2019-2020年高中語文 3.13《沙田山居》學案 粵教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 3.13《沙田山居》學案 粵教版必修1 ◎課前自主 【走進作者】 余光中（1928—），男，祖籍福建永春，生于江蘇南京。曾入金陵大學、廈門大學學習。1949年到臺灣，畢業(yè)于臺灣大學外文系。在軍中服役數年。1958年赴美國進修，獲愛荷華大學藝術碩士學位。返臺后，任教于臺灣師范大學英語系。1973年任政大西語系主任。1974年，受聘香港中文大學，任中文系教授。1975年，兼任中文大學聯合書院中文系主任。1985年，任臺灣高雄中山大學文學院院長。1949年在廈門大學時開始發(fā)表詩作。1953年，與覃子豪等組辦“藍星詩社”，主編《藍星》詩刊。 【基本解讀】 散文是作家心靈的告白，詩人用詩化的語言去展示自己心靈感悟和生命體驗，本文正是作者平素返歸山林，抱樸守真思想的一個“具體的展示”。詩人素來愛山，愛海，愛美妙綺麗的大自然，以陶冶、啟迪、升華自己的靈魂。作者在文中把個人的視覺、聽覺、觸覺、幻覺等交糅并用，而且運用擬人、夸張、通感等修辭手法，以強化詩人感覺中的山居生活，著力描繪個人自由生命對高山、對大海的感應與體驗，獲得了詩意和空靈的色彩。 【識記積累】 字音： 夏圭（guī） 朝暾（tūn） 余曛（xūn） 碧湛湛（zhn）浩淼（miǎo） 綢繆（mu） 闃（q）黑 肩膂（lǚ） 天籟（li） 眈眈（dān） 肘腋（zhǒuy）盤踞（j） 聯袂（mi） 纖（xiān）毫氤氳（yīnyūn） 蹂躪（ruln） 搖曳（y） 蟠蜿（pnwān） 崦嵫（yānzī） 夐（xing）遠 【課文初探】 1.全文整篇寫景,山居所見到的不同時間不同空間的景物可以說是千變萬化.形式是中”散”的,可凝聚其中的卻是一種揮之不去的悠悠情思.這是一種怎樣的感情? 2.這篇散文寫景手法多種多樣,曲盡其姓,但用得最多的一種手法是什么? 3.本文以哪兩種順序把各種景物組織到一起?以哪一種順序為主? ◎堂上演練 【疑難探究】 文章以五行詩結束全篇。詩中“長山水遠”“五千載與八萬萬，全在那里面”句，與文章的哪一句是呼應的？聯系全文看，這五行詩表達的意思是什么？ 【文段精析】 海圍著山，山圍著我。沙田山居，峰回路轉，我的朝朝暮暮，日起日落，月望月朔，全在此中度過，我成了山人。問余何事棲碧山，笑而不答，山已經代我答了。其實山并未回答，是鳥代山答了，是蟲，是松風代山答了。山是禪機深藏的高僧，輕易不開口的。人在樓上倚欄桿，山列坐在四面如十八尊羅漢疊羅漢，相看兩不厭。早晨，我攀上佛頭去看日出，黃昏，從聯合書院的文學院一路走回來，家，在半山腰上等我，那地勢，比佛肩要低，卻比佛肚子要高些。這時，山什么也不說，只是爭噪的鳥雀泄漏了他愉悅的心境。等到眾鳥棲定，山影茫然，天籟便低沉下去，若斷若續(xù)，樹間的歌者才歇下，草間的吟哦又四起。至于山坳下面那小小的幽谷，形式和地位都相當于佛的肚臍，深凹之中別有一番詣趣。山谷是一個愛音樂的村女，最喜歡學舌擬聲，可惜太害羞，技巧不很高明。無論是鳥鳴犬吠，或是火車在谷口揚笛路過，她都要學叫一聲，落后半拍，應人的尾音。 1、對文中畫線句子的理解不正確的一項是： A、 這句話運用了擬人的修辭手法。 B、 生動地表現了山景的幽美。 C、 流露出作者對這種景致的無限熱愛之情。 D、 表現了一種物我兩忘的意境。 2、 聯系全段看，畫線句子中所說的“回答”是什么？選擇理解正確的一項： A、 相看不厭，相伴愉悅。 B、 因為“我”喜愛山，山接納“我”。 C、 喜歡這里的鳥雀。 D、 這種無聲的回答是一種特別的詣趣。 