2019-2020年高三語文一輪復(fù)習(xí) 正確使用實(shí)詞教學(xué)案 新人教版.doc

《2019-2020年高三語文一輪復(fù)習(xí) 正確使用實(shí)詞教學(xué)案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高三語文一輪復(fù)習(xí) 正確使用實(shí)詞教學(xué)案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高三語文一輪復(fù)習(xí) 正確使用實(shí)詞教學(xué)案 新人教版 　“正確使用實(shí)詞”屬于高考語文《考試大綱》中的“表達(dá)應(yīng)用”范疇，能力層級為D級。它包括正確理解詞語在具體語境中的意義，并能根據(jù)語境正確選用。高考實(shí)詞的考查核心是“使用”，它體現(xiàn)出詞語的“動態(tài)”，命題的選材，注重語言材料的生活化。常見題型是同音詞、近義詞或既同音又近義的實(shí)詞辨析填空。 正確使用實(shí)詞，需要兩種能力：對詞義的準(zhǔn)確理解，對語境的確切領(lǐng)會。前者是確認(rèn)能力，后者是整合能力。高考試題大多選取近義詞來實(shí)現(xiàn)考查，近義詞又大多具有相同語素，因此，兩詞的相異語素就成了辨析的關(guān)鍵。必須了解詞義、詞性、詞的色彩、詞義的輕重、詞義的范圍、用法的差別、語體的差別等。高考側(cè)重于考查對具體語境中詞語的理解能力。這些能力包括：①能根據(jù)語境辨析多義詞的意義。②能根據(jù)語境恰當(dāng)?shù)厥褂猛x詞、近義詞和反義詞。③能根據(jù)語境準(zhǔn)確理解詞語的特定意義和臨時意義。 要正確使用詞語，就要學(xué)會辨析近義詞的細(xì)微差別。近義詞之間的差別我們一般可以從以下七個方面來辨析： 1.詞的色彩不同：色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調(diào)。有的表現(xiàn)為感情上的，叫感情色彩；有的表現(xiàn)為使用場合的不同，叫語體色彩。褒義詞：具有肯定或贊許的感情。如鼓勵、成果、抵御。貶義詞：具有否定或貶斥的感情。如煽動、后果、抗拒。中性詞：不表示褒貶。如：鼓動、結(jié)果、抵抗。詞除褒貶義之外，還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等色彩，雖然意義相同或相近，但各適用于不同場合。語體色彩，主要表現(xiàn)為口語和書面語的區(qū)別?？谡Z具有通俗、樸實(shí)、生動的風(fēng)格。書面語具有文雅、莊重的風(fēng)格，多用于鄭重場合。如：陵墓—墳　富態(tài)—胖　茲—現(xiàn)在 馬鈴薯—土豆　蒼穹—天空?？谡Z：聊天、辦法、嚇唬、媽媽、生日。書面語：談話、措施、恐嚇、母親、誕辰。 2.詞義涵蓋的范圍大小不同：如：年華—年歲 　風(fēng)俗—風(fēng)尚　 書籍—書　 河流—河。這些詞中都有相同的語素，左邊的詞義范圍比右邊所指的要大。 3.詞義側(cè)重點(diǎn)不同：如“詭辯”與“狡辯”都指無理強(qiáng)辯，但“詭辯”著重在“詭”，即欺詐?！霸庌q”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭、似是而非的論證，來為自己的謬論辯護(hù)?！敖妻q”著重點(diǎn)在“狡”，即不老實(shí)、耍花招，“狡辯”就是歪曲事實(shí)，狡猾地為自己的錯誤言行辯解。 4.詞義的輕重不同：一組詞的意義基本相同，但是有的適用于重要的、較大的事物，有的適用于一般的事物，有的表示的程度深、性質(zhì)重，有的程度淺、性質(zhì)輕。如：請求—懇求批評—批判。各組詞均是前輕后重。 5.詞語的習(xí)慣搭配不同：在語言實(shí)踐中，詞和詞的搭配有一定的習(xí)慣，不能任意組合。