2019-2020年高中生物《人類(lèi)遺傳病》教案2 中圖版必修2.doc
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2019-2020年高中生物《人類(lèi)遺傳病》教案2 中圖版必修2 一:本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線索,主要講述人類(lèi)遺傳病常識(shí)性知識(shí)。本節(jié)與人類(lèi)的生活聯(lián)系緊密,對(duì)于提高個(gè)人和家庭生活質(zhì)量,提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 2、教學(xué)對(duì)象分析 我的學(xué)生,基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱,對(duì)于遺傳與進(jìn)化內(nèi)容的學(xué)習(xí)有一定的困難。他們雖對(duì)“人類(lèi)遺傳病”的相關(guān)知識(shí)很感興趣,卻沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)鏈,可啟發(fā)學(xué)生先自學(xué),再嘗試用概念圖的方法對(duì)遺傳病加以概括分類(lèi)。(合理分組) 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) ①舉例說(shuō)出人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型。 ②概述人類(lèi)遺傳病的產(chǎn)生原因、監(jiān)測(cè)和預(yù)防的方法。 ③簡(jiǎn)述人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義。 2、能力目標(biāo) ①調(diào)查某種常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病。 ②搜集和交流人類(lèi)基因組計(jì)劃或基因診斷和治療研究方面的資料。 3.情感目標(biāo) 在進(jìn)行遺傳調(diào)查和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,善于從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,大膽作出假設(shè)和進(jìn)行自主性探究,養(yǎng)成實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與合作的科學(xué)精神。 三、教學(xué)方法和教學(xué)手段 1、教學(xué)方法:調(diào)查法、辯論法、討論學(xué)習(xí)法、賞識(shí)性評(píng)價(jià) 2.教學(xué)手段:多媒體、設(shè)計(jì)調(diào)查表 四、教學(xué)過(guò)程 引言:每一個(gè)人都想擁有健康、高質(zhì)量的生活,而這世界上的一部分人卻因身體疾病而不能擁有健康,其中有些較嚴(yán)重的疾病是因?yàn)檫z傳所致,這些人的生活有著不為常人所知的痛苦,讓我們一起來(lái)了解遺傳病吧! 生:(認(rèn)同生命的美麗在于生命的質(zhì)量) 內(nèi)容一:[小組匯報(bào)調(diào)查情況] 小組1:常見(jiàn)的多基因遺傳病的發(fā)病率; 教師根據(jù)學(xué)生調(diào)查中的常見(jiàn)錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生思考:家族性疾病、先天性疾病都是遺傳病嗎? [展示圖片] 幾種常見(jiàn)的或是較嚴(yán)重的遺傳病 小組2:紅綠色盲的的調(diào)查,看書(shū)釋疑; [引導(dǎo)]遺傳物質(zhì)的基本單位和它的主要載體是什么? [回答]基因、染色體; 遺傳病的定義及分類(lèi)? 請(qǐng)學(xué)生依據(jù)其病理,對(duì)常見(jiàn)遺傳病進(jìn)行分類(lèi)(用表格進(jìn)行總結(jié)) 內(nèi)容二:遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防(10分鐘) [引入]展示數(shù)據(jù)資料。 [過(guò)渡]遺傳病危害之大,所以我們要預(yù)防它。 請(qǐng)學(xué)生談?wù)剛€(gè)人感覺(jué); 簡(jiǎn)述“達(dá)爾文”“摩爾根”資料。 [啟發(fā)]“如何降低非近親結(jié)婚子女發(fā)生遺傳病的風(fēng)險(xiǎn)?” 答 遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷; [簡(jiǎn)述情景]小A的故事。 [討論]有關(guān)基因診斷引發(fā)的社會(huì)倫理的爭(zhēng)議; 內(nèi)容三:人類(lèi)基因組計(jì)劃(12分鐘) 總結(jié):科學(xué)是一把雙刃劍,HGP的研究成果使基因治療成為可能,為人類(lèi)健康帶來(lái)新的曙光,但也引起倫理道德的爭(zhēng)議,我們要正確的看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。 [小組資料交流] 1.簡(jiǎn)介HGP 2.小組辯論賽(正方反方) 培養(yǎng)學(xué)生辯證的看待問(wèn)題,作好科學(xué)的宣傳,承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。 [課后進(jìn)一步探究]基因診斷、基因芯片、基因治療的相關(guān)問(wèn)題。 六、教學(xué)小結(jié) 基因突變和染色體變異會(huì)導(dǎo)致生物性狀的改變,在人體內(nèi)則可表現(xiàn)為某種疾病。對(duì)于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質(zhì)也有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 七、教學(xué)反思 新課標(biāo)理念下的教學(xué)一定要注意把學(xué)生放在主體地位,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂不是老師一言堂,在這里,學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn)都會(huì)受到尊重,每一點(diǎn)努力都會(huì)受到賞識(shí);在學(xué)生的討論與辯論中,師生共同獲得思想的啟迪,并進(jìn)行反思,認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)倫理的雙重性。在教師精心地組織下,既使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課下的學(xué)習(xí)融為一體,也認(rèn)識(shí)到在課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)學(xué)習(xí)的區(qū)別,主動(dòng)在生活中尋找課本知識(shí)的典型事例,并能主動(dòng)探究,加以創(chuàng)新利用,避免將學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活脫離開(kāi)來(lái),成為高分低能的人;通過(guò)學(xué)習(xí),提高分析、解決問(wèn)題的能力。不足之處是時(shí)間較緊,收放欠自如。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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