3、對“山是禪機深藏的高僧”和“山谷是一個愛音樂的村女”兩個句子含義的理解完全正確的一項是： A、 這兩個句子都運用了暗喻兼擬人的修辭手法，表現了山居生活的樂趣。 B、 我眼里的山就像看透世間變化的高僧一樣，只靜觀而不語，有一種超然的神韻；空谷回音，妙趣天然，“村女”之喻極為形象貼切。 C、“我成了山人”，遠離了俗世的紛擾，所以我眼里的山也就像看透世間變化的高僧一樣，只靜觀而不語，有一種超然的神韻；山谷回音，本質天然，山居生活充滿了野趣。 D、這兩個句子都運用了暗喻兼擬人的修辭手法，表現了山居生活的野趣。 4、從全段來看，賞析不正確的一項是： A、從表達技巧上看，本文段主要采用了襯托法。 B、從意境的角度來分析，這里所表現的意境與詩句“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”相同。 C、從內容上看，本文段寫了山的靜謐。 D、從語言特點上看，樸素自然是最大的特色。 ◎ 拓展提升 【基礎知識】 1、下列各組詞語中，加點的字的讀音完全不同的一組是（ ） A、婥約 船棹 污泥濁淖 掉以輕心 B、田塍 橙子 瞠目結舌 游目騁懷 C、縝密 嗔怪 瞋目而視 顛倒黑白 D、酌情 戳穿 擢發(fā)難數 濯濯童山 2、下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（ ） A、在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學生。學生云者，我向來這樣想，這樣說，現在卻覺得有些躊躇滿志了，我應該對她奉獻我的悲哀與尊敬。 B、白莽并沒有這么高慢，他曾到我的寓所來，但也不是因為我要求和他會面；我也沒有這么高慢，對于一個素不相能的投稿者，會輕率的寫信去叫他。 C、對于一字一詞的得當與否。一語一句的順當與否，自然該按照至當不易的標準，——使其恰到好處。 D、苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。何必用舞臺上的惟妙惟肖，來掩蓋生活中的無聲無息！ 3、下列各句中，標點符號使用正確的一句是（ A、我們憤怒，但無處泄憤；我們冤屈，但永無申冤之日；我們反抗，但孤立無助；注定失敗。 B、明代文徵明有《新荔篇》詩，說常熟顧氏種活了幾株，“仙人本是海山姿，從此江鄉(xiāng)亦萌蘗”。但究竟活了多少年，并無下文。 C、地震，海嘯，車禍，空難，瘟疫，絕癥，……大自然的惡勢力輕而易舉地把我們或我們的親人毀滅。 D、蛇在許多文學作品中充當寓言家，同時，它也是個生活中的幾何愛好者，盤踞時螺旋上升的圓，沙漠中它的“S”形移動，草叢里的蛇像一條線那樣筆直地滑入深處。 4、下列各句中沒有語病的一句是（ ） A、xx年出現了嚴重的臺風災害、高溫現象，湖南南部、廣東北部7月份都有嚴重的洪災，重慶8月份氣溫高達攝氏45度。人們對這個夏天唏噓不已。 B、當人大常委會公布人大有權否定政府決策時，引起了各種各樣的議論，有擔憂的，有興奮的。國外很多媒體也做了相應的報道。 C、首屆中國大學生電視節(jié)設有最受大學生歡迎的主持人、最受大學生歡迎的電視劇和最受大學生歡迎的欄目。 D、由減輕農民不合理的負擔的正確決策到全面免除農業(yè)稅的英明舉措，都充分說明了本屆中央政府對農民問題的高度重視。這是令人鼓舞的。 閱讀下文，完成5—8題 從一個微笑開始 劉心武 又是一年春柳綠。 春光爛漫，心里卻絲絲憂郁，問依依垂柳，怎么辦？ 不要害怕開始，生活總把我們送到起點，勇敢些，請現出一個微笑。 一些固有的格局打破了，現出一些陌生的局面，對面是何人？周遭何冷然？心慌慌，真想退回到從前，但是日歷不能倒翻，當一個人在自己的屋里，無妨對鏡沉思，從現出一個微笑開始，讓自信、自愛、自持從外向內，在心頭凝結為坦然。 