚資本形成和發(fā)展 分析與答案：本題旨在考查學生對歷史階段特征的理解能力。答案是A。 2.1927年下半年，中國革命呈現(xiàn)出的根本趨勢是：( ) A、中共建立了獨立領(lǐng)導的革命軍隊 B、中共的工作重心開始轉(zhuǎn)移 C、工人發(fā)動了一系列罷工 D、中共黨內(nèi)出現(xiàn)了機會主義錯誤 分析與答案：本題旨在考查學生對階段歷史的歸納能力。答案是B。 3.下列對秋收起義的認識，不確切的是：( ) A、是發(fā)動群眾武裝反抗國民黨統(tǒng)治的正確抉擇 B、進攻長沙是在“八七”會議“左”傾情緒影響下的錯誤決定 C、文家市會議，邁出到農(nóng)村建立革命根據(jù)地的第一步 D、三灣改編是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建軍隊的開始 分析與答案：本題是一道逆向思維題，旨在考查學生對歷史事件的理解和再現(xiàn)能力。答案是D。 4.日本發(fā)動“九一八事變”的背景是：( ) ①經(jīng)濟危機造成日本國內(nèi)各種矛盾激化 ②國民政府堅持內(nèi)戰(zhàn)給日本侵略以可乘之機 ③德、意法西斯與日本軍國主義遙相呼應 ④英法美推行綏靖政策助長了日本侵略 A.①② B.③④ C.①②④ D.①②③④ 分析與答案：本題旨在考查學生對歷史事件的綜合、分析能力。答案是A。 5.20世紀30年代初，蔣介石提出和推行“攘外必先安內(nèi)”政策的原因包括：( ) ①日本對華侵略加劇 ②中共及其領(lǐng)導的力量發(fā)展壯大 ③全國人民要求停止內(nèi)戰(zhàn)、一致對外的輿論壓力 ④蔣介石的階級本性 A.①④ B.②③ C.①②④ D.①②③④ 分析與答案：本題旨在考查學生對歷史階段特征的綜合理解能力。答案是D。 6.中國工農(nóng)紅軍被迫長征反映的根本問題是：( ) A.中共仍未找到奪取革命勝利的道路 B.“左”傾冒險政策的推行使中共失去了廣大農(nóng)民的支持 C.共產(chǎn)國際對中國革命的指導有嚴重失誤 D.中共認識到北上抗日的重要性 分析與答案：本題旨在考查學生對歷史事件的理解能力。答案是C。 7.紅軍長征中，“高度靈活的運動戰(zhàn)的光輝典范”是指( ) A.強渡烏江 B.四渡赤水 C.巧渡金沙江 D.強渡大渡河 分析與答案：本題旨在考查學生歷史知識的識記能力。答案是B。 8.20世紀30年代，國民黨內(nèi)愛國力量舉起抗日反蔣旗幟，集中說明了( ) A.蔣介石妥協(xié)政策不得人心 B.日本已開始了全面侵華戰(zhàn)爭 C.抗日符合整個中華民族的利益 D.要抗日就必須反蔣 分析與答案：本題主要考查學生對史實的分析能力。答案是A。 9.東北抗日義勇軍基本被日軍打敗，東北抗日聯(lián)軍則長期堅持下來并逐步發(fā)展。由此可見，東北人民抗日斗爭戰(zhàn)敗的最關(guān)鍵因素是：( ) A.是否堅持游擊戰(zhàn) B.是否有統(tǒng)一的領(lǐng)導機構(gòu) C.是否充分發(fā)動和依靠群眾 D.是否有中共的領(lǐng)導 分析與答案：考查學生運用歷史唯物主義的觀點分析歷史事物的能力。答案是D。 10.影響西安事變發(fā)生和解決的各種矛盾有( ) ①中華民族與日本帝國主義的矛盾 ②中國共產(chǎn)黨與國民黨的矛盾 ③國民黨內(nèi)部不同政治派別的矛盾 ④英美和日本帝國主義的矛盾 A.①② B.③④ C.①③④ D.①②③④ 分析與答案：考查學生運用哲學知識分析歷史事件的能力。答案是D。 (二)材料解析題 11.閱讀下列材料 材料一 日軍進展當與中國親日軍閥之活躍相并行。日本將利用華北各派軍閥之沖突——特別是在“停戰(zhàn)”后防地之分配上，煽起大規(guī)模的軍閥戰(zhàn)爭。馮玉祥、方振武已開端在先。他如四川軍閥戰(zhàn)爭正酣，西南的反蔣的醞釀，都昭示著各帝國主義列強正在積極準備便于他們瓜分中國的軍閥戰(zhàn)爭。 引自《中央致各級黨部及全體同志的信——論反帝運動中的統(tǒng)一戰(zhàn)線》(1936年6月8月) 材料二 中國民眾在福建所謂人民革命政府的存在與破產(chǎn)之中深刻地了解反革命改良主義的實質(zhì)。在福建聚集了一切中國的反革命的改良主義的集團與派別……福建人民革命政府的一切行動都是動搖猶豫投降出賣妥協(xié)與失敗主義的行動。 