如：發(fā)揚(yáng)—優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)；發(fā)揮—創(chuàng)造性、積極性、作用、干勁；改進(jìn)—工作、方法、技術(shù)；改善—生活、關(guān)系、條件。 6.詞性和句法功能的不同：如“公然”“公開”都含有不加掩飾地采取行動之意，但“公然”是副詞，在句中只能作狀語，如“公然侵入”。“公開”是動詞兼形容詞，在句中可充當(dāng)謂語，如“真相早已公開了”；可充當(dāng)狀語，如“公開表明態(tài)度”；可充當(dāng)定語，如“公開的秘密”。 7.適用的對象不同：愛護(hù)：用于上級對下級、長輩對晚輩或同級同輩之間；愛戴：用于下級對上級、晚輩對長輩。 知識大觀園 題例透析 【例1】(xx年北京卷)依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) ①逐步推廣使用清潔的可再生能源，減少使用污染環(huán)境的能源，是　　　環(huán)境惡化的正確選擇。 ②隨著人們自律程度的不斷提高，過去有些需要用鐵欄桿來維持　　　的地方，現(xiàn)在只要拉繩或畫線就行了。 ③具有世界影響的中國畫大師張大千，人物、花鳥、魚蟲、走獸無一不精，尤其 　　　 畫山水　　　。 A.遏制　次序　善于 B.遏制　秩序 　擅長 C.遏止　秩序　擅長 D.遏止　次序　善于 【解析】B(遏制：重點(diǎn)是“制”，控制住/遏止：重點(diǎn)是“止”，使停止。顯然，目前對于環(huán)境惡化只能控制還不能使其停止，排除C、D。善于：范圍廣/擅長：主要用于專業(yè)特長，如擅長繪畫。畫山水，應(yīng)該選用“擅長”。) 【例2】(xx年湖南卷)下列各句中畫線的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　) A.教育是打開個人智慧之門的金鑰匙，也是改變國家和民族命運(yùn)的鋪路石，更是人類文明傳續(xù)的不竭動力。 B.草原上，帳篷像蘑菇一樣四處散落，帳篷前篝火點(diǎn)點(diǎn)，軍馬安閑地吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮。 C.千百年來，湘江培育著兩岸的鄉(xiāng)村和城市，湘江之水不僅流入了人們的日常生活，也蕩漾在他們的夢境中。 D.樹立大國風(fēng)范，涵養(yǎng)大國心態(tài)，讓世界看到中國的開放、包容和自信，看到中國人民的團(tuán)結(jié)、理性和智慧。 【解析】C(C項(xiàng)“培育”意為培養(yǎng)教育或培養(yǎng)使發(fā)育，這里主語為“湘江”，賓語為“鄉(xiāng)村和城市”，“鄉(xiāng)村和城市”作為人群的代指，用“養(yǎng)育”還可以，用“培育”則搭配失當(dāng)了。本題辨析難度較大的還有B項(xiàng)，這里“沉浮”是文學(xué)語言中的形象說法，為消長起落之意。) 【例3】(xx年湖北卷)下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A.剛剛蘇醒的大地上，裊裊炊煙彌漫開去，遠(yuǎn)處傳來汪汪的狗吠聲，一切顯得那么靜謐。 B.歷史如同一條長河，從源頭連綿不斷地流去，每一個階段都具有特立獨(dú)行的標(biāo)志。 C.演講是一種藝術(shù)。演講中勢如破竹的滔滔雄辯，侃侃而談，未必能贏得高明的聽眾。 D.水面鑲嵌在高峽深谷中，平滑得像綢緞一般，稍微抖一抖，波紋便蕩漾起來，精致且迷人。 【解析】B(特立獨(dú)行：特，獨(dú)特；立，立身。形容人的志行高潔，不同流俗。也泛指特殊的，與眾不同的。這里用來指歷史，對象錯誤。) 命題揭秘：高考語文試卷幾乎每年必有實(shí)詞運(yùn)用的試題，其試題的特點(diǎn)主要為：①著重考查常用實(shí)詞的運(yùn)用?