是的，眼前將會有更多的變故，更多的失落、更多的背叛，也會有更多的疑惑、更多的煩惱、更多的辛酸；但是我們帶著心中的微笑，穿過世事的云煙，就可能沉著應變。努力耕耘，收獲果實，并提升認知，強健心弦，迎向幸福的彼岸。 地球上的生靈中，惟有人會微笑。群體的微笑 構筑和平，他人的微笑達成理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。 忘記微笑是一種嚴重的生命疾患，一個不會微笑的人可能擁有名譽、地位和金錢，卻一定不會有內心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱藏的遺憾。 我們往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。當然，開懷大笑與嚎啕大哭都是生命的自然悸動，然而我們千萬不要將微笑遺忘。 惟有微笑能使我們享受到生命底蘊的醇味，超越悲歡。 他人的微笑，真?zhèn)坞y辨。但即使虛偽的微笑，也不必怒目相視，仍可報之以一粲。 即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏。微笑戰(zhàn)斗，強似哀兵必勝，那微笑是給予對手的飽含憐憫的批判。 微笑毋需學習，生而俱會，然而微笑的能力卻有可能退化。倘若一個人完全喪失了微笑的心緒，那么，他應該像防癌一樣，趕快采取措施，甚至對鏡自視，把心底的溫柔、顧念、自惜、自信絲絲縷縷撿拾回來。從一個最淡的微笑開始，重構自己靈魂的免疫系統(tǒng)，再次將胸臆拓寬。 微笑吧!在每一個清晨，向著天邊第一縷陽光；微笑吧!在每一個春天，面對著地上第一針新草；微笑吧!在每一個起點，遙望著也許還看不到的地平線…… 相信吧，從一個微笑開始，那就離成功很近， 離幸福不遠！ 5、 第⑤段“世事的云煙”指什么？（請從文 中找答案） “世事的云煙”______________________ _____________________________________。 6、 在第⑤－⑨段中，作者聯系現實生活，有針對性地談到了“微笑”的作用，請分條概述。 答：①________________________________ __________ ②____________________________________ ___________ ③____________________________________ _____________________ 7、（1）第③段中的“開始”和“起點”，在上文和下一段中都有照應的句子，請分別找出來。 答：上文：___________________________ __________________________________； 下一段：_________________________________ ____________________________。 （1） 第③段在文中的作用是_________________ _____________________ _。 8、下列對文章的分析和鑒賞，不正確的兩項是（ ） A. 此文是一篇耐人尋味的哲理散文，作者用細膩的筆觸，表現了微笑是一個飽含熱情、拓寬心胸、獲得成功與幸福的基礎。 B. 作者認為，一個不會微笑的人可能擁有名譽、金錢、地位，但不一定會擁有寧靜的內心和真正的幸福。 C. 微笑毋需學習，但存有微笑心緒的前提是心存溫柔、顧眷、自惜、自信的情感。 D. 倒數第二段運用了排比、反復的修辭手法，形象地表現了擁有微笑心緒的人對瞬間之美的捕捉，及對美好未來的憧憬。 E. 作者選取生活中常見的一種表情“微笑”入手，表現自己對生命、生活的深層感悟，做到了以小見大、托物言志。 