2019秋四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六單元 條形統(tǒng)計(jì)圖教案 西師大版.doc

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第六單元 條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個(gè)單位),能用條表統(tǒng)計(jì)圖直觀(guān)、形象地表示數(shù)據(jù)。 2、經(jīng)歷由1格:表示1個(gè)單位到1格表示多個(gè)単位的過(guò)程,并能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。 3、體驗(yàn)確定1格代表多少個(gè)単位合適,滲透具體情況具體分析的思想。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn): 確定単位長(zhǎng)度表示合適的數(shù)量。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 1、同學(xué)們，你們都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)?小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子， 瞧，這是他們一年級(jí)時(shí)踢毽的成績(jī)。 出示統(tǒng)計(jì)表。 2、小紅跳了多少?小方小齊呢?為了讓他們的成績(jī)更清楚直觀(guān)，老帥把他制成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖大家仔細(xì)看。(課件演示整個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的生成過(guò)程) 3、誰(shuí)來(lái)告訴老師，在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里，l格表示的是多少下? 學(xué)生:一下 教師：也就是l格表示1個(gè)單位。(板書(shū):1格表示1個(gè)單位) 選，為什么縱軸上要分1格? 學(xué)生:因?yàn)樽钊说臄?shù)據(jù)是上12個(gè)。 根據(jù)最大數(shù)據(jù)來(lái)確定縱軸上分多少格，你說(shuō)得真好! 二、引起沖突，探索新知 〔一)教學(xué)例3 1、 現(xiàn)在，這三個(gè)小朋友己經(jīng)上四年級(jí)了，我們來(lái)看看他們現(xiàn)在的踢毽成績(jī)(課 件演示前面的部分。) 2、 把它們現(xiàn)在的成績(jī)也畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖。如果1格表示一下，縱軸上至少需要 分多少格?學(xué)生答:120 3、好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳ㄆ显囌叻忠环帧? 學(xué)生嘗試。教師在巡視過(guò)程中提醒：“在分的過(guò)程中,你遇到了什么問(wèn)題,有什么感受?” 學(xué)生1：120格太多了,畫(huà)不完。 學(xué)生2：分得太細(xì),密密麻麻。 學(xué)生3：縱軸上的數(shù)據(jù)看不清楚。 學(xué)生4：太浪費(fèi)時(shí)問(wèn)! 4. 正如同學(xué)們剛才所說(shuō),在縱軸上分120格,要么畫(huà)不下,就算是畫(huà)下了……也 是密密麻麻的,看不楚,還浪費(fèi)時(shí)間! 5.那怎么辦? 學(xué)生:可以1格表示10下。 6.你為什么會(huì)想到用1格來(lái)表示“10下”呢? 學(xué)生：我看到這些數(shù)據(jù)都是整十整百的。 7. 你真聰明,根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),選擇了1格表示10下。如果1格表示10下,在 縱軸上至少需要分多少格? 出示課件,我們一起來(lái)分一下 。 那縱軸的數(shù)據(jù)怎么標(biāo)呢?誰(shuí)來(lái)指著大屏幕說(shuō)一說(shuō)。注意,數(shù)據(jù)應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)刻度來(lái)寫(xiě)。 那怎樣用直條來(lái)表示他們的成績(jī), 應(yīng)該怎樣畫(huà)? 8、 現(xiàn)在我們來(lái)觀(guān)察一下,今天學(xué)的這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和我們以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同? 在小組里議一議 。 學(xué)生1:以前,我們是用1格表示1個(gè)單位,今天,我們是用1格表示10個(gè)單位。 師:以前統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)很小,可以用表示1個(gè)單位。今天的數(shù)據(jù)比較大,如果還用 1格表示1個(gè)單位就很麻煩,所以要用 1格表示多個(gè)單位。(板書(shū)：1格表示多個(gè)單位) 9.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,用l格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。 板書(shū)課題：條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)例2 1、 同學(xué)們真是歷害,把這么麻煩的事情變得如此簡(jiǎn)単,下面我們?nèi)⒂^(guān)一個(gè) “蘋(píng)果園"這是蘋(píng)果園最近幾年的華果產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表。我們來(lái)把他制作成一個(gè)產(chǎn)量條形統(tǒng)計(jì)圖,觀(guān)察這些數(shù)據(jù)。(課件出示上米完成的統(tǒng)計(jì)圖)在這個(gè)圖里,1格表示1千克、10千克合適嗎? 3.那這些為什么不合適? 學(xué)生：畫(huà)不下。 教師：你怎么知道畫(huà)不下? 學(xué)生：……(可上臺(tái)來(lái)指著課件說(shuō)) 4.你認(rèn)為1格表示多少千克合適? 5.打開(kāi)課本,自己試者在書(shū)上完成統(tǒng)計(jì)圖。 6誰(shuí)來(lái)給大家展示一下你的統(tǒng)計(jì)圖。 7. 這是我們某小學(xué)三位同學(xué)制的統(tǒng)計(jì)圖,如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來(lái) 宣傳蘋(píng)果園,你會(huì)選哪幅統(tǒng)計(jì)圖? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流, 說(shuō)出自己選擇的理由。 學(xué)生1:我選擇圖一,因?yàn)樗?huà)起來(lái)好畫(huà)些。 學(xué)生2:我也選擇圖一,因?yàn)樗瓷先ヒ宄恍? 學(xué)生3：圖一要美觀(guān)一些。 1格表示2000kg時(shí),重點(diǎn)處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份,取3份就可以了。1格表示3000kg時(shí),重點(diǎn)處理4000的直條。把3000~6000這一格平均分成3份,取13處就是4000。相同的道理,我們可以找到5000。8000 是把6000~9000這一格平均分成3份,從,6000,往上數(shù)兩份就是8000。 8.看來(lái),要想畫(huà)出合適的統(tǒng)計(jì)圖,我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),合理地選擇1格表示多少個(gè)単位。 課堂小結(jié) 教師：學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲和體會(huì)？ 學(xué)生交流回答。 課堂作業(yè) 練習(xí)十六第1~5題。