2019-2020年高中信息技術(shù) 1.2 日新月異的信息技術(shù)教案 教科版.doc
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2019-2020年高中信息技術(shù) 1.2 日新月異的信息技術(shù)教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)分析: “信息與信息技術(shù)”是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊第一章內(nèi)容。作為本書的第一章,在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上,對信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高,目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù),并形成整體認(rèn)識,為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息,感受信息的豐富性;能舉例說明信息的一般特征;能夠說出信息技術(shù)的五次革命;能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史;能夠體會信息技術(shù)的發(fā)展趨勢,體驗信息技術(shù)發(fā)展的變化,認(rèn)識到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。 教學(xué)內(nèi)容分析: 本章主要包括兩大塊:1、豐富多彩的信息和信息的一般特征,前者是鋪墊性內(nèi)容,與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系,簡單易懂,學(xué)生比較容易接受;后者是重點內(nèi)容,理論性較強(qiáng),是教學(xué)的難點;2、信息技術(shù)的悠久歷史,主要是描述信息技術(shù)的五次革命;信息技術(shù)的發(fā)展趨勢,則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化,將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中;合理的使用信息技術(shù),主要是讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍,如果使用不當(dāng)都會給人們帶來負(fù)面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學(xué)重點,后兩者的內(nèi)容也是本章的難點。 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析: 高中一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力,對知識應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強(qiáng)。這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的,而且這個年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍,能夠和同學(xué)一起來進(jìn)行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強(qiáng)烈的使命感,關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響。 教學(xué)重點: 1、信息技術(shù)的悠久歷史 2、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢 3、合理的使用信息技術(shù) 教學(xué)難點: 1、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢 2、合理的使用信息技術(shù) 教學(xué)方法: 本節(jié)課主要采用以下方法:講授法、討論法、探究法、提問法、引導(dǎo)法,師生一起小結(jié)等等。 教學(xué)過程: 復(fù)習(xí):提問:信息的四個特征? 新課導(dǎo)入 教師活動: 1、同學(xué)們,今天我們將一起來學(xué)習(xí)“日新月異的信息技術(shù)”這一節(jié)。首先,請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞: 問題:上面的故事說明了什么? 信息及其信息技術(shù)對我們?nèi)祟惖闹匾浴? 信息技術(shù)的發(fā)展歷史 教師活動: IT(Information Technology) 信息技術(shù):一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù)??梢哉f有了人類就有了信息技術(shù),在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術(shù)革命: 教師活動:給學(xué)生3分鐘看書第6頁,要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”。 第一次:語言的使用 第二次:文字的創(chuàng)造 第三次:印刷術(shù)的發(fā)明 第四次:電報,電話,廣播,電視的發(fā)明和普及 第五次:計算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用 信息技術(shù)的發(fā)展趨勢: (只選擇兩點來講解,其余的在下節(jié)課通過因特網(wǎng)、學(xué)生間互助、探究來學(xué)習(xí)) 1、越來越友好的人機(jī)界面 教師活動:越來越友好的人機(jī)界面,實際上是從操作系統(tǒng)這個成面上來講的。講解DOS和WINDOWS的區(qū)別。(簡單介紹) DOS: DOS實際上是DiskOperationSystem(磁盤操作系統(tǒng))的簡稱。顧名思義,這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的,靠輸入命令來進(jìn)行人機(jī)對話,并通過命令的形式把指令傳給計算機(jī),讓計算機(jī)實現(xiàn)操作的。因此,作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令,那樣才能用好計算機(jī)。 WINDOWS:用的是GUI——鼠標(biāo)/圖形用戶界面 人機(jī)交互圖形化用戶界面設(shè)計,以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。 舉例子:查看文件,復(fù)制文件,刪除文件 WINDOWS如何實現(xiàn)(學(xué)生演示) DOS下如何實現(xiàn)(教師演示) 通過講解、分析,讓學(xué)生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來越好的人機(jī)界面。 ①虛擬現(xiàn)實技術(shù) 應(yīng)用:建筑領(lǐng)域、外科醫(yī)生、軍事領(lǐng)域 ②語音技術(shù) 語音識別技術(shù),語音合成技術(shù) 應(yīng)用:語音輸入法、無人值守電話服務(wù)、專用語音直接翻譯機(jī)。 ③智能代理技術(shù) OFFICE助手 可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解相關(guān)概念 2、越來越個性化的功能設(shè)計 壁紙、個性化簽名(QQ)、個性化鈴聲 認(rèn)真看書上第九頁資料 3、越來越高的性價比 教師活動:請同學(xué)注意觀察教材第九頁的表。 學(xué)生活動:認(rèn)真看書上的表 教師活動:從本張表你看出了什么問題? 學(xué)生1:…… 學(xué)生2:…… 學(xué)生3:…… 師生小結(jié): 年份越來越來大,性能越來越來好,價格越來越來低。 合理使用信息技術(shù) 辯論:信息技術(shù)的利與弊 解釋三種觀點: (1)做作業(yè)時,我從網(wǎng)上拷貝別人文章,不就是自己的了嗎? (2)上網(wǎng)就是聊天、灌水,還能做些什么? (3)在網(wǎng)上,誰也不會知道我是誰?我說什么或做什么都無關(guān)緊要。 實踐: 利用因特網(wǎng),查找有關(guān)“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”、“語音技術(shù)”、“智能代理技術(shù)”等的相關(guān)資料,下節(jié)課提問。 教學(xué)反思: 1、教材所涉及面廣,內(nèi)容多,如果不進(jìn)行取舍,就會出現(xiàn)這樣一種情況:老師滔滔不絕,學(xué)生不知所云。因此,精心的備課,有目的的取舍。對老師而言,不會疲憊于沒完沒了的講解,學(xué)生也不會有那么大的壓力,這是兩全其美的事情,何樂而不為?例如,在涉及到“信息技術(shù)的發(fā)展趨勢”時,我只講了“越來越友好的人機(jī)界面”和“性價比”,而其它的則要求學(xué)生在下節(jié)通過因特網(wǎng)來輔助完成。 2、如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際需要結(jié)合起來?在講到“如何合理使用信息技術(shù)”這一內(nèi)容,我將全班同學(xué)分成兩組,以辯論的形式,分別列舉信息技術(shù)(網(wǎng)絡(luò),電視)的優(yōu),缺點,學(xué)生能將大部分的優(yōu),缺點敘述出來,但本節(jié)課的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中能明辨是非,真正合理使用信息資源。這還需要從以后的教學(xué)中不斷對學(xué)生加以正確指導(dǎo)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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