2019-2020年高中語(yǔ)文 3.13《沙田山居》學(xué)案 粵教版必修1.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 3.13《沙田山居》學(xué)案 粵教版必修1 ◎課前自主 【走進(jìn)作者】 余光中（1928—），男，祖籍福建永春，生于江蘇南京。曾入金陵大學(xué)、廈門大學(xué)學(xué)習(xí)。1949年到臺(tái)灣，畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系。在軍中服役數(shù)年。1958年赴美國(guó)進(jìn)修，獲愛(ài)荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位。返臺(tái)后，任教于臺(tái)灣師范大學(xué)英語(yǔ)系。1973年任政大西語(yǔ)系主任。1974年，受聘香港中文大學(xué)，任中文系教授。1975年，兼任中文大學(xué)聯(lián)合書院中文系主任。1985年，任臺(tái)灣高雄中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。1949年在廈門大學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作。1953年，與覃子豪等組辦“藍(lán)星詩(shī)社”，主編《藍(lán)星》詩(shī)刊。 【基本解讀】 散文是作家心靈的告白，詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言去展示自己心靈感悟和生命體驗(yàn)，本文正是作者平素返歸山林，抱樸守真思想的一個(gè)“具體的展示”。詩(shī)人素來(lái)愛(ài)山，愛(ài)海，愛(ài)美妙綺麗的大自然，以陶冶、啟迪、升華自己的靈魂。作者在文中把個(gè)人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、幻覺(jué)等交糅并用，而且運(yùn)用擬人、夸張、通感等修辭手法，以強(qiáng)化詩(shī)人感覺(jué)中的山居生活，著力描繪個(gè)人自由生命對(duì)高山、對(duì)大海的感應(yīng)與體驗(yàn)，獲得了詩(shī)意和空靈的色彩。 【識(shí)記積累】 字音： 夏圭（guī） 朝暾（tūn） 余曛（xūn） 碧湛湛（zhn）浩淼（miǎo） 綢繆（mu） 闃（q）黑 肩膂（lǚ） 天籟（li） 眈眈（dān） 肘腋（zhǒuy）盤踞（j） 聯(lián)袂（mi） 纖（xiān）毫氤氳（yīnyūn） 蹂躪（ruln） 搖曳（y） 蟠蜿（pnwān） 崦嵫（yānzī） 夐（xing）遠(yuǎn) 【課文初探】 1.全文整篇寫景,山居所見(jiàn)到的不同時(shí)間不同空間的景物可以說(shuō)是千變?nèi)f化.形式是中”散”的,可凝聚其中的卻是一種揮之不去的悠悠情思.這是一種怎樣的感情? 2.這篇散文寫景手法多種多樣,曲盡其姓,但用得最多的一種手法是什么? 3.本文以哪兩種順序把各種景物組織到一起?以哪一種順序?yàn)橹? ◎堂上演練 【疑難探究】 文章以五行詩(shī)結(jié)束全篇。詩(shī)中“長(zhǎng)山水遠(yuǎn)”“五千載與八萬(wàn)萬(wàn)，全在那里面”句，與文章的哪一句是呼應(yīng)的？聯(lián)系全文看，這五行詩(shī)表達(dá)的意思是什么？ 【文段精析】 海圍著山，山圍著我。沙田山居，峰回路轉(zhuǎn)，我的朝朝暮暮，日起日落，月望月朔，全在此中度過(guò)，我成了山人。問(wèn)余何事棲碧山，笑而不答，山已經(jīng)代我答了。其實(shí)山并未回答，是鳥(niǎo)代山答了，是蟲，是松風(fēng)代山答了。山是禪機(jī)深藏的高僧，輕易不開(kāi)口的。人在樓上倚欄桿，山列坐在四面如十八尊羅漢疊羅漢，相看兩不厭。早晨，我攀上佛頭去看日出，黃昏，從聯(lián)合書院的文學(xué)院一路走回來(lái)，家，在半山腰上等我，那地勢(shì)，比佛肩要低，卻比佛肚子要高些。這時(shí)，山什么也不說(shuō)，只是爭(zhēng)噪的鳥(niǎo)雀泄漏了他愉悅的心境。等到眾鳥(niǎo)棲定，山影茫然，天籟便低沉下去，若斷若續(xù)，樹(shù)間的歌者才歇下，草間的吟哦又四起。至于山坳下面那小小的幽谷，形式和地位都相當(dāng)于佛的肚臍，深凹之中別有一番詣趣。山谷是一個(gè)愛(ài)音樂(lè)的村女，最喜歡學(xué)舌擬聲，可惜太害羞，技巧不很高明。無(wú)論是鳥(niǎo)鳴犬吠，或是火車在谷口揚(yáng)笛路過(guò)，她都要學(xué)叫一聲，落后半拍，應(yīng)人的尾音。 