2019-2020年高中語(yǔ)文 8.2《答司馬諫議書》教案（蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》）.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 8.2《答司馬諫議書》教案（蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》） 答司馬諫議書 ――王安石 一、教學(xué)目的： 1、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語(yǔ)的意義和用法。 2、能夠把握教學(xué)設(shè)計(jì)>文章的主要觀點(diǎn)，探究教學(xué)設(shè)計(jì)>文章中所包含的信息。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：作者在本文中對(duì)實(shí)施變法出現(xiàn)四個(gè)問(wèn)題的解答。 難點(diǎn)：文中出現(xiàn)的文言的一些客套話。 三、教學(xué)設(shè)想 　1、先疏通文字，然后采用課堂研討學(xué)習(xí)的方式來(lái)了解王安石變法所受的反對(duì)與阻撓。 　2、從了解古今漢語(yǔ)語(yǔ)序的不同，進(jìn)而掌握閱讀淺易的文言文的一些規(guī)律。 四、課時(shí)安排：二課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課文 公元1069年北宋宋神宗任用王安石進(jìn)行變法，然而卻遭到許多士大夫的及力反對(duì)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《答司馬諫議書》，或許能從中了解到王安石實(shí)施變法所受的阻力及變法最終失敗的原因。 二、作者簡(jiǎn)介 王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，臨川人，曾被封為荊國(guó)公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋著名的政治家，兩次出任宰相，堅(jiān)持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國(guó)十一世紀(jì)的改革家”。王安石又是著名的文學(xué)家，他是唐宋八大家之一，他在詩(shī)、詞、散文等方面都有獨(dú)特的成就，他主張為文應(yīng)“有補(bǔ)于世”，“以適用為本”。他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩(shī)文集》。 三、背景簡(jiǎn)介 北宋宋神宗時(shí)期，階級(jí)矛盾和民族矛盾空前尖銳，內(nèi)外交困。擔(dān)任參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)。司馬光于熙寧三年（1070年）致書王安石，不遺余力地攻擊新法，王安石當(dāng)即答以簡(jiǎn)短的回函，進(jìn)而寫了這封信作為答復(fù)，表明自己改革的決心。 四、題解 “答”即“答復(fù)、回復(fù)”之意?！爸G議”則指的是“諫議大夫”這個(gè)官職，所以，“答司馬諫議書”不能理解為“回答司馬光規(guī)勸的書信”，而要作“回復(fù)諫議大夫司馬光的信”來(lái)理解。 五、聽(tīng)課文錄音 先聽(tīng)錄音然后學(xué)生默讀 六、文字疏通 重點(diǎn)的字詞 某：作者在信稿上用來(lái)代替自己的名字。　　蒙教：承蒙賜教。 竊：謙詞，私下，代“我”。　　　　　　　操：持。 術(shù)：治國(guó)之道，政治主張?！　?qiáng)聒：強(qiáng)作解說(shuō)。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。 略：簡(jiǎn)略。　　　　　　　　　　　上報(bào)：回信。 重念：又想到?！　　　　　　　　∫曈觯簩?duì)待。 厚：優(yōu)厚。　　　　　　　　　　　反復(fù)：書信反來(lái)。 鹵莽：粗疏草率，冒失無(wú)禮?！　　∫?jiàn)恕：原諒我。 名實(shí)：名義和實(shí)際。　　　　　　　人主：皇帝。 侵官：增設(shè)新官，侵犯原有官吏的職權(quán)。　　　　　　生事：生事擾民。 征利：搜刮錢財(cái)，與民爭(zhēng)利?！　　　　　　　　　　【苤G：不接受別人的意見(jiàn)。 舉：推行?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　”伲号懦?