2019-2020年高中語文 3《大堰河-我的保姆》第二課時(shí)教案 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 3《大堰河-我的保姆》第二課時(shí)教案 新人教版必修1 備課人 授課時(shí)間 課 題 大堰河——我的保姆（二） 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 積累、掌握文中字詞； 學(xué)習(xí)排比、反復(fù)等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用 過程與方法 誦讀法、比較法、合作探究法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 感知大堰河的形象特點(diǎn)，體會(huì)詩人的思想情感 重難點(diǎn) 大堰河形象的分析及詩人情感發(fā)展的脈絡(luò) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)提問 二、導(dǎo)入新課： 大堰河是勤勞的、善良的，她是中國(guó)最平凡而又最偉大的母親。她對(duì)于這個(gè)世界是無私地贈(zèng)予，而命運(yùn)所給予她的，卻只有貧困和苦難。那么她死后，得到的又是什么呢？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《大堰河----我的保姆》剩余的內(nèi)容。 三、探究賞析 1.閱讀第9小節(jié)思考：作者寫大堰河死時(shí)還念著乳兒的名字，為何這么寫？ 點(diǎn)撥：表明大堰河深深地愛著她的乳兒，同時(shí)表達(dá)作者因未能最后看一眼乳母大堰河而內(nèi)疚悲痛的心情。 2.閱讀第10小節(jié)思考：第10節(jié)寫大堰河一生勞苦之重與死時(shí)葬殮之薄，這節(jié)運(yùn)用了不少定語來修飾，找出來，說說這些修飾語的作用？ 點(diǎn)撥：“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重； “四塊錢的”“幾尺見方的”“一手把的”表明安葬之簡(jiǎn)陋。其中蘊(yùn)涵了詩人對(duì)不公正的社會(huì)的憤慨，也含著對(duì)大堰河深深的悼念與歉疚。 3.閱讀第11小節(jié)思考：在這一節(jié)里寫“我”與大堰河后代在感情上的聯(lián)系，你能找出表達(dá)這些感情的語句嗎？試作分析。 點(diǎn)撥：“我是在寫著給予這不公道的世界的咒語”一句，表明詩人對(duì)大堰河后代悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)舊世界的憎惡；“兄弟們碰見時(shí)，是比六七年前更要親密”一句，表明詩人與被壓迫遭痛苦的階級(jí)弟兄心連心。 當(dāng)“我”飄泊回故土?xí)r，和大堰河的兒子們碰見了，詩中把這說成是“兄弟們碰見時(shí)，是比六七年前更要親密”。而在第6節(jié)中寫“我”回到自己家中，卻說成“做了生我的父母家里的新客”；且看著“不熟識(shí)的妹妹”，一切都感到“忸妮不安”兩相對(duì)比，詩人的親疏愛憎何等鮮明。 讀第9－11節(jié)詩歌思考：大堰河辛勞一生，死后得到的何其少，你從中讀到了什么？ 點(diǎn)撥：憤怒控訴不公道的黑暗社會(huì)；深切同情大堰河的悲慘命運(yùn) 4.閱讀第12小節(jié)思考： （1）第12節(jié)是詩人呈給大堰河的挽歌，詩人贊美的僅僅是大堰河嗎？ 點(diǎn)撥：不是。詩人把對(duì)大堰河的愛升華為對(duì)廣大勞動(dòng)人民的愛，本節(jié)詩中詩人深情地寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。” （2）“呈給你黃土下紫色的靈魂”一句中，為什么是“紫色的靈魂”？ 點(diǎn)撥：一種說法；紫色是高貴、神圣的象征，如“紫氣東來”、“紫禁城”。大堰河身份雖卑賤，但她慈愛、善良、勤勞，集中了人之善德，她的靈魂最高貴，最偉大。 另一種說法，紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，是因窒息而死的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，大堰河苦難一生，結(jié)局悲慘，因而稱為紫色的靈魂。 5.閱讀第13小節(jié)思考：此節(jié)內(nèi)容是寫什么，有什么作用？ 點(diǎn)撥：這是呈給大堰河的贊美詩。作者用呼告手法，直接抒發(fā)對(duì)大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情，是全詩感情發(fā)展的高潮。總結(jié)全詩。 四、寫作特色： 1、詩中主要運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？ 妙用對(duì)比：兩個(gè)家庭生活對(duì)比，體現(xiàn)社會(huì)制度不合理；兩家的不同待遇對(duì)比，顯示詩人的愛憎；生前的操勞和死后的凄慘；美麗夢(mèng)境和凄慘死亡對(duì)比，深刻表現(xiàn)了文章主題 。大堰河的勤勞、善良的品格與她的悲慘的命運(yùn)就在這對(duì)比中凸顯出來，從而顯示詩人對(duì)大堰河的贊美和對(duì)不合理的世界的詛咒。 大量反復(fù)：表現(xiàn)特有的感情，使詩句一唱三嘆，增強(qiáng)抒情效果。 如第1段的首尾兩句，反復(fù)吟詠“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)對(duì)大堰河特有的深情。第3段首尾句反復(fù)：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、10、11段中，也都采用了的開頭和結(jié)尾的詩句反復(fù)的手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。 多次排比：既使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣暢，也有助于表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)詩歌的氣勢(shì)。 排比的手法是這首詩藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。全詩除了1、2、5、11、13節(jié)之外，全使用了這種手法，詩中所形成的巨大的撼動(dòng)人心的力量，濃烈的抒情氣氛，都與這種大排比的手法與句式相關(guān)。 呼告手法：詩歌結(jié)尾，詩人寫道：“大堰河，我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的/你的兒子,我敬你/愛你！”詩中也有多處用到這個(gè)手法，如第5、6、11節(jié)。呼告是的感情發(fā)展到高潮的標(biāo)志，不如此直露的表白便不能表達(dá)他的深情。 2. 詩中運(yùn)用大量細(xì)節(jié)描寫，找出來并進(jìn)行賞析。 點(diǎn)撥：第八節(jié)中，詩人通過“切那冬米的糖”、叫她“一聲‘媽’”、貼“他畫大的大紅大綠的關(guān)云長(zhǎng)”等幾個(gè)富有典型意義的細(xì)節(jié)，真切地表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的感情，同時(shí)體現(xiàn)出大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。 五、課堂小結(jié)： 思考：全詩寄托了詩人怎樣的思想感情？ 點(diǎn)撥：這首詩選擇了大堰河若干生活片斷，一系列細(xì)節(jié)，多側(cè)面地展示了她豐富的個(gè)性。大堰河勤勞純樸、善良無私，在她身上，概括了千百萬勞動(dòng)?jì)D女的共同品質(zhì)。 “大堰河” 是千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女的化身，是人類的保姆。她的悲劇命運(yùn)很有典型性，通過這一形象的塑造，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的深切同情。也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的憤怒控訴！ 六、課后作業(yè) 掌握作者相關(guān)知識(shí)，熟記全詩的重點(diǎn)字詞，熟讀全詩體會(huì)作者情感。 教學(xué) 小結(jié) 教學(xué) 反思