【詩歌鑒賞】 閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。 金陵城西樓月下吟 李 白 金陵夜寂涼風發(fā)，獨上高樓望吳越。 白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。 月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀。 解道“澄江凈如練”，令人長憶謝玄暉①。 [注】①謝玄暉：名謝朓，南齊著名詩人。 9．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ） A．“金陵夜寂涼風發(fā)，獨上高樓望吳越”一句中“金陵”點明地點，“涼風發(fā)”暗示季節(jié)，“夜寂”概括了時間和環(huán)境，“望吳越”交待了登樓的目的。 B．“古來相接眼中稀”中的“相接”是從古至今，由人及己的意思；“眼中”在結構上有過渡作用，暗示后面將要寫的內容。 C．“解道‘澄江凈如練’，令人長憶謝玄暉”兩句話中有“話”，意思是謝朓的詩我能理解，但今日我寫此詩，又有誰能讀懂呢? D．作者筆觸所及，廣闊且悠遠，而讀者細細品味，則會發(fā)現本詩以“愁情”為線索貫通前后，脈絡清晰。 10．古人創(chuàng)作詩歌時很重視煉字煉句，請結合第三、四兩句詩作簡要分析。 答： 【語言表達】 11．閱讀下面一段文字，對畫線處進行調整，使句子內容合理，句式協調。 莊子①像水一樣冷靜，又像火一樣熱烈。幾千年的中國知識分子，受了他的影響，一方面疾惡如仇，嬉笑怒罵；另一方面又把天大的事，化成一股清風，一彎明月。②他那文筆的恣肆，寓言的生動，深刻的思想，更是時時令人擊節(jié)贊嘆。 答：① ② 12．以“我們重視文學教育”為開頭，改寫下面的句子，使前后內容銜接?？梢栽鰟h個別詞語，不能改變原意。 文學教育可以發(fā)展學生的思維能力，這一點時常被忽視。文學教育可以培養(yǎng)學生欣賞作品的能力，這是不在話下的。我們不是要求學生人人成為文學家，而是要求人人接受文學教育。 我們重視文學教育， 13仿照下面的句式，另選一物寫一組句子，意思要完整，每句字數不一定要與原句相同。 例句：我是根， 仿句： 一生一世在地下 默默地生長， 向下，向下…… 我相信 地心有一個太陽。 【寫作訓練】 閱讀下面材料，根據要求作文： 生活中，人人們總想去遠方旅行，遠方似乎有我們身邊找不到的東西，不僅僅是風光美景、人文歷史……更多的是一個夢想，一種探求，一股靈魂里涌動的向往。 “近是現實，遠是詩”，遠方總像一簇圣火，在人們心頭燃燒。于是，我們總期盼著遠方。 請以“向往遠方”為話題，寫一篇記敘性散文。 要求：①所寫內容必須在話題范圍之內；②自主立意；③自擬題目；④不少于800字。 13、《沙田山居》 【課文初探】 1． 是一種思鄉(xiāng)之情，是一種對故土、對祖國的眷戀之情。 2．是擬人手法的運用。 3．是時間順序和空間順序，以時間順序為主。 堂上演練 【疑難探究】 表達了作者眷戀故鄉(xiāng)、情牽祖國的民族感情 【文段精析】 1 D 2 A 3 C 4 D ◎ 拓展提升 【基礎知識】 1、A（A加點字分別讀chu、zho、no、dio; B加點字“塍”“橙”讀音相同都讀chng ；C讀音分別為zhěn\chēn\chēn\diān; D 項讀音分別為zhu/chuō/zhu/zhu 。） 2、C（A項“躊躇滿志”的意思是對自己的現狀或取得的成就非常得意，與語境不符；B項“素不相能”是指一向不和睦，與語境不符；D項“惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常好非常逼真。