2019-2020年高中信息技術 《For…Next語句》教學設計 滬教版選修1.doc

《2019-2020年高中信息技術 《For…Next語句》教學設計 滬教版選修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中信息技術 《For…Next語句》教學設計 滬教版選修1.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高中信息技術 《For…Next語句》教學設計 滬教版選修1 一、基本說明 1、模塊：算法與程序設計（高中信息技術選修1） 2）年級：高中二年級 3）所用教材版本：上?？萍冀逃霭嫔? 4）所屬的章節(jié)：第二章第四節(jié)(第1課時) 二、教學目標 1、認知目標： ①掌握FOR循環(huán)語句的格式和功能； ②掌握并理解FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程； ③激發(fā)學生的編程興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高自主學習的能力。 三、教學重點和難點 重點：掌握FOR循環(huán)語句的格式和功能；理解FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程； 難點：理解FOR循環(huán)循環(huán)的執(zhí)行過程；用FOR循環(huán)語句解決實際問題。 四、設計思路： ① 教學方法設計： 以講義為載體的任務驅動式教學法，以學生自學、教師導學為手段，通過教師精心設計講義和有效地導學達成本節(jié)課的教學目標。 ② 教學流程設計： 首先，回顧上節(jié)課的知識，然后讓學生自學活動一和學習指引中“FOR。。。Next”的內容，并完成活動一中的留白。打開講義網頁，以阿凡提的合同故事導入新課，讓學生對循環(huán)語句的重要性及使用場合有所理解；老師展示本節(jié)課主要要解決的學習問題后，學生自主探究學習，分四個步驟依次完成講義中的四部分內容，循序漸進地掌握本節(jié)課的學習內容，實現(xiàn)教學目標。每一個階段中，又分三個步驟：學生自學、學情反饋、疑難點撥；最后讓學生進行課堂小結并談談本節(jié)課的學習收獲，評選出最佳小組；最后，布置學生課后作業(yè)。 五、教學過程 (一) 課堂導入 【教師活動】 1、回顧上節(jié)課內容，引出本堂課要學的知識。布置學生第一個學習內容。 2、與學生一起完成書本中活動一的留白。 【學生活動】 1、與老師一起回顧上節(jié)課內容； 2、預習書本中活動一和學習指引中“FOR…Next”的內容； 3、完成書本中的留白。 4、調試書中76頁程序。 【對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖】 回顧上節(jié)課內容和自學活動一內容，讓生體會到循環(huán)結構的重要性和使用場合，使學生馬上進入學習狀態(tài)。 （二）明確學習任務 【教師活動】 1、展示本節(jié)課的學習任務：打開網頁“jianyi.html”講義，認真地自學、思考、解答其中的各問題。 2、學習要求：講義分成五個部分，我們分四個步驟自學完成。每部分自學完后，學生分兩組，以此點名回答講義中的問題，采用競賽的形式決定哪個組是最佳小組。 【學生活動】 明確本節(jié)課的學習任務和學習要求 【對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖】 使學生明確學習目標，在目標的驅動下去學習才更有效。 （三）自主探究學習，解決講義中的問題。 Ⅰ、For循環(huán)語句的格式與功能，以及執(zhí)行過程。 【教師活動】 1、展示任務：請大家自主學習解決講義中的步驟二和步驟三，掌握FOR循環(huán)語句的格式與功能，理解FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程。 老師來回巡視，發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題。 2、學情反饋： 通過分組依次點名讓學生回答步驟二和步驟三自主測試中的問題，并給每組計分。 3、疑難點撥： 重點分析改錯題，強調步長為負不變時怎么改。分析流程圖的完善與表格的填寫。 【學生活動】 1、自主學習,打開網頁是“jianyi.html”的講義，完成講義中步驟二和步驟三的內容。 【對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖】 透徹掌握For循環(huán)語句的格式與功能，培養(yǎng)學生的自主學習習慣，同時通過完善流程圖、表格的填寫，理解For循環(huán)語句的執(zhí)行過程。通過老師的疑難點撥讓學生去體會自學的方法和技巧。 Ⅱ、For循環(huán)語句的應用 【教師活動】 提問：經過今天的學習，現(xiàn)在你能利用FOR循環(huán)語句來編程回答故事中的這份合同到底能不能簽呢？ 請完成講義中步驟四中的綜合測試題并上機調試運行。編程水平高的學生請嘗試用不同的循環(huán)語句完成。 具體分析講義步驟四程序完善題的填寫。 【學生活動】 1仔細閱讀阿凡提的故事，然后完善程序。 2調試與運行程序，回答老師提出的問問題。 【對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖】 檢查學生是否能靈活應用FOR循環(huán)語句解決具體的問題。提高學生讀程序寫程序的能力。培養(yǎng)學生的編程興趣。 (四) 學習評價及課堂小結 【教師活動】 1、我們來看看獲勝小組是哪一組呢？ 2、請學生小結本節(jié)課的主要學習內容并談談自己的學習體會。 【學生活動】 1、計算每小組得分向獲勝方表示祝賀。 2、小結并談學習體會 【對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖】 鼓勵學習，培養(yǎng)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的表達能力和良好的學習反思習慣。 （五）作業(yè)提交 【教師活動】 請把講義中的練習完成，并填寫到“課堂練習.doc”中，并提交到教師機。 【學生活動】 繼續(xù)完成講義、提交作業(yè)。 【對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖】 平時的作業(yè)作為學生過程性評價的一個依據。 （六）課后思考 【教師活動】 例舉我們學習和生活中能夠利用循環(huán)語句來解決的問題。布置課后作業(yè)。 【學生活動】 課后思考例舉，并預習學習指引中的其它內容，結合本堂課的內容，將“三角形”和“菱形”兩個圖像打印出來。 【對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖】 關注生活，提升獲取信息的能力；督促學生更主動地學習。 六、教學反思 1、相信學生，放手讓學生去自學。 從五個班的教學可以看出，相對以前的教學法，講義導學教學模式，讓學生學習更認真主動，學習氣氛好，自學時舉手提問的學生較多，有的班教學效果很好，因為講義中的問題學生基本上能夠解決。無論是學生的學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)還是課堂教學效果都比我預期的好多了，通過本課時的教學實踐，我深深地體會到：相信你的學生吧，大膽地放手先讓學生自主學習自主建構知識吧，他們完全有能力自學好，關鍵是老師的教學理念要改變。 2、要設法調動學生的學習積極性。 本課時，五個班的課堂氣氛都好，絕大部分學生學習很認真主動，教學效果也還比較好。我覺得原因可能與我采取的教學手段有關，首先，新穎的教學方法和阿凡提的故事很能一下子吸引學生的注意力。之后，在學生回答問題時我采用的是隨意點名，讓學生覺得有點壓力當然同時也是一種動力從而活躍了課堂氣氛。整堂課的問題回答都是以小組間的競賽形式進行的，也調動了學生的積極性。