，駁斥。 壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。　　固：本來(lái)。 習(xí)于茍且：習(xí)慣于得過(guò)且過(guò)?！　　　　　　　　　　⌒簦嚎紤]。 洶洶：波濤聲。這里指反對(duì)新法的吵鬧之聲。 胥怨：相怨。多指百姓對(duì)上的怨恨。胥，互相?！　　》翘兀翰恢皇?。特，只是。 度(d):計(jì)劃，主張?！　　　　　　　　　　　　　《?du):考慮。 膏澤：給以好處?！　　　　　　　　　　　　　　　〔皇率拢翰蛔鋈魏问虑?。 敢知：敢于領(lǐng)教。知，領(lǐng)教，接受。　　　　　　　　由：機(jī)緣，機(jī)會(huì)。 不任：不勝?！　　　　^(qū)區(qū)：情意誠(chéng)摯?！　　　　∠蛲粒貉瞿降搅藰O點(diǎn)。 七、課文的結(jié)構(gòu)（段落層次） 全文分為四段。 第一段：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因?yàn)閮扇酥g有分歧，所以寫信表明自己的立場(chǎng)和態(tài)度。 第二段：全文駁斥的重點(diǎn)部分，作者以“名實(shí)已明，而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn)，分別對(duì)保守派謬論進(jìn)行駁斥，表明自己堅(jiān)持變法的立場(chǎng)。 第三段：進(jìn)一步明確自己的立場(chǎng)和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。 第二課時(shí) 一、問(wèn)題討論 1、王安石為什么要寫這封書信？ 因?yàn)樗抉R光寫了一封長(zhǎng)信，對(duì)王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫此信為自己辯解。 2、“所操之術(shù)多異故也”中“術(shù)”指什么？ “術(shù)”指二人所持的治國(guó)之道、政治主張。 3、司馬光如何指責(zé)王安石？ 指責(zé)王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫?！? 4、第2段作何理解？ 作者在該段以犀利的筆鋒逐一駁斥司馬光對(duì)自己的指責(zé)。開頭先提出一個(gè)雙方均認(rèn)可的道理，“名實(shí)已明，而天下之理得矣?！睘橄挛牡摹罢碧峁┩评砬疤?。接著對(duì)強(qiáng)加給自己的罪名一一反駁，連用“不為……”四個(gè)不容置疑的判斷句，顯示了王安石政治家、改革家的風(fēng)度。 5、第3段作何理解？ 該段具體可分為三個(gè)層次。第一層指出當(dāng)前現(xiàn)狀，并強(qiáng)調(diào)皇上要改變此情況，而自己不顧眾人反對(duì)，要“助上以抗之”，然后用一句反問(wèn)句，增加結(jié)論的不容置疑性。第二層用盤庚遷都的事實(shí)，來(lái)論明自己推行新法的正確性，增強(qiáng)說(shuō)服力。第三層由兩個(gè)假設(shè)句構(gòu)成，內(nèi)容上退中有進(jìn)，前句的退，使后句的駁斥更顯柔中有剛。 6、第4段作何理解？ 結(jié)束全文，說(shuō)一些禮儀性的客套話。 7、作者在文中提到“盤庚之遷”這一歷史事件有什么作用？ 為了借此來(lái)說(shuō)明自己實(shí)施新法的堅(jiān)定性和正確性。點(diǎn)撥：教學(xué)設(shè)計(jì)>文章中所舉事例通常是為了論證自己闡述的內(nèi)容。 8、從文中哪個(gè)句子可看出王安石對(duì)變法招來(lái)的怨誹早有預(yù)料？ 則固前知其如此也。 二、練習(xí)鞏固 （一）段落層次 1、第1段：交代寫信的。 2、第2段：針對(duì)信中指責(zé)自己的、、、、，逐一加以駁斥。 3、第3段：分析　　　　對(duì)新法怨恨、誹謗的　　，并表示對(duì)士大夫　　、　　、　　等保守思想的不滿。 4、第4段：書信常規(guī)的　語(yǔ)，使全文結(jié)構(gòu)　。 參考答案： 1、緣由2、侵官生事征利拒諫致怨 3、反對(duì)派原因不恤國(guó)事茍且偷安墨守成規(guī)　4、結(jié)束　嚴(yán)謹(jǐn) （二）字詞過(guò)關(guān) 1、解釋加點(diǎn)字 ①、所操之術(shù)多異故也（　　　　）②、重念蒙君實(shí)視遇厚（　　　） ③、而天下之理得矣（　　　　?。?、辟邪說(shuō)（　　　　?。? ⑤、故略上報(bào)()⑥、故今具道所以() ⑦、舉先王之政()⑧、不恤國(guó)事() 2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)譯下列句子 ①、所操之術(shù)多異故也?！　　　　　　　　　　　　