，F(xiàn)代漢語實(shí)詞數(shù)量巨大，高考著重考查對常用詞語的理解和使用能力。在常用詞語中，從詞性來說，又著重考查動詞和形容詞的使用，偶爾兼及其他詞類。②著重考查近義詞語的辨別。 考題類型有全是實(shí)詞的辨析，也有與虛詞、成語組合而成的辨析。 考點(diǎn)解密 一、明確復(fù)習(xí)的三個基本原則 1.落實(shí)詞義的認(rèn)讀，嚴(yán)格區(qū)別差異，識記常用易錯近義詞。近義詞的選用和使用是建立在辨析基礎(chǔ)上的，辨析近義詞可以從詞義、色彩、功能三個方面著手。仔細(xì)分辨其詞義在輕重、大小、褒貶、表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)等方面的差異；分辨其在使用對象、范圍以及在與上下文呼應(yīng)、搭配上的差異。 2.強(qiáng)化語境意識，堅持“詞不離句”的原則。高考對正確使用詞語的考查，是提供語境讓考生加以辨析。因此，正確使用詞語，除了對詞語本身的含義、功能等把握外，還需在語境中準(zhǔn)確解讀與把握。在辨析中要做到“三審視”。(1)審視句意對句中詞語要求的義項(xiàng)是什么，兩者是否一致。(2)審視詞語的感情色彩與所處的語境色彩是否相融，能否相通。(3)審視詞語使用的適應(yīng)對象、范圍與句意表述的對象、范圍是否吻合。 3.重視積累，強(qiáng)化訓(xùn)練。正確使用詞語的能力的形成，是以語言知識和語言實(shí)踐的積累為前提的。它包括了詞匯量的積累，辨析詞語的方法的積累以及語言感悟力的積累。高考題選擇考查的詞語大多是語文課本和日常生活中出現(xiàn)頻率高，但又容易用錯的常見詞。備考中應(yīng)注重把這類詞歸類整理，有針對性地加強(qiáng)記憶和訓(xùn)練。(1)重視改錯訓(xùn)練，有意識分類整理常見而又典型的錯例。(2)加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，揣摩辨析的角度、方法和技巧，著重積累根據(jù)具體語境解題的思路和方法。(3)注重借助大量的閱讀實(shí)踐，加強(qiáng)語感，形成良好的語言感悟能力。 二、掌握常用的七種應(yīng)試方法 考查實(shí)詞的辨析時，選項(xiàng)提供的詞語一般是有詞義上的區(qū)別的，關(guān)鍵是不同語素的區(qū)別；有時也會插入一組區(qū)別度不大的近義詞，而其出現(xiàn)的意義只在于干擾判斷，或增加題目的信息量，此時可跳過該組詞語，依靠其他的近義詞辨析得出結(jié)論。 抓不同語素的區(qū)別常用的辦法有： 1.識含義：有些詞語看起來意思比較接近，但其所表達(dá)的內(nèi)容常有細(xì)微的差別。尤其要注意辨析詞語的語境義(特定意義或臨時意義)，不能簡單看其字面用語，而應(yīng)根據(jù)上下文的特定接受對象、人物關(guān)系、情感氛圍等多種因素來辨析其詞義。如： (1)我國大型深水港——山東石臼港的建設(shè)進(jìn)展順利，　　　九月中旬，已完成年施工計劃的90%。(　　) A.截至 　　　　　　 B.截止 【解析】A(“截止”是指到一定期限停止，它與“已完成年施工計劃的90%”不符；“截至”是指截止到某個具體時候，與建設(shè)尚未最后完工的語境相符。) (2)兩個人為一件小事吵了半天，旁邊一個人嘆息說：“太有意思了，太有意思了?！? 【解析】“太有意思了”，實(shí)際上是太無聊了，太乏味了。 (3)繁漪(喝一口)：苦得很，誰煎的？ 【解析】“苦”并非僅指“藥”苦，而是指“日子過得痛苦，精神痛苦”。 (4)也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。 【解析】“標(biāo)致”，多形容女子相貌、姿態(tài)美麗。這里顯然是諷刺那伙男不男、女不女的紈绔子弟。 2.定范圍：有很多近義詞詞義范圍的大小是不相同的，我們可以通過留同析異，確定詞的適用范圍，來推斷正確的選項(xiàng)。