1、對(duì)文中畫線句子的理解不正確的一項(xiàng)是： A、 這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。 B、 生動(dòng)地表現(xiàn)了山景的幽美。 C、 流露出作者對(duì)這種景致的無(wú)限熱愛(ài)之情。 D、 表現(xiàn)了一種物我兩忘的意境。 2、 聯(lián)系全段看，畫線句子中所說(shuō)的“回答”是什么？選擇理解正確的一項(xiàng)： A、 相看不厭，相伴愉悅。 B、 因?yàn)椤拔摇毕矏?ài)山，山接納“我”。 C、 喜歡這里的鳥(niǎo)雀。 D、 這種無(wú)聲的回答是一種特別的詣趣。 3、對(duì)“山是禪機(jī)深藏的高僧”和“山谷是一個(gè)愛(ài)音樂(lè)的村女”兩個(gè)句子含義的理解完全正確的一項(xiàng)是： A、 這兩個(gè)句子都運(yùn)用了暗喻兼擬人的修辭手法，表現(xiàn)了山居生活的樂(lè)趣。 B、 我眼里的山就像看透世間變化的高僧一樣，只靜觀而不語(yǔ)，有一種超然的神韻；空谷回音，妙趣天然，“村女”之喻極為形象貼切。 C、“我成了山人”，遠(yuǎn)離了俗世的紛擾，所以我眼里的山也就像看透世間變化的高僧一樣，只靜觀而不語(yǔ)，有一種超然的神韻；山谷回音，本質(zhì)天然，山居生活充滿了野趣。 D、這兩個(gè)句子都運(yùn)用了暗喻兼擬人的修辭手法，表現(xiàn)了山居生活的野趣。 4、從全段來(lái)看，賞析不正確的一項(xiàng)是： A、從表達(dá)技巧上看，本文段主要采用了襯托法。 B、從意境的角度來(lái)分析，這里所表現(xiàn)的意境與詩(shī)句“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”相同。 C、從內(nèi)容上看，本文段寫了山的靜謐。 D、從語(yǔ)言特點(diǎn)上看，樸素自然是最大的特色。 ◎ 拓展提升 【基礎(chǔ)知識(shí)】 1、下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)的字的讀音完全不同的一組是（ ） A、婥約 船棹 污泥濁淖 掉以輕心 B、田塍 橙子 瞠目結(jié)舌 游目騁懷 C、縝密 嗔怪 瞋目而視 顛倒黑白 D、酌情 戳穿 擢發(fā)難數(shù) 濯濯童山 2、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） A、在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我向來(lái)這樣想，這樣說(shuō)，現(xiàn)在卻覺(jué)得有些躊躇滿志了，我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。 B、白莽并沒(méi)有這么高慢，他曾到我的寓所來(lái)，但也不是因?yàn)槲乙蠛退麜?huì)面；我也沒(méi)有這么高慢，對(duì)于一個(gè)素不相能的投稿者，會(huì)輕率的寫信去叫他。 C、對(duì)于一字一詞的得當(dāng)與否。一語(yǔ)一句的順當(dāng)與否，自然該按照至當(dāng)不易的標(biāo)準(zhǔn)，——使其恰到好處。 D、苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。何必用舞臺(tái)上的惟妙惟肖，來(lái)掩蓋生活中的無(wú)聲無(wú)息！ 3、下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（ A、我們憤怒，但無(wú)處泄憤；我們?cè)┣?，但永無(wú)申冤之日；我們反抗，但孤立無(wú)助；注定失敗。 B、明代文徵明有《新荔篇》詩(shī)，說(shuō)常熟顧氏種活了幾株，“仙人本是海山姿，從此江鄉(xiāng)亦萌蘗”。但究竟活了多少年，并無(wú)下文。 C、地震，海嘯，車禍，空難，瘟疫，絕癥，……大自然的惡勢(shì)力輕而易舉地把我們或我們的親人毀滅。 D、蛇在許多文學(xué)作品中充當(dāng)寓言家，同時(shí)，它也是個(gè)生活中的幾何愛(ài)好者，盤踞時(shí)螺旋上升的圓，沙漠中它的“S”形移動(dòng)，草叢里的蛇像一條線那樣筆直地滑入深處。 4、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ） A、xx年出現(xiàn)了嚴(yán)重的臺(tái)風(fēng)災(zāi)害、高溫現(xiàn)象，湖南南部、廣東北部7月份都有嚴(yán)重的洪災(zāi)，重慶8月份氣溫高達(dá)攝氏45度。