2019秋四年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 條形統(tǒng)計圖教案 西師大版.doc

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第六單元 條形統(tǒng)計圖 教學(xué)目標(biāo): 1、通過實例進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示多個單位),能用條表統(tǒng)計圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。 2、經(jīng)歷由1格:表示1個單位到1格表示多個単位的過程,并能對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念。 3、體驗確定1格代表多少個単位合適,滲透具體情況具體分析的思想。 教學(xué)重點: 認(rèn)識1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。 教學(xué)難點: 確定単位長度表示合適的數(shù)量。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 1、同學(xué)們，你們都喜歡什么體育運動?小紅、小芳、小奇他們喜歡踢毽子， 瞧，這是他們一年級時踢毽的成績。 出示統(tǒng)計表。 2、小紅跳了多少?小方小齊呢?為了讓他們的成績更清楚直觀，老帥把他制成了一個統(tǒng)計圖大家仔細(xì)看。(課件演示整個統(tǒng)計圖的生成過程) 3、誰來告訴老師，在這個統(tǒng)計圖里，l格表示的是多少下? 學(xué)生:一下 教師：也就是l格表示1個單位。(板書:1格表示1個單位) 選，為什么縱軸上要分1格? 學(xué)生:因為最人的數(shù)據(jù)是上12個。 根據(jù)最大數(shù)據(jù)來確定縱軸上分多少格，你說得真好! 二、引起沖突，探索新知 〔一)教學(xué)例3 1、 現(xiàn)在，這三個小朋友己經(jīng)上四年級了，我們來看看他們現(xiàn)在的踢毽成績(課 件演示前面的部分。) 2、 把它們現(xiàn)在的成績也畫成統(tǒng)計圖。如果1格表示一下，縱軸上至少需要 分多少格?學(xué)生答:120 3、好,請同學(xué)們在卡片上試者分一分。 學(xué)生嘗試。教師在巡視過程中提醒：“在分的過程中,你遇到了什么問題,有什么感受?” 學(xué)生1：120格太多了,畫不完。 學(xué)生2：分得太細(xì),密密麻麻。 學(xué)生3：縱軸上的數(shù)據(jù)看不清楚。 學(xué)生4：太浪費時問! 4. 正如同學(xué)們剛才所說,在縱軸上分120格,要么畫不下,就算是畫下了……也 是密密麻麻的,看不楚,還浪費時間! 5.那怎么辦? 學(xué)生:可以1格表示10下。 6.你為什么會想到用1格來表示“10下”呢? 學(xué)生：我看到這些數(shù)據(jù)都是整十整百的。 7. 你真聰明,根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,選擇了1格表示10下。如果1格表示10下,在 縱軸上至少需要分多少格? 出示課件,我們一起來分一下 。 那縱軸的數(shù)據(jù)怎么標(biāo)呢?誰來指著大屏幕說一說。注意,數(shù)據(jù)應(yīng)該對準(zhǔn)刻度來寫。 那怎樣用直條來表示他們的成績, 應(yīng)該怎樣畫? 8、 現(xiàn)在我們來觀察一下,今天學(xué)的這個統(tǒng)計圖和我們以前學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同? 在小組里議一議 。 學(xué)生1:以前,我們是用1格表示1個單位,今天,我們是用1格表示10個單位。 師:以前統(tǒng)計的數(shù)據(jù)很小,可以用表示1個單位。今天的數(shù)據(jù)比較大,如果還用 1格表示1個單位就很麻煩,所以要用 1格表示多個單位。(板書：1格表示多個單位) 9.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,用l格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。 板書課題：條形統(tǒng)計圖 教學(xué)例2 1、 同學(xué)們真是歷害,把這么麻煩的事情變得如此簡単,下面我們?nèi)⒂^一個 “蘋果園"這是蘋果園最近幾年的華果產(chǎn)量統(tǒng)計表。我們來把他制作成一個產(chǎn)量條形統(tǒng)計圖,觀察這些數(shù)據(jù)。(課件出示上米完成的統(tǒng)計圖)在這個圖里,1格表示1千克、10千克合適嗎? 3.那這些為什么不合適? 學(xué)生：畫不下。 教師：你怎么知道畫不下? 學(xué)生：……(可上臺來指著課件說) 4.你認(rèn)為1格表示多少千克合適? 5.打開課本,自己試者在書上完成統(tǒng)計圖。 6誰來給大家展示一下你的統(tǒng)計圖。 7. 這是我們某小學(xué)三位同學(xué)制的統(tǒng)計圖,如果要從這三幅圖中選擇一幅圖來 宣傳蘋果園,你會選哪幅統(tǒng)計圖? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流, 說出自己選擇的理由。 學(xué)生1:我選擇圖一,因為他畫起來好畫些。 學(xué)生2:我也選擇圖一,因為他看上去要清楚一些。 學(xué)生3：圖一要美觀一些。 1格表示2000kg時,重點處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份,取3份就可以了。1格表示3000kg時,重點處理4000的直條。把3000~6000這一格平均分成3份,取13處就是4000。相同的道理,我們可以找到5000。8000 是把6000~9000這一格平均分成3份,從,6000,往上數(shù)兩份就是8000。 8.看來,要想畫出合適的統(tǒng)計圖,我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,合理地選擇1格表示多少個単位。 課堂小結(jié) 教師：學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲和體會？ 學(xué)生交流回答。 課堂作業(yè) 練習(xí)十六第1~5題。