2019-2020年高中信息技術 1.2 日新月異的信息技術教案 教科版.doc

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2019-2020年高中信息技術 1.2 日新月異的信息技術教案 教科版 教學目標分析： “信息與信息技術”是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》模塊第一章內容。作為本書的第一章，在學生已有知識的基礎上，對信息和信息技術做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術，并形成整體認識，為后面的學習提供必要的準備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術的五次革命；能夠了解信息技術的發(fā)展歷史；能夠體會信息技術的發(fā)展趨勢，體驗信息技術發(fā)展的變化，認識到信息技術與人們的生活密切相關。 教學內容分析： 本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內容，與學生們的學習、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學生比較容易接受；后者是重點內容，理論性較強，是教學的難點；2、信息技術的悠久歷史，主要是描述信息技術的五次革命；信息技術的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術的大眾化和人性化，將技術的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合理的使用信息技術，主要是讓學生知道信息技術是一把雙刃劍，如果使用不當都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內容都是教學重點，后兩者的內容也是本章的難點。 學生學習狀態(tài)分析： 高中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。 教學重點： 1、信息技術的悠久歷史 2、信息技術的發(fā)展趨勢 3、合理的使用信息技術 教學難點： 1、信息技術的發(fā)展趨勢 2、合理的使用信息技術 教學方法： 本節(jié)課主要采用以下方法：講授法、討論法、探究法、提問法、引導法，師生一起小結等等。 教學過程： 復習：提問：信息的四個特征？ 新課導入 教師活動： 1、同學們，今天我們將一起來學習“日新月異的信息技術”這一節(jié)。首先，請大家閱讀本節(jié)開頭的一則新聞： 問題：上面的故事說明了什么？ 信息及其信息技術對我們人類的重要性。 信息技術的發(fā)展歷史 教師活動： IT（Information Technology） 信息技術：一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理和評價等有關的技術都可以稱為信息技術?？梢哉f有了人類就有了信息技術，在人類歷史上發(fā)生過了五次的信息技術革命： 教師活動：給學生3分鐘看書第6頁，要求盡可能記住“信息技術的五次革命”。 第一次：語言的使用 第二次：文字的創(chuàng)造 第三次：印刷術的發(fā)明 第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及 第五次：計算機技術和現(xiàn)代通信技術的普及應用 信息技術的發(fā)展趨勢： （只選擇兩點來講解，其余的在下節(jié)課通過因特網、學生間互助、探究來學習） 1、越來越友好的人機界面 教師活動：越來越友好的人機界面，實際上是從操作系統(tǒng)這個成面上來講的。講解DOS和WINDOWS的區(qū)別。（簡單介紹） 　　DOS： 　　DOS實際上是DiskOperationSystem（磁盤操作系統(tǒng)）的簡稱。顧名思義，這是一個基于磁盤管理的操作系統(tǒng)。它是命令行形式的，靠輸入命令來進行人機對話，并通過命令的形式把指令傳給計算機，讓計算機實現(xiàn)操作的。因此，作為用戶的我們要記憶大量繁鎖的命令，那樣才能用好計算機。 　　WINDOWS：用的是GUI——鼠標/圖形用戶界面 　　人機交互圖形化用戶界面設計，以可視化的圖形方式來呈現(xiàn)交互。 　　舉例子：查看文件，復制文件，刪除文件 WINDOWS如何實現(xiàn)（學生演示） DOS下如何實現(xiàn)（教師演示） 通過講解、分析，讓學生逐步感受到從DOS到WINDOWS是越來越好的人機界面。 ①虛擬現(xiàn)實技術 應用：建筑領域、外科醫(yī)生、軍事領域 ②語音技術 語音識別技術，語音合成技術 應用：語音輸入法、無人值守電話服務、專用語音直接翻譯機。 ③智能代理技術 OFFICE助手 可通過網絡進一步了解相關概念 2、越來越個性化的功能設計 壁紙、個性化簽名（QQ）、個性化鈴聲 認真看書上第九頁資料 3、越來越高的性價比 教師活動：請同學注意觀察教材第九頁的表。 學生活動：認真看書上的表 教師活動：從本張表你看出了什么問題？ 　　學生1：…… 　　學生2：…… 　　學生3：…… 師生小結： 年份越來越來大，性能越來越來好，價格越來越來低。 合理使用信息技術 辯論：信息技術的利與弊 解釋三種觀點： （1）做作業(yè)時，我從網上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？ （2）上網就是聊天、灌水，還能做些什么？ （3）在網上，誰也不會知道我是誰？我說什么或做什么都無關緊要。 實踐： 利用因特網，查找有關“虛擬現(xiàn)實技術”、“語音技術”、“智能代理技術”等的相關資料，下節(jié)課提問。 教學反思： 1、教材所涉及面廣，內容多，如果不進行取舍，就會出現(xiàn)這樣一種情況：老師滔滔不絕，學生不知所云。因此，精心的備課，有目的的取舍。對老師而言，不會疲憊于沒完沒了的講解，學生也不會有那么大的壓力，這是兩全其美的事情，何樂而不為？例如，在涉及到“信息技術的發(fā)展趨勢”時，我只講了“越來越友好的人機界面”和“性價比”，而其它的則要求學生在下節(jié)通過因特網來輔助完成。 2、如何將信息技術課程的學習與學生的實際需要結合起來？在講到“如何合理使用信息技術”這一內容，我將全班同學分成兩組，以辯論的形式，分別列舉信息技術（網絡，電視）的優(yōu)，缺點，學生能將大部分的優(yōu)，缺點敘述出來，但本節(jié)課的關鍵是引導學生在實際生活中能明辨是非，真正合理使用信息資源。這還需要從以后的教學中不斷對學生加以正確指導。