人們對(duì)這個(gè)夏天唏噓不已。 B、當(dāng)人大常委會(huì)公布人大有權(quán)否定政府決策時(shí)，引起了各種各樣的議論，有擔(dān)憂的，有興奮的。國(guó)外很多媒體也做了相應(yīng)的報(bào)道。 C、首屆中國(guó)大學(xué)生電視節(jié)設(shè)有最受大學(xué)生歡迎的主持人、最受大學(xué)生歡迎的電視劇和最受大學(xué)生歡迎的欄目。 D、由減輕農(nóng)民不合理的負(fù)擔(dān)的正確決策到全面免除農(nóng)業(yè)稅的英明舉措，都充分說(shuō)明了本屆中央政府對(duì)農(nóng)民問(wèn)題的高度重視。這是令人鼓舞的。 閱讀下文，完成5—8題 從一個(gè)微笑開(kāi)始 劉心武 又是一年春柳綠。 春光爛漫，心里卻絲絲憂郁，問(wèn)依依垂柳，怎么辦？ 不要害怕開(kāi)始，生活總把我們送到起點(diǎn)，勇敢些，請(qǐng)現(xiàn)出一個(gè)微笑。 一些固有的格局打破了，現(xiàn)出一些陌生的局面，對(duì)面是何人？周遭何冷然？心慌慌，真想退回到從前，但是日歷不能倒翻，當(dāng)一個(gè)人在自己的屋里，無(wú)妨對(duì)鏡沉思，從現(xiàn)出一個(gè)微笑開(kāi)始，讓自信、自愛(ài)、自持從外向內(nèi)，在心頭凝結(jié)為坦然。 是的，眼前將會(huì)有更多的變故，更多的失落、更多的背叛，也會(huì)有更多的疑惑、更多的煩惱、更多的辛酸；但是我們帶著心中的微笑，穿過(guò)世事的云煙，就可能沉著應(yīng)變。努力耕耘，收獲果實(shí)，并提升認(rèn)知，強(qiáng)健心弦，迎向幸福的彼岸。 地球上的生靈中，惟有人會(huì)微笑。群體的微笑 構(gòu)筑和平，他人的微笑達(dá)成理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。 忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾患，一個(gè)不會(huì)微笑的人可能擁有名譽(yù)、地位和金錢，卻一定不會(huì)有內(nèi)心的寧?kù)o和真正的幸福，他的生命中必有隱藏的遺憾。 我們往往因成功而狂喜不已，或往往因挫折而痛不欲生。當(dāng)然，開(kāi)懷大笑與嚎啕大哭都是生命的自然悸動(dòng)，然而我們千萬(wàn)不要將微笑遺忘。 惟有微笑能使我們享受到生命底蘊(yùn)的醇味，超越悲歡。 他人的微笑，真?zhèn)坞y辨。但即使虛偽的微笑，也不必怒目相視，仍可報(bào)之以一粲。 即使是陰冷的奸笑，也無(wú)妨還之以笑顏。微笑戰(zhàn)斗，強(qiáng)似哀兵必勝，那微笑是給予對(duì)手的飽含憐憫的批判。 微笑毋需學(xué)習(xí)，生而俱會(huì)，然而微笑的能力卻有可能退化。倘若一個(gè)人完全喪失了微笑的心緒，那么，他應(yīng)該像防癌一樣，趕快采取措施，甚至對(duì)鏡自視，把心底的溫柔、顧念、自惜、自信絲絲縷縷撿拾回來(lái)。從一個(gè)最淡的微笑開(kāi)始，重構(gòu)自己靈魂的免疫系統(tǒng)，再次將胸臆拓寬。 微笑吧!在每一個(gè)清晨，向著天邊第一縷陽(yáng)光；微笑吧!在每一個(gè)春天，面對(duì)著地上第一針新草；微笑吧!在每一個(gè)起點(diǎn)，遙望著也許還看不到的地平線…… 相信吧，從一個(gè)微笑開(kāi)始，那就離成功很近， 離幸福不遠(yuǎn)！ 5、 第⑤段“世事的云煙”指什么？（請(qǐng)從文 中找答案） “世事的云煙”______________________ _____________________________________。 6、 在第⑤－⑨段中，作者聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有針對(duì)性地談到了“微笑”的作用，請(qǐng)分條概述。 答：①________________________________ __________ ②____________________________________ ___________ ③____________________________________ _____________________ 7、（1）第③段中的“開(kāi)始”和“起點(diǎn)”，在上文和下一段中都有照應(yīng)的句子，請(qǐng)分別找出來(lái)。 答：上文：___________________________ __________________________________； 下一段：_________________________________ ____________________________。 （1） 第③段在文中的作用是_________________ _____________________ _。 8、下列對(duì)文章的分析和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（ ） A. 此文是一篇耐人尋味的哲理散文，作者用細(xì)膩的筆觸，表現(xiàn)了微笑是一個(gè)飽含熱情、拓寬心胸、獲得成功與幸福的基礎(chǔ)。 B. 作者認(rèn)為，一個(gè)不會(huì)微笑的人可能擁有名譽(yù)、金錢、地位，但不一定會(huì)擁有寧?kù)o的內(nèi)心和真正的幸福。 C. 微笑毋需學(xué)習(xí)，但存有微笑心緒的前提是心存溫柔、顧眷、自惜、自信的情感。 D. 倒數(shù)第二段運(yùn)用了排比、反復(fù)的修辭手法，形象地表現(xiàn)了擁有微笑心緒的人對(duì)瞬間之美的捕捉，及對(duì)美好未來(lái)的憧憬。 E. 作者選取生活中常見(jiàn)的一種表情“微笑”入手，表現(xiàn)自己對(duì)生命、生活的深層感悟，做到了以小見(jiàn)大、托物言志。 【詩(shī)歌鑒賞】 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題目。 金陵城西樓月下吟 李 白 金陵夜寂涼風(fēng)發(fā)，獨(dú)上高樓望吳越。 白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。 月下沉吟久不歸，古來(lái)相接眼中稀。 解道“澄江凈如練”，令人長(zhǎng)憶謝玄暉①。 [注】①謝玄暉：名謝朓，南齊著名詩(shī)人。 9．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．“金陵夜寂涼風(fēng)發(fā)，獨(dú)上高樓望吳越”一句中“金陵”點(diǎn)明地點(diǎn)，“涼風(fēng)發(fā)”暗示季節(jié)，“夜寂”概括了時(shí)間和環(huán)境，“望吳越”交待了登樓的目的。 B．“古來(lái)相接眼中稀”中的“相接”是從古至今，由人及己的意思；“眼中”在結(jié)構(gòu)上有過(guò)渡作用，暗示后面將要寫的內(nèi)容。 C．“解道‘澄江凈如練’，令人長(zhǎng)憶謝玄暉”兩句話中有“話”，意思是謝朓的詩(shī)我能理解，但今日我寫此詩(shī)，又有誰(shuí)能讀懂呢? D．作者筆觸所及，廣闊且悠遠(yuǎn)，而讀者細(xì)細(xì)品味，則會(huì)發(fā)現(xiàn)本詩(shī)以“愁情”為線索貫通前后，脈絡(luò)清晰。 10．古人創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)很重視煉字煉句，請(qǐng)結(jié)合第三、四兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。 答： 【語(yǔ)言表達(dá)】 11．閱讀下面一段文字，對(duì)畫線處進(jìn)行調(diào)整，使句子內(nèi)容合理，句式協(xié)調(diào)。 莊子①像水一樣冷靜，又像火一樣熱烈。幾千年的中國(guó)知識(shí)分子，受了他的影響，一方面疾惡如仇，嬉笑怒罵；另一方面又把天大的事，化成一股清風(fēng)，一彎明月。②他那文筆的恣肆，寓言的生動(dòng)，深刻的思想，更是時(shí)時(shí)令人擊節(jié)贊嘆。 答：① ② 12．以“我們重視文學(xué)教育”為開(kāi)頭，改寫下面的句子，使前后內(nèi)容銜接?？梢栽鰟h個(gè)別詞語(yǔ)，不能改變?cè)狻? 文學(xué)教育可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，這一點(diǎn)時(shí)常被忽視。文學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力，這是不在話下的。我們不是要求學(xué)生人人成為文學(xué)家，而是要求人人接受文學(xué)教育。 我們重視文學(xué)教育， 13仿照下面的句式，另選一物寫一組句子，意思要完整，每句字?jǐn)?shù)不一定要與原句相同。 例句：我是根， 仿句： 一生一世在地下 默默地生長(zhǎng)， 向下，向下…… 我相信 地心有一個(gè)太陽(yáng)。 【寫作訓(xùn)練】 閱讀下面材料，根據(jù)要求作文： 生活中，人人們總想去遠(yuǎn)方旅行，遠(yuǎn)方似乎有我們身邊找不到的東西，不僅僅是風(fēng)光美景、人文歷史……更多的是一個(gè)夢(mèng)想，一種探求，一股靈魂里涌動(dòng)的向往。 “近是現(xiàn)實(shí)，遠(yuǎn)是詩(shī)”，遠(yuǎn)方總像一簇圣火，在人們心頭燃燒。于是，我們總期盼著遠(yuǎn)方。 請(qǐng)以“向往遠(yuǎn)方”為話題，寫一篇記敘性散文。 要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②自主立意；③自擬題目；④不少于800字。 13、《沙田山居》 【課文初探】 1． 是一種思鄉(xiāng)之情，是一種對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。 2．是擬人手法的運(yùn)用。 3．是時(shí)間順序和空間順序，以時(shí)間順序?yàn)橹鳌? 堂上演練 【疑難探究】 表達(dá)了作者眷戀故鄉(xiāng)、情牽祖國(guó)的民族感情 【文段精析】 1 D 2 A 3 C 4 D ◎ 拓展提升 【基礎(chǔ)知識(shí)】 1、A（A加點(diǎn)字分別讀chu、zho、no、dio; B加點(diǎn)字“塍”“橙”讀音相同都讀chng ；C讀音分別為zhěn\chēn\chēn\diān; D 項(xiàng)讀音分別為zhu/chuō/zhu/zhu 。） 2、C（A項(xiàng)“躊躇滿志”的意思是對(duì)自己的現(xiàn)狀或取得的成就非常得意，與語(yǔ)境不符；B項(xiàng)“素不相能”是指一向不和睦，與語(yǔ)境不符；D項(xiàng)“惟妙惟肖”形容描寫或模仿得非常好非常逼真。側(cè)重于“相象”，與語(yǔ)境不符。應(yīng)改為“繪聲繪色”，側(cè)重于語(yǔ)言的生動(dòng)。C項(xiàng)，至：極； 當(dāng)：恰當(dāng)； 易：改變。形容極為恰當(dāng)，不能改變。） 3、B（A項(xiàng)“孤立無(wú)助”后的分號(hào)去掉；C“絕癥”后的逗號(hào)去掉；D項(xiàng)“幾何愛(ài)好者”后加冒號(hào)） 4、A（B、缺主語(yǔ)，去掉“當(dāng)”和“時(shí)”。C、缺賓語(yǔ)，句末加上“等獎(jiǎng)項(xiàng)”。D、不合事理，刪除“不合理”，否則，意味著正確決策允許保留一些不合理的負(fù)擔(dān)。） 5、變故、失落、背叛、疑惑、煩惱、辛酸 6、①使人學(xué)著應(yīng)變，努力耕耘，收獲果實(shí)，提升認(rèn)知，強(qiáng)健體態(tài)。 ②可以構(gòu)筑和平，達(dá)成理解，凈化心靈。 ③能使人享受到生命底蘊(yùn)的醇味，超越悲觀。 7、（1）上文：又是一年春柳綠。 下一段：一些固有的格局打破了，現(xiàn)出一個(gè) 陌生的格局。 （2）承上啟下 8、 B、E 【詩(shī)歌鑒賞】 9.【解析】B(“相接”是精神相通、心心相印的意思。) 10．古人創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)很重視煉字煉句，請(qǐng)結(jié)合第三、四兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。 答：兩句詩(shī)從俯視和仰視角度分別寫云、城、水、露、月諸多景物，渲染了渺茫、靜寂、清冷的氛圍。 “獨(dú)上高樓” 的詩(shī)人凝神而望：因“涼風(fēng)發(fā)”而水搖，影搖，幻覺(jué)為城搖；垂落的露珠在皎潔的月光映照下晶瑩剔透仿佛是從月亮上滴落一般?！皳u”“滴”這兩個(gè)字讓靜止的畫面動(dòng)起來(lái)，不僅反映出浪漫主義詩(shī)人想像的奇特，也充分表達(dá)了他當(dāng)時(shí)孤寂、抑郁、悵惘的心情 【語(yǔ)言表達(dá)】 11、 （1）火一樣熱烈，又像水一樣冷靜 ②他那文筆的恣肆，寓言的生動(dòng)，思想的深刻 或 他那恣肆的文筆，生動(dòng)的寓言，深刻的思想 12、我們重視文學(xué)教育，不是要求學(xué)生人人成為文學(xué)家，而是要求人人接受文學(xué)教育。文學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力，這是不在話下的。更重要的是文學(xué)教育可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，這一點(diǎn)時(shí)常被忽視。（或文學(xué)教育可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，這一點(diǎn)卻時(shí)常被忽視。） 