? ②、名實(shí)已明，而天下之理得矣。　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③、至于怨誹之多，則固前知其如此也?！　　　　　　　　　　　　　　? 參考答案： 1、①持②優(yōu)厚③明白④排除，駁斥⑤簡(jiǎn)略⑥詳細(xì)⑦推行⑧考慮 2、①所持的見(jiàn)解有很大的不同的緣故。 ②名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理就搞明白了。 ③至于怨恨咒罵的人這么多，這本來(lái)是我預(yù)先就知道會(huì)這樣的。 三、寫作特點(diǎn) 詞語(yǔ)運(yùn)用：簡(jiǎn)明扼要，鏗鏘有力。面對(duì)保守派的指責(zé)，作者說(shuō)道：“則固前知其如此也?！薄叭缭唤袢债?dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知?！弊掷镄虚g透露出一種堅(jiān)持自己的信心。 中心表達(dá)：本文通過(guò)對(duì)司馬光指責(zé)自己的幾個(gè)方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國(guó)事、墨守成規(guī)的狀況，表明自己的堅(jiān)決態(tài)度。 寫作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先交代寫信的原因，言語(yǔ)委婉有致；接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；最后表明態(tài)度，不失贈(zèng)答之禮。全文一氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是同學(xué)們需借鑒的。 四、板書教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì) 五、譯文參考 我的陳述：昨天承蒙來(lái)信賜教。我私下認(rèn)為與您交好已經(jīng)很久了，可是議論事情每每意見(jiàn)不合，是因?yàn)樗值囊?jiàn)解有很大的不同的緣故。雖然想強(qiáng)作解說(shuō)，可想到終究一定不會(huì)得到諒解，所以想約略寫此回信，不再一件一樁地替自己辯解。又想到承蒙您很看重我，在書信往來(lái)中不應(yīng)草率。所以現(xiàn)在詳細(xì)說(shuō)明我這樣做的原因，希望您或許會(huì)原諒我。 大凡讀書人要爭(zhēng)的，主要是名義和實(shí)際是不是相符的問(wèn)題。名義和實(shí)際得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了?，F(xiàn)在您所拿來(lái)指教我的，認(rèn)為是侵犯職權(quán)、生事擾民、搜刮錢財(cái)、拒絕進(jìn)諫，致使天下人怨恨咒罵。我卻認(rèn)為：從皇帝那里接受旨意，在朝廷上討論法令制度，進(jìn)行修訂，把它交給主管官員去執(zhí)行，算不得是侵犯職權(quán)；推行古代賢明君主的政令來(lái)興利除弊，算不上是滋生事端；替國(guó)家理財(cái)，算不上是搜刮錢財(cái)；駁斥謬論，批駁奸佞，不是什么拒絕進(jìn)諫。至于怨恨咒罵這么多，這本來(lái)是我預(yù)先知道會(huì)這樣。 人們習(xí)慣于得過(guò)且過(guò)，不是一天兩天了。大小官員大多把不關(guān)心考慮國(guó)家大事、附和世俗、討好眾人當(dāng)作上策?；噬舷敫淖冞@種情況，而我不估量政敵的多少，想出力協(xié)助皇上對(duì)抗他們，那么他們?cè)趺磿?huì)不聲勢(shì)洶洶？當(dāng)年盤庚遷都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官員罷了。盤庚不因?yàn)槿藗冊(cè)购薜木壒?，就改變他的?jì)劃。考慮得合情合理之后才行動(dòng)，這樣就看不出有什么后悔的。如果你責(zé)備我在職的時(shí)間很久，不能幫助皇上有大的作為，來(lái)使老百姓得到幸福，那么我承認(rèn)自己的罪過(guò)；如果說(shuō)現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)不做任何事情，只是墨守以前的陳規(guī)舊法罷了，（這）就不是我所敢于領(lǐng)教的了。 沒(méi)有機(jī)會(huì)（和您）見(jiàn)面，（我對(duì)您）不由得從內(nèi)心仰慕到了極點(diǎn)。 六、教后記：