2019-2020年高中歷史《羅斯福新政》教案5 新人教版必修2.doc

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2019-2020年高中歷史《羅斯福新政》教案5 新人教版必修2 一、基本情況分析 ㈠對學(xué)生的認知能力分析 高一學(xué)生已初步具有歷史思維能力，在教師的指導(dǎo)下，有一定知識遷移能力，可以用學(xué)生所掌握的中國歷史知識遷移到世界史，進行探究學(xué)習(xí)。 ㈡對教材的分析 本節(jié)內(nèi)容較抽象，理論性較強，學(xué)生不易理解。因此，教學(xué)中要明確重點，突破難點。 教學(xué)重點：羅斯福新政的內(nèi)容 教學(xué)難點：①分析羅斯福新政的“新” ②羅斯福新政對美國及現(xiàn)代資本主義社會產(chǎn)生的巨大影響 二、教學(xué)目標設(shè)計 ㈠知識目標 ⒈幫助學(xué)生了解羅斯福新政實行的原因、目的、性質(zhì)、主要內(nèi)容。 ⒉使學(xué)生理解羅斯福新政的特點及影響。 ㈡能力目標 ⒈學(xué)習(xí)羅斯福新政推行的背景，培養(yǎng)學(xué)生“時勢造英雄”的唯物史觀。 ⒉引導(dǎo)學(xué)生分析“新政”革命措施對促進生產(chǎn)力恢復(fù)的作用，培養(yǎng)學(xué)生運用上層建筑與經(jīng)濟基礎(chǔ)辯證關(guān)系的唯物史觀分析歷史事件的能力。 ㈢過程與方法 依據(jù)建構(gòu)主義理論，把研究性學(xué)習(xí)的方法引入課堂，充分利用教材資源，重新整合教材，創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題→探究式地解決問題→拓展問題。 ㈣情感態(tài)度價值觀 通過感受美國歷史上唯一的殘疾人總統(tǒng)羅斯福輝煌的人生及其開創(chuàng)的國家干預(yù)經(jīng)濟的模式對社會所起的巨大作用，可以培養(yǎng)學(xué)生： ⒈直面人生、直面社會、樂觀豁達、自強不息的進取精神； ⒉關(guān)注社會進步，培養(yǎng)堅強意志，敢于置疑、勇于創(chuàng)新，與時俱進。 三、組織課堂教學(xué) ㈠導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)問題： 從已學(xué)過的中國史導(dǎo)入：回顧中國在社會主義建設(shè)過程中形成的經(jīng)濟模式，突出這一經(jīng)濟模式的形成及調(diào)整過程。 ㈡探究式地解決問題： ⒈解決尋找本節(jié)的核心問題——是什么？ 核心問題：羅斯福新政（確定核心問題的方法：學(xué)生速讀——發(fā)表個人看法——師生互動達成基本共識。） 教學(xué)過程：從不同角度看羅斯福新政。（教學(xué)方法：提出問題切入角度，指導(dǎo)學(xué)生看書，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。） 從進程看： 1933年3月到1935年初，第一階段：著重調(diào)整與復(fù)興經(jīng)濟 1935年初到1939年，第二階段：著重改革 從核心內(nèi)容看： 救濟：救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民 復(fù)興：為失業(yè)者提供工作機會 改革：采取長遠措施改善全國經(jīng)濟狀況 從具體對策看： 項目 措施 作用 整頓金融 下令銀行休業(yè)整頓，恢復(fù)銀行信用，實行美元貶值，刺激出口 促進金融體系正常運作，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)提供前提保證 復(fù)興工業(yè) （核心） 通過《國家工業(yè)復(fù)興法》規(guī)定生產(chǎn)規(guī)模、價格水平、工資標準和工作時數(shù)等 將生產(chǎn)的各環(huán)節(jié)置于國家監(jiān)督之下，把資本主義無政府狀態(tài)納入到有控制軌道，防止盲目競爭與緩和階級矛盾，工業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)。 調(diào)整農(nóng)業(yè) 通過《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價格，保護土壤 克服生產(chǎn)過剩，提高農(nóng)產(chǎn)品價格保證農(nóng)民利益，農(nóng)業(yè)復(fù)蘇 社會救濟與 公共工程 對失業(yè)工人、殘疾者、病人、老年人、貧苦婦女兒童等提供社會保障形式救濟；推行“以工代賑”；興辦公共工程。 