13、例如： 我是溪水， 不知疲倦地在河床 潺潺地流淌， 向前，向前…… 我堅(jiān)信 前方有我的大家園 第三單元檢測(cè)題參考答案 1答案：A 命題目的：引導(dǎo)學(xué)生積累基本的語(yǔ)言知識(shí)，考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音。 解析：本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話字音的正確識(shí)記，即辨識(shí)詞語(yǔ)中誤讀的字音。本題的正確選項(xiàng)為A項(xiàng)。其中B項(xiàng)中的“泥淖”的“淖”應(yīng)讀為“no”，“停泊”的“泊”應(yīng)讀為“b”，“分外”的“分”應(yīng)讀為“fn”；C項(xiàng)中的“心寬體胖”的“胖”應(yīng)讀為“pn”；D項(xiàng)“鍥而不舍”中的“鍥”應(yīng)讀為“qi”。 2答案：D 命題目的：引導(dǎo)學(xué)生積累基本的語(yǔ)言知識(shí)，考查識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形。 解析：本題重點(diǎn)考查對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)字形的正確識(shí)記，即辨識(shí)詞語(yǔ)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字。其中A項(xiàng)的“清淅”中的“淅”應(yīng)為“晰”；B項(xiàng)中的“端祥”中的“祥”應(yīng)為“詳”；C項(xiàng)的“淋漓盡至”中的“至”應(yīng)為“致”。 3答案：D 命題目的：引導(dǎo)學(xué)生積累基本的語(yǔ)言知識(shí)，表達(dá)應(yīng)用中注意正確使用詞語(yǔ)。 解析：本題考查在語(yǔ)境中正確使用詞語(yǔ)的能力?！袄砟睢蓖ǔＶ杆枷耄仓副硐蠡蚩陀^事物在人腦中留下的概括的形象；“理想”可指對(duì)未來(lái)事物的想象或希望?！傲鱾鳌钡囊馑际恰皞飨聛?lái)或傳播開(kāi)”，其對(duì)象多是故事、消息等，且途徑以口頭的語(yǔ)言、書面的文字等為主；“留傳”的意思是“遺留下來(lái)傳給后代”，所“留傳”的對(duì)象多是具體的物品。根據(jù)語(yǔ)境，句（2）中應(yīng)填“留傳”?！袄淝濉钡囊馑际恰袄潇o而凄涼”，強(qiáng)調(diào)很不熱烈、很不熱鬧，蕭索而凄涼；“清冷”的意思是“涼爽而略帶寒意”。根據(jù)語(yǔ)境，句（3）中應(yīng)填“清冷”。 4答案：A 命題目的：引導(dǎo)學(xué)生積累基本的語(yǔ)言知識(shí)，表達(dá)應(yīng)用中注意正確使用成語(yǔ)的方法。 解析：本題重點(diǎn)考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力?！爱愊胩扉_(kāi)”在句中是貶義詞褒用，和“實(shí)事求是”一起用來(lái)說(shuō)明科學(xué)工作者特有的風(fēng)格和態(tài)度很恰當(dāng)。B句把珍愛(ài)他人送給的物品說(shuō)成“敝帚自珍”，不妥。C句“休戚相關(guān)”說(shuō)的是人和人之間的關(guān)系，用在人的生活和社會(huì)之間的關(guān)系上，不妥。D句意思本是對(duì)小錯(cuò)誤不重視，認(rèn)為是小事，現(xiàn)在說(shuō)成對(duì)錯(cuò)誤不以為然，意思恰恰相反了。 5答案：B 命題目的：引導(dǎo)學(xué)生積累基本的語(yǔ)言知識(shí)，表達(dá)應(yīng)用中學(xué)會(huì)辨析并修改病句。病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。 解析：此題考查對(duì)語(yǔ)病的辨析能力。A項(xiàng)“開(kāi)辦”與“培訓(xùn)”搭配不當(dāng)，在“以及”之后加“組織”即可；C項(xiàng)“學(xué)習(xí)宣傳”的說(shuō)法有歧義，應(yīng)當(dāng)用頓號(hào)隔開(kāi)；D項(xiàng)，前后不照應(yīng)，“選好、用好領(lǐng)導(dǎo)干部”只能照應(yīng)后文“興衰”中的“興”一方面，在“選好”前面加“能否”即可。 6答案：D 命題目的：本題考查的是表達(dá)應(yīng)用中的語(yǔ)言表達(dá)連貫、得體。 解析：從上句的“像一片片敲擊音與重滑音流過(guò)小街”可知用“節(jié)奏”來(lái)銜接，刪除C項(xiàng)，“寂寞和凄涼”不可修飾“節(jié)奏”，根據(jù)語(yǔ)意選“單調(diào)”最恰當(dāng)。 7．答案B。“迫”為接近靠近之意 8. 