側重于“相象”，與語境不符。應改為“繪聲繪色”，側重于語言的生動。C項，至：極； 當：恰當； 易：改變。形容極為恰當，不能改變。） 3、B（A項“孤立無助”后的分號去掉；C“絕癥”后的逗號去掉；D項“幾何愛好者”后加冒號） 4、A（B、缺主語，去掉“當”和“時”。C、缺賓語，句末加上“等獎項”。D、不合事理，刪除“不合理”，否則，意味著正確決策允許保留一些不合理的負擔。） 5、變故、失落、背叛、疑惑、煩惱、辛酸 6、①使人學著應變，努力耕耘，收獲果實，提升認知，強健體態(tài)。 ②可以構筑和平，達成理解，凈化心靈。 ③能使人享受到生命底蘊的醇味，超越悲觀。 7、（1）上文：又是一年春柳綠。 下一段：一些固有的格局打破了，現出一個 陌生的格局。 （2）承上啟下 8、 B、E 【詩歌鑒賞】 9.【解析】B(“相接”是精神相通、心心相印的意思。) 10．古人創(chuàng)作詩歌時很重視煉字煉句，請結合第三、四兩句詩作簡要分析。 答：兩句詩從俯視和仰視角度分別寫云、城、水、露、月諸多景物，渲染了渺茫、靜寂、清冷的氛圍。 “獨上高樓” 的詩人凝神而望：因“涼風發(fā)”而水搖，影搖，幻覺為城搖；垂落的露珠在皎潔的月光映照下晶瑩剔透仿佛是從月亮上滴落一般?！皳u”“滴”這兩個字讓靜止的畫面動起來，不僅反映出浪漫主義詩人想像的奇特，也充分表達了他當時孤寂、抑郁、悵惘的心情 【語言表達】 11、 （1）火一樣熱烈，又像水一樣冷靜 ②他那文筆的恣肆，寓言的生動，思想的深刻 或 他那恣肆的文筆，生動的寓言，深刻的思想 12、我們重視文學教育，不是要求學生人人成為文學家，而是要求人人接受文學教育。文學教育可以培養(yǎng)學生欣賞作品的能力，這是不在話下的。更重要的是文學教育可以發(fā)展學生的思維能力，這一點時常被忽視。（或文學教育可以發(fā)展學生的思維能力，這一點卻時常被忽視。） 13、例如： 我是溪水， 不知疲倦地在河床 潺潺地流淌， 向前，向前…… 我堅信 前方有我的大家園 第三單元檢測題參考答案 1答案：A 命題目的：引導學生積累基本的語言知識，考查識記現代漢語普通話的字音。 解析：本題重點考查學生對現代漢語普通話字音的正確識記，即辨識詞語中誤讀的字音。本題的正確選項為A項。其中B項中的“泥淖”的“淖”應讀為“no”，“停泊”的“泊”應讀為“b”，“分外”的“分”應讀為“fn”；C項中的“心寬體胖”的“胖”應讀為“pn”；D項“鍥而不舍”中的“鍥”應讀為“qi”。 2答案：D 命題目的：引導學生積累基本的語言知識，考查識記現代漢字的字形。 解析：本題重點考查對現代漢語字形的正確識記，即辨識詞語中出現的錯別字。其中A項的“清淅”中的“淅”應為“晰”；B項中的“端祥”中的“祥”應為“詳”；C項的“淋漓盡至”中的“至”應為“致”。 3答案：D 命題目的：引導學生積累基本的語言知識，表達應用中注意正確使用詞語。 解析：本題考查在語境中正確使用詞語的能力?！袄砟睢蓖ǔＶ杆枷?，也指表象或客觀事物在人腦中留下的概括的形象；“理想”可指對未來事物的想象或希望?！傲鱾鳌钡囊馑际恰皞飨聛砘騻鞑ラ_”，其對象多是故事、消息等，且途徑以口頭的語言、書面的文字等為主；“留傳”的意思是“遺留下來傳給后代”，所“留傳”的對象多是具體的物品。根據語境，句（2）中應填“留傳”?！袄淝濉钡囊馑际恰袄潇o而凄涼”，強調很不熱烈、很不熱鬧，蕭索而凄涼；“清冷”的意思是“涼爽而略帶寒意”。根據語境，句（3）中應填“清冷”。 4答案：A 命題目的：引導學生積累基本的語言知識，表達應用中注意正確使用成語的方法。 解析：本題重點考查學生正確使用成語的能力?！爱愊胩扉_”在句中是貶義詞褒用，和“實事求是”一起用來說明科學工作者特有的風格和態(tài)度很恰當。