增加就業(yè)，緩解就業(yè)危機，刺激生產(chǎn)和消費，穩(wěn)定社會秩序。 教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生看書及材料，帶問題進行思考并回答： 問題：羅斯福新政的“新”新在哪？（提示：抓住新政具體內(nèi)容，概括出新政的特點，與傳統(tǒng)的經(jīng)濟政策進行比較。） ⒉解決羅斯福新政推行的原因問題——為什么？ 教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生回憶中國進行社會主義經(jīng)濟體制改革的原因后，師生歸納總結(jié)羅斯福新政推行的原因： ①生產(chǎn)力進一步發(fā)展　→　自由放任政策加劇資本主義固有矛盾 ②經(jīng)濟危機　→　引起政治危機 ③胡佛反危機失敗　→　社會更動蕩，階級矛盾激化 ⒊解決羅斯福新政的影響問題——怎么樣？ 教學(xué)方法：提供史學(xué)界觀點，學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)知識和掌握的規(guī)律大膽設(shè)想——看書驗證——舉例說明對課本所闡述內(nèi)容進行理解。 投影補充材料： *一些中國學(xué)者認為，羅斯福新政的意義巨大，它使美國克服了20世紀30年代大危機，拯救了美國的資本主義制度。 *一些美國歷史學(xué)家認為，雖然新政使美國資本主義制度逃過一劫，但是在很多根本問題上少有人作為，財產(chǎn)關(guān)系和財富的分配沒有根本改變，最無權(quán)的弱勢群體的生存狀況很少改善，種族和性別歧視問題沒有好轉(zhuǎn)。 問題一：回顧中國歷史上重大改革，你認為評判一場改革是否成功的一般標準是什么？ 師生總結(jié)歸納： 標準一：改革是否符合社會發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流 標準二：改革是否推動社會歷史的發(fā)展 標準三：是否有強大的政治力量的后盾 標準四：是否有支持改革的階級基礎(chǔ)和經(jīng)濟基礎(chǔ) 問題二：根據(jù)以上標準，你如何看待羅斯福新政？ 教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系分析：（學(xué)生分析后，教師有針對性地歸納。） 從目的看：克服危機，挽救和維護資本主義制度 從實質(zhì)看：加強國家對經(jīng)濟的干預(yù)和管制 從現(xiàn)實影響看：①減輕危機對經(jīng)濟破壞，促進生產(chǎn)力的恢復(fù)與發(fā)展 ②緩和社會矛盾，遏制美國法西斯勢力，捍衛(wèi)民主制 從深遠影響看：開創(chuàng)國家干預(yù)經(jīng)濟發(fā)展的新模式 得出結(jié)論：羅斯福新政雖然是在維護資本主義制度下做出的政策調(diào)整，未能從根本上消除危機，但開創(chuàng)國家干預(yù)經(jīng)濟發(fā)展新模式，適應(yīng)生產(chǎn)力進一步發(fā)展的需要，推動現(xiàn)代資本主義社會的進一步發(fā)展。所以是積極的、值得肯定的。 問題三：結(jié)合以上評判標準，你認為羅斯福新政能成功還跟哪些因素有關(guān)？ 提示：引導(dǎo)學(xué)生回顧美國的歷史，回顧第二次科技革命對美國的影響，得出新政能成功除具備一般的共因外，還有兩個重要因素：①民主制度較健全；②有較廣闊的海外市場。 ⒋知識拓展 學(xué)生討論：社會主義經(jīng)濟模式與資本主義經(jīng)濟模式是否有不可逾越的鴻溝？ 投影補充材料： *1930～1935年，（美、英、法）具有雄厚影響力的社會經(jīng)濟人士紛紛前往蘇聯(lián)取經(jīng)。……一時間，“計劃”一詞成為政界最時髦的名詞。 ——[英]霍布斯鮑姆《極端的年代》　 *計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計劃經(jīng)濟不等于社會主義，資本主義也有計劃，市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場，計劃和市場是經(jīng)濟手段。 ——《鄧小平南巡講話》　 學(xué)生發(fā)表意見，師生達成共識：不同社會制度可以互相學(xué)習(xí)，借鑒、自我完善。 ㈢課堂反饋（設(shè)計一些選擇題、材料題或問題答題。）（略）