答案D。 A項(xiàng)：于是，接連；B項(xiàng)：主謂之間取消句子獨(dú)立性，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志；C項(xiàng)：用，認(rèn)為；D項(xiàng)：之于 9．答案C。后半句錯(cuò)，作者始終沒(méi)登上釣臺(tái)。 10．看參考譯文。 【參考譯文】 釣臺(tái)在浙江東部，是東漢嚴(yán)子陵先生隱居的地方。先生的風(fēng)度氣節(jié)，映照千古，我素來(lái)仰慕他，很想能夠游覽一次（釣臺(tái)）為快樂(lè)。不過(guò)這次送公文到北方去，匆匆忙忙走在路上，不是游覽。但是當(dāng)作是游覽，就也算是游覽了。 我坐船從常山出發(fā)，一路總共三百多里，山水都有值得觀賞的。但眼睛看到的，來(lái)不及問(wèn)名字。只有叮囑船夫當(dāng)船經(jīng)過(guò)七里灘時(shí)，一定要告訴我。過(guò)了一天，船在群山中航行，忽然看見(jiàn)云端兩座山峰挺拔對(duì)峙，急忙呼叫船夫說(shuō)：“這不是釣臺(tái)嗎?”船夫回答說(shuō)“這就是了!”迫近細(xì)看，人們所說(shuō)的兩臺(tái)，實(shí)際是兩座山峰。兩臺(tái)東西對(duì)峙，相隔大約幾百步，聳立在江邊，高幾千尺還不止。險(xiǎn)峻的山巖就像高士站在一起，神態(tài)高傲。山峰上的樹(shù)多是松樹(shù)，疏疏落落各處種植，高低奇特各有形態(tài)；它們的影子倒映在水中，水波流動(dòng)，那樣子好像要飛起來(lái)。山峰下面，嚴(yán)先生的祠堂就在那里。料想他當(dāng)日垂釣，應(yīng)該就在這里，本來(lái)就沒(méi)有登上山峰去釣魚的道理。 這山既奇特秀麗，環(huán)境又幽美，我就想要停船靠岸登上山去，可是船夫堅(jiān)持不同意。不能勉強(qiáng)他，于是對(duì)這山行一個(gè)禮，船繼續(xù)航行。于是我的腳不能夠去游覽而眼睛去游覽了。低頭抬頭之間，陣陣清風(fēng)慢慢吹來(lái)，說(shuō)不出名字的香氣，從四面山峰傳來(lái)，那么我的鼻子也游覽了。船夫說(shuō)七里灘水質(zhì)很好，嘗一嘗確實(shí)是這樣，那么我的舌頭也游覽了。一會(huì)兒，隨著船行進(jìn)，山峰轉(zhuǎn)過(guò)去，就望不到了。轉(zhuǎn)身坐在船艙中， 恍惚間好像離開(kāi)船登上岸，像撥開(kāi)草尋找石級(jí)，像整頓衣服站在最高處，向下俯瞰，群山排列，非常像東漢云臺(tái)眾位將相，并非不杰出高超，覺(jué)得與嚴(yán)先生比較，卻都處在下風(fēng)了，這是我的精神游覽了。天色晚了，船停泊在前面沙洲。大家稍為安定，就叫船夫來(lái)，用酒慰勞他，詳細(xì)詢問(wèn)他說(shuō)：“你曾經(jīng)登過(guò)釣臺(tái)嗎?山中的景色怎么樣? ”船夫全都能夠回答，于是我的耳朵也一并游覽了。這次游玩真快樂(lè)啊! 有個(gè)客人笑著對(duì)我說(shuō)：“您的腳沒(méi)有走出船中一步，有在哪里游覽呢?”唉，客人不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？從前宗少文躺在床上游歷五岳，孫興公在遠(yuǎn)處作《天臺(tái)山賦》，都沒(méi)有親身到那地方。我現(xiàn)在所得到的，跟這兩個(gè)人比較，不是顯得多了嗎？所以說(shuō)：當(dāng)作是游覽，就也算是游覽了。客人說(shuō)：“雖然是這樣，有少文的畫，興公的賦，您為什么不制作一篇文章，來(lái)答謝山的神靈呢？”我自愧比不上他們，便寫了這篇游記。 11答案：B 命題目的：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，弄清楚文章的結(jié)構(gòu)層次。 解析：本題考查文段思路與結(jié)構(gòu)的分析把握。注意對(duì)寫景的具體認(rèn)識(shí)。從“荷葉”到“荷花”再到“荷香”再到“荷葉”。 12答案：A 命題目的：本題考查對(duì)文段寫作順序的整體把握。 解析：“荷葉”和“花”是靜態(tài)，“風(fēng)吹”是動(dòng)態(tài)，“荷塘上面”再到“那邊”是由近到遠(yuǎn)。 13答案：B 命題目的：考查文段中生字的正確讀音。 解析：B項(xiàng)應(yīng)讀為chn。 14答案：D 命題目的：本題還考查對(duì)文章內(nèi)容的整體鑒賞。 解析：A、B、C三項(xiàng)都只是評(píng)價(jià)了一點(diǎn)，不全面，D項(xiàng)既全面又有高度。 15參考答案： ①一位重病纏身的母親對(duì)一個(gè)殘疾兒子的愛(ài)。