B句把珍愛他人送給的物品說成“敝帚自珍”，不妥。C句“休戚相關”說的是人和人之間的關系，用在人的生活和社會之間的關系上，不妥。D句意思本是對小錯誤不重視，認為是小事，現在說成對錯誤不以為然，意思恰恰相反了。 5答案：B 命題目的：引導學生積累基本的語言知識，表達應用中學會辨析并修改病句。病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯等。 解析：此題考查對語病的辨析能力。A項“開辦”與“培訓”搭配不當，在“以及”之后加“組織”即可；C項“學習宣傳”的說法有歧義，應當用頓號隔開；D項，前后不照應，“選好、用好領導干部”只能照應后文“興衰”中的“興”一方面，在“選好”前面加“能否”即可。 6答案：D 命題目的：本題考查的是表達應用中的語言表達連貫、得體。 解析：從上句的“像一片片敲擊音與重滑音流過小街”可知用“節(jié)奏”來銜接，刪除C項，“寂寞和凄涼”不可修飾“節(jié)奏”，根據語意選“單調”最恰當。 7．答案B?！捌取睘榻咏拷? 8. 答案D。 A項：于是，接連；B項：主謂之間取消句子獨立性，賓語前置的標志；C項：用，認為；D項：之于 9．答案C。后半句錯，作者始終沒登上釣臺。 10．看參考譯文。 【參考譯文】 釣臺在浙江東部，是東漢嚴子陵先生隱居的地方。先生的風度氣節(jié)，映照千古，我素來仰慕他，很想能夠游覽一次（釣臺）為快樂。不過這次送公文到北方去，匆匆忙忙走在路上，不是游覽。但是當作是游覽，就也算是游覽了。 我坐船從常山出發(fā)，一路總共三百多里，山水都有值得觀賞的。但眼睛看到的，來不及問名字。只有叮囑船夫當船經過七里灘時，一定要告訴我。過了一天，船在群山中航行，忽然看見云端兩座山峰挺拔對峙，急忙呼叫船夫說：“這不是釣臺嗎?”船夫回答說“這就是了!”迫近細看，人們所說的兩臺，實際是兩座山峰。兩臺東西對峙，相隔大約幾百步，聳立在江邊，高幾千尺還不止。險峻的山巖就像高士站在一起，神態(tài)高傲。山峰上的樹多是松樹，疏疏落落各處種植，高低奇特各有形態(tài)；它們的影子倒映在水中，水波流動，那樣子好像要飛起來。山峰下面，嚴先生的祠堂就在那里。料想他當日垂釣，應該就在這里，本來就沒有登上山峰去釣魚的道理。 這山既奇特秀麗，環(huán)境又幽美，我就想要停船靠岸登上山去，可是船夫堅持不同意。不能勉強他，于是對這山行一個禮，船繼續(xù)航行。于是我的腳不能夠去游覽而眼睛去游覽了。低頭抬頭之間，陣陣清風慢慢吹來，說不出名字的香氣，從四面山峰傳來，那么我的鼻子也游覽了。船夫說七里灘水質很好，嘗一嘗確實是這樣，那么我的舌頭也游覽了。一會兒，隨著船行進，山峰轉過去，就望不到了。轉身坐在船艙中， 恍惚間好像離開船登上岸，像撥開草尋找石級，像整頓衣服站在最高處，向下俯瞰，群山排列，非常像東漢云臺眾位將相，并非不杰出高超，覺得與嚴先生比較，卻都處在下風了，這是我的精神游覽了。天色晚了，船停泊在前面沙洲。大家稍為安定，就叫船夫來，用酒慰勞他，詳細詢問他說：“你曾經登過釣臺嗎?山中的景色怎么樣? ”船夫全都能夠回答，于是我的耳朵也一并游覽了。這次游玩真快樂啊! 有個客人笑著對我說：“您的腳沒有走出船中一步，有在哪里游覽呢?”唉，客人不曾聽說過嗎？從前宗少文躺在床上游歷五岳，孫興公在遠處作《天臺山賦》，都沒有親身到那地方。我現在所得到的，跟這兩個人比較，不是顯得多了嗎？所以說：當作是游覽，就也算是游覽了?？腿苏f：“雖然是這樣，有少文的畫，興公的賦，您為什么不制作一篇文章，來答謝山的神靈呢？”我自愧比不上他們，便寫了這篇游記。 11答案：B 命題目的：引導學生閱讀文學作品，弄清楚文章的結構層次。 