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1、找規(guī)律
綏寧縣朝儀鄉(xiāng)學校 張才業(yè)
1、 教學目標
1、 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體。
2、 通過擺學具、涂一涂、畫一畫、玩游戲等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
3、 讓學生在數學活動中體會數學的價值和趣味。
2、 教學重難點
1、 發(fā)現事物（圖形）的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法
2、 體會一組圖形的規(guī)律，能用自己的語言表達找出的規(guī)律
3、 教學過程
1、 創(chuàng)設情景，導入課題
今天老師給同學們帶來了一群可愛的小動物們，想不想見見它們？
1、 （出示兩個小動物：老鼠、豬）下一個小動物會是什么？（老鼠）下
2、一個呢？（豬）……
2、 還想玩這種游戲嗎？
3、 （出示兩個圖形：圓、正方形）下一個圖形會是什么？下一個呢？……
4、 老師就不明白了，為什么第一組圖形同學們可以猜的越來越準，第二組圖形卻猜的越來越不準呢？（因為第一組圖形有規(guī)律，第二組沒有）
5、 是的，而在我們的生活中也有很多事物是有規(guī)律的，這節(jié)課我們就一起來學習——找規(guī)律（揭示課題）
2、 講授新知
老師要先考小朋友們一個問題，屬于我們小朋友的節(jié)日是什么節(jié)？有一群小朋友，在去年的“六一節(jié)”時就開了一場盛大的聯(lián)歡會，把操場布置的可漂亮了，你們想不想看一看？（出示主題圖）
1、 找一找哪里是有規(guī)律的，跟同桌說一說。
2、 你
3、找到那里是有規(guī)律的？
3、 同學們的眼睛真厲害，找到了這么多有規(guī)律的圖形，接下來我們就一起更深入地來了解一下小旗的規(guī)律好不好？
①小旗的規(guī)律是什么？（學生說，老師在黑板上擺）
②如果卡片夠的話可不可以繼續(xù)擺下去？一直擺下去是不是很麻煩？我們可以用一個簡單的詞來形容這種黃紅黃紅一直出現的現象，叫做——重復出現。誰能解釋一下“重復出現”是什么意思？（出現了一次又一次）
③你覺得這些排列有規(guī)律嗎？能不能把它讀出來？（黃紅、黃紅、黃紅……）你發(fā)現小旗是幾個幾個一組的？我們把它圈一圈。也就是，小旗是按黃紅為一組。
每一組里面的小旗有什么特點？第一個都是？第二個都是？
④誰能把我們剛才發(fā)現小旗
4、的規(guī)律用一句話完整地說一說？（按黃紅為一組，重復出現）
4、 同學們表達得很清楚，用一句話就可以把小旗的規(guī)律說清楚了，那敢不敢同時挑戰(zhàn)小花和燈籠的規(guī)律？
①老師請兩個小朋友上講臺擺出小花和燈籠的規(guī)律
②誰上來給小花和燈籠分分組？
③誰發(fā)現了小花和燈籠的一組有什么不一樣的地方？
④誰能用一句話把小花和燈籠的規(guī)律說清楚？
5、 同學們的學習能力真強，一下子就解決了3個有規(guī)律的圖形，那還有其他有規(guī)律的地方嗎？
①誰來說說小朋友的規(guī)律？
②還有誰看到了不一樣的規(guī)律？老師就不明白了，為什么同一個圓圈，同學們找到了兩種不一樣的規(guī)律？
③同一個圓圈，起點不同，規(guī)律也不同。如果是排成一排，只
5、有一種規(guī)律。
6、 剛才我們找到了那么多的規(guī)律，它們都可以用一句話來形容“按（ ）為一組，重復出現”。那到底要出現幾次才是有規(guī)律的呢？（至少3次）
3、 設計規(guī)律、鞏固訓練
1、涂一涂：同學們用善于觀察的小眼睛找到了那么多的規(guī)律，那想不想自己當個小小的設計師，設計規(guī)律，涂一涂??？
要求：①只用鉛筆來涂，涂了就是黑色，沒涂就是白色
②把重復出現的一組圈起來
③在書本第85頁做一做
2、 涂一涂難不到你們，那敢不敢挑戰(zhàn)一下畫一畫呢？
要求：①每人會發(fā)一張白紙
②從○、△、□中任意選擇圖形來設計規(guī)律
③把重復出現的一組圈起來
四、小結
5、 生活中的規(guī)律：圖片、聲音、玩游戲。
四、板書
找規(guī)律
按（ ）為一組，重復出現
找規(guī)律教學設計 (3)