②一位熱愛(ài)生活的母親向一個(gè)對(duì)生活絕望的兒子播撒熱愛(ài)生活的種子。 命題目的：本題考查篩選并整合文中的信息，概括文段意思，要能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和概括。 解析：從不同角度對(duì)文意的理解把握。 16答案：略 命題目的：本題考查學(xué)生對(duì)刻畫人物形象手法的具體運(yùn)用的理解。 解析：可以從對(duì)人物性格刻畫的需要的角度來(lái)說(shuō)，也可以從文章人稱的需要的角度來(lái)談，言之成理即可。 17參考答案：對(duì)母親的最好悼念是實(shí)現(xiàn)其遺愿。母親有兩個(gè)遺愿：一是推“我”到北海去看菊花，一是讓“我”和妹妹“要好好兒活”?？椿ǖ男袆?dòng)及其感悟，說(shuō)明母親的遺愿已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，可以告慰母親的在天之靈。 命題目的：要求學(xué)生能篩選并整合文中的信息，概括文段意思，要能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和概括。 解析：本題考查對(duì)文意的綜合概括能力，答題要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明。 18答案：BE 命題目的：本題考查對(duì)文章的分析和鑒賞能力。 解析：B項(xiàng)不當(dāng)之處是“也寫出……”一句與原文不合；E項(xiàng)不當(dāng)之處是“都是歌頌?zāi)赣H的”，應(yīng)為“都歌頌了母愛(ài)的偉大，表達(dá)了對(duì)母親的懷念”。 19略 20答案：（1）兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫。（2）整首詩(shī)歌營(yíng)造了一種清新、歡快的氛圍。表達(dá)了作者無(wú)比歡快的心情。 命題目的：本題重在考查把握詩(shī)歌內(nèi)容以及所表達(dá)的感情。 解析：從詩(shī)歌的字面意思入手，仔細(xì)體會(huì)。 21答案：（1）“自然條件越是限制人類的活動(dòng)”改為“人類的活動(dòng)越是受到自然條件的限制”。 （2）“他坐在辦公桌前又被我們發(fā)現(xiàn)了”改為“我們發(fā)現(xiàn)他又坐在辦公桌前” 命題目的：要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)病句修改的實(shí)際動(dòng)手能力，只是單純的判斷對(duì)錯(cuò)是不夠的，把錯(cuò)誤改正才是能力提高的關(guān)鍵。 解析：本題考查對(duì)句意的理解和語(yǔ)用題中的連貫。要保持?jǐn)⑹鲋黧w的一致，每句2分。 22答案：如果說(shuō)人生是一望無(wú)際的大海，那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花。 如果說(shuō)人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。 命題目的：此題考查對(duì)語(yǔ)句的仿寫能力。主題、句式要相同，還要注意每句兩個(gè)喻體之間的相關(guān)性。 解析：運(yùn)用比喻必須恰當(dāng)，在每個(gè)比喻句的內(nèi)部，前后的語(yǔ)意又必須銜接。聯(lián)想到的內(nèi)容應(yīng)加篩選，增加仿寫句子的含金量（即要有內(nèi)涵、帶哲理、有美感）。 23寫作指導(dǎo)：材料概括指出了只注重外表、忘卻了心靈修養(yǎng)的情況，要求以“心靈美容”為話題，聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際寫文章。學(xué)生可根據(jù)這個(gè)要求，去記敘需要美容的心靈表現(xiàn)；也可記敘外表美容與心靈美容的區(qū)別；也可以從為心靈美容的具體過(guò)程、辦法以及結(jié)果等方面著筆；也可以由話題引出自己對(duì)心靈美容的感想和深層次思考，并進(jìn)一步揭示出心靈美容的緊迫性，以喚起人們對(duì)這個(gè)話題的廣泛關(guān)注和思考，這是很重要的一點(diǎn)。題目思路很寬，可寫自己所做、所見(jiàn)、所聞、所思、所感，或談社會(huì)生活實(shí)際，采用多種表現(xiàn)手法，深入剖析現(xiàn)象，努力指出解決問(wèn)題的辦法。只要與“心靈美容”這個(gè)話題有聯(lián)系，無(wú)論直接還是間接反映這個(gè)話題，都是題目所允許的。