解析：本題考查文段思路與結構的分析把握。注意對寫景的具體認識。從“荷葉”到“荷花”再到“荷香”再到“荷葉”。 12答案：A 命題目的：本題考查對文段寫作順序的整體把握。 解析：“荷葉”和“花”是靜態(tài)，“風吹”是動態(tài)，“荷塘上面”再到“那邊”是由近到遠。 13答案：B 命題目的：考查文段中生字的正確讀音。 解析：B項應讀為chn。 14答案：D 命題目的：本題還考查對文章內容的整體鑒賞。 解析：A、B、C三項都只是評價了一點，不全面，D項既全面又有高度。 15參考答案： ①一位重病纏身的母親對一個殘疾兒子的愛。②一位熱愛生活的母親向一個對生活絕望的兒子播撒熱愛生活的種子。 命題目的：本題考查篩選并整合文中的信息，概括文段意思，要能夠根據文章內容進行推斷和概括。 解析：從不同角度對文意的理解把握。 16答案：略 命題目的：本題考查學生對刻畫人物形象手法的具體運用的理解。 解析：可以從對人物性格刻畫的需要的角度來說，也可以從文章人稱的需要的角度來談，言之成理即可。 17參考答案：對母親的最好悼念是實現其遺愿。母親有兩個遺愿：一是推“我”到北海去看菊花，一是讓“我”和妹妹“要好好兒活”?？椿ǖ男袆蛹捌涓形?，說明母親的遺愿已經實現，可以告慰母親的在天之靈。 命題目的：要求學生能篩選并整合文中的信息，概括文段意思，要能夠根據文章內容進行推斷和概括。 解析：本題考查對文意的綜合概括能力，答題要注意語言的簡明。 18答案：BE 命題目的：本題考查對文章的分析和鑒賞能力。 解析：B項不當之處是“也寫出……”一句與原文不合；E項不當之處是“都是歌頌母親的”，應為“都歌頌了母愛的偉大，表達了對母親的懷念”。 19略 20答案：（1）兩個黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫。（2）整首詩歌營造了一種清新、歡快的氛圍。表達了作者無比歡快的心情。 命題目的：本題重在考查把握詩歌內容以及所表達的感情。 解析：從詩歌的字面意思入手，仔細體會。 21答案：（1）“自然條件越是限制人類的活動”改為“人類的活動越是受到自然條件的限制”。 （2）“他坐在辦公桌前又被我們發(fā)現了”改為“我們發(fā)現他又坐在辦公桌前” 命題目的：要加強學生對病句修改的實際動手能力，只是單純的判斷對錯是不夠的，把錯誤改正才是能力提高的關鍵。 解析：本題考查對句意的理解和語用題中的連貫。要保持敘述主體的一致，每句2分。 22答案：如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。 如果說人生是湛藍的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。 命題目的：此題考查對語句的仿寫能力。主題、句式要相同，還要注意每句兩個喻體之間的相關性。 解析：運用比喻必須恰當，在每個比喻句的內部，前后的語意又必須銜接。聯想到的內容應加篩選，增加仿寫句子的含金量（即要有內涵、帶哲理、有美感）。 23寫作指導：材料概括指出了只注重外表、忘卻了心靈修養(yǎng)的情況，要求以“心靈美容”為話題，聯系自己或社會實際寫文章。學生可根據這個要求，去記敘需要美容的心靈表現；也可記敘外表美容與心靈美容的區(qū)別；也可以從為心靈美容的具體過程、辦法以及結果等方面著筆；也可以由話題引出自己對心靈美容的感想和深層次思考，并進一步揭示出心靈美容的緊迫性，以喚起人們對這個話題的廣泛關注和思考，這是很重要的一點。題目思路很寬，可寫自己所做、所見、所聞、所思、所感，或談社會生活實際，采用多種表現手法，深入剖析現象，努力指出解決問題的辦法。只要與“心靈美容”這個話題有聯系，無論直接還是間接反映這個話題，都是題目所允許的。