引自《中央為福建事變第二次宣言》(1934年1月26日) 材料三 今當我亡國滅種大禍迫在眉睫之時，共產(chǎn)黨和蘇維埃政府再一次向全體同胞呼吁：無論各黨派間在過去和現(xiàn)在有任何政見和利害的不同，無論各界同胞間有任何意見上或利益上的差異，無論各處軍隊間過去和現(xiàn)在有任何敵對行動，大家都應當有“兄第鬩于墻外御其侮”的真誠覺悟，首先大家都應當停止內(nèi)戰(zhàn)，以便集中一切國力去為抗日救國的神圣事業(yè)而奮斗。 引自《為抗日救國告全體同胞書》(1935年8月) 材料四日本帝國主義吞并東北四省后，現(xiàn)在又吞并了整個華北，而且正準備吞并全中國，把全中國從各帝國主義的半殖民地變?yōu)槿毡镜闹趁竦?。? 我們的任務(wù)，是不但團結(jié)一切可能的、反日的基本力量、而且要團結(jié)一切可能的反日同盟者，是在使全國人民有力出力、有錢出錢、有槍出槍、有知識出知識，不使一個愛國的中國人不參加到反日的戰(zhàn)線上去。 引自《中央關(guān)于目前政治形勢與黨的任務(wù)的決議》(1935年12月25日) 回答：①指出材料一、二中的策略錯誤及其實質(zhì)。 ②比較材料三、四與材料一、二，指出黨的策略路線的變化。 ③根據(jù)材料三、四，說明黨實現(xiàn)策略路線轉(zhuǎn)變的主要依據(jù)。 ④從黨的策略路線的這一變化中可以獲得什么啟示? 分析與答案：這四則材料所反映的都是共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)之前對國內(nèi)有關(guān)軍事集團活動的觀點。本題旨在考查學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點對史料的分析、理解能力。 答案是： ①材料一將馮、方領(lǐng)導的察哈爾民眾抗日同盟軍的抗日活動等同于軍閥戰(zhàn)爭。材料二完全否認福建事變的抗日反蔣的進步意義，斥之為反革命的改良主義。錯誤的性質(zhì)是“左”傾關(guān)門主義。②黨開始糾正“左”傾關(guān)門主義錯誤，提出建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的新策略。③日本要變中國為其獨占殖民地，由引引起中國社會主要矛盾和階級關(guān)系的新變化，中日民族矛盾上升為主要矛盾。④任何時候都必須堅持實事求是、一切從實際出發(fā)的思想路線；對主要矛盾和階級關(guān)系的正確判斷是黨制定正確路線的基本前提。 (三)問答題 12.為什么說國共政權(quán)十年對峙時期中共從幼稚走向了成熟?分析中共走向成熟的表現(xiàn)和原因。 分析與答案：這是一道考核階段歷史知識的縱向問答題，側(cè)重于歷史知識的再現(xiàn)和歸納以及對歷史知識的理解能力。答案是：表現(xiàn)：①從理論和實踐上探索出了一條奪取中國革命勝利的道路：從農(nóng)村包圍城市，最后奪取城市政權(quán)。中國共產(chǎn)黨人由“走俄國人的路”到開始“走自己的路”。②克服了黨內(nèi)嚴重的機會主義和分裂主義錯誤，使革命轉(zhuǎn)危為安。八七會議糾正了陳獨秀的右傾投降主義錯誤，遵義會議結(jié)束了王明“左”傾主義錯誤在中央的統(tǒng)治。遵義會議后還克服了張國燾的分裂主義錯誤。③依據(jù)社會主要矛盾的變化，正確處理國共兩黨關(guān)系。大革命失敗后，針對國民黨反動派的屠殺和鎮(zhèn)壓，中共制訂了武裝反抗國民黨反動派的方針。九一八事變后，隨著中日民族矛盾上升為主要矛盾，中共逐步走上聯(lián)蔣抗日的道路，提出了“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的主張，制定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略方針，和平解決西安事變，最終促成了國共第二次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成。原因：①及時總結(jié)了失敗的經(jīng)驗教訓。②把馬克思列寧主義的普遍真理同中國革命實踐相結(jié)合。③形成了以毛澤東為首的黨中央的正確領(lǐng)導。