如時代與時期，邊疆與邊境，局面與場面，年齡與年紀(jì)等。如： (1)本詞典共收詞六萬多條，　　　了現(xiàn)代漢語絕大多數(shù)語詞。(　　) (2)在xx年春季運(yùn)動會上，這個隊　　　了田徑比賽的全部冠軍。(　　) A.囊括 B.包括 【解析】B；A(“囊括”是全部包羅在內(nèi)；“包括”是包含之意，僅指其中一部分，不是全部。) 3.明色彩：包括感情色彩和語體色彩。感情色彩分為褒義、貶義、中性三種；語體色彩分為口語、書面語。辨別詞語的色彩有利于正確使用詞語。如宏大、巨大、龐大，成果、結(jié)果、后果，溝通與勾通，誕辰與誕生，逝世與死等。如： 他這種勇于承認(rèn)的精神值得大家　　　。(　　) A.效尤 B.效仿 【解析】B(“效尤”是指明知別人的行為錯誤而照樣去做，貶義；“效仿”的意思是效法。) (1)我14歲就離開了　　　，參加了革命。(　　) (2)我生于山東膠州半島，內(nèi)蒙古是我的第二　　　。(　　) A.家鄉(xiāng) B.故鄉(xiāng) 【解析】A；B(“家鄉(xiāng)”側(cè)重指自己的家庭世代居住的地方，多用于口語；“故鄉(xiāng)”側(cè)重指自己所熟悉的、出生、成長的地方，多用于比較莊重的場合和書面語中。) 4.辨輕重：有些近義詞表達(dá)的內(nèi)容基本相同，但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。通過詞義輕重的辨析，就能正確使用好詞語。如損壞、毀壞、破壞，批評與批判，輕視與鄙視，揭發(fā)與揭穿，信任與信賴等。如： (1)這么晚了還放錄音機(jī)，會　　　別人休息的。(　　) (2)在瓜果蔬菜上噴灑農(nóng)藥，會直接　　　人們的健康。(　　) A.妨害 B.妨礙 【解析】B；A(“妨礙”指對人或事造成障礙，詞義較輕；“妨害”指使人或事物受到損害，詞義較重。) 5.定對象：有的詞適用的對象不一樣，因此要通過辨析詞義適用的不同對象來選用詞語。如花與花卉、書與書籍、船與船只(個體—集體)，愛戴與愛護(hù)(對上—對下)，侵蝕與腐蝕(外到里—里到外)，祛除與驅(qū)除等。如： 面對當(dāng)前全球性的金融危機(jī)，只有全黨動員，全民協(xié)力，才能　　　難關(guān)。 A.度過 B.渡過 【解析】B(度過：用于時間；渡過：指由此岸到彼岸，用于有水面的空間或難點(diǎn)、危機(jī)、困難時期。) 6.試搭配：有些詞語在使用時一般有比較固定的搭配，不能混用。如充足與充沛(實(shí)在的東西—抽象的東西)，擔(dān)任與擔(dān)負(fù)(職務(wù)—責(zé)任)，堅定與堅強(qiáng)(立場、方向—性格、意志)等。如： (1)經(jīng)過世代的篩選，　　　至今的魚肉果菜、水陸珍奇，不僅營養(yǎng)價值高，而且易于消化吸收。(　　) (2)眉山蘇氏一門才俊當(dāng)然不錯，而“蘇小妹三難新郎”純屬虛構(gòu)，然而這個浪漫故事卻至今　　　。(　　) A.流傳 B.留傳 【解析】B；A(“留傳”就是遺留下來傳給后代，搭配的對象是具體的物品，如田地、房產(chǎn)、秘方等；“流傳”意為傳下來或傳播開，對象是神話傳說、故事、消息等。) 7.析詞性：有的詞詞性不同，其語法功能也不同。如突然與猛然(形容詞，作狀語、定語和謂語/副詞，只作狀語)，剛毅與毅力(形容詞，作謂語/名詞，作主語、賓語)，艱苦與堅苦(常作定語/常作狀語)等。如： (1)北京和東北的兩位歷史學(xué)教授都在回信中　　　他執(zhí)著追求，并向他介紹了一些考研讀書目錄和學(xué)習(xí)方法。(　　) (2)鄉(xiāng)鄰的冷言冷語，生活的艱難困苦，都沒有動搖他考研的決心，他在逆境中苦學(xué)　　　，終于在40歲時考上了研究生。(　　) A.勉力 B.勉勵 【解析】B；A(“勉勵”，勸人努力，鼓勵別人，是動詞；“勉力”是努力，盡力之意，是形容詞，常用來修飾動詞。)