I was two then.教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

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1、 Module 5 Unit1 I was two then. 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 孟慶麗 Ⅰ.Topic: I was two then.(新標(biāo)準(zhǔn)英語 四年級(jí)上) Ⅱ.Teaching materials: I was ...then.He/She/It was...They were...then. Ⅲ.The analysis of the textbook: 本課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)三年起點(diǎn)四年級(jí)上冊(cè)第五模塊第一單元。本單元是在學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)描述事物后，繼續(xù)學(xué)習(xí)用一般過去時(shí)描述事物的特征，并與現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比。 Ⅳ.Analysis of the situa

2、tion. 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。他們經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了一些單詞和句型,并學(xué)習(xí)了一些基本的時(shí)態(tài)表達(dá)，在日常生活中能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，而且他們活潑好動(dòng)，好奇性強(qiáng)，參與性高。 Ⅴ.Teaching aims and demands. 1. Competence objectives. ⑴ 能夠正確使用was/were談?wù)撨^去的事情和過去與現(xiàn)在的變化。 ⑵能夠掌握各人稱與Be動(dòng)詞之間的正確答配。 （3）培養(yǎng)敏銳的觀察力，留心身邊的每一件事情。 2. Knowledge objectives ⑴理解并會(huì)使用單詞：was,the

3、n,were,young,old,hair. ⑵初步運(yùn)用：I was ...then.He/She/It was...They were...then. 3. Emotion objectives. ⑴在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合合作并樂于合作。 ⑵注意到中英文在談?wù)撨^去的事情和情況的異同。 4. Learning strategy. 在學(xué)習(xí)新的語言結(jié)構(gòu)時(shí)，遇到問題主動(dòng)向老師或同學(xué)情況。 5. Culture consciousness. 在學(xué)習(xí)和日常交際中，初步注意到中英文在談?wù)撨^去的事情和情況時(shí)的異同。 Ⅵ .Important points ⑴New w

4、ords: was,then,were,young,old,hair. ⑵New drills :I was ...then.He/She/It was...They were...then. Ⅶ .Difficult points: 1.理解本課新句型。 2.能利用 I was ...then.He/She/It was...They were...then.進(jìn)行描述。 Ⅷ.Teaching methods: Game teaching method ，activities teaching method. Ⅸ.Teaching tools: PPT. pictu

5、res， tape and so on. Ⅹ.Teaching process Step 1. Warming—up 1.Greeting .T:Hello,boys and girls.S:Hello,Miss Meng.T:How are you? S:I’m fine, thank you,and you? T:I’m fine,too. 2.Revision. 出示一些學(xué)過形容詞，一邊讀一邊用動(dòng)作描述這些單詞。（tall,short,fat,thin,old,young,big,small) Chant：(利用一閃一閃亮晶晶曲調(diào)） Tall,tall,tall,

6、tall,I am tall. Short,short,short,short,You are short. Fat,fat,fat,He is fat. Thin,thin,thin,She is thin. Old,old,They are old. Young,young,young,young,We are young。 【設(shè)計(jì)意圖：1.課前問候，拉近師生關(guān)系，齊說學(xué)過chant,活躍 課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與參與熱情,復(fù)習(xí)學(xué)過的形容詞，并為本節(jié)新課做準(zhǔn)備，從而更好的完成教學(xué)。】 Step 2. Presentation and practice. 1. PPT出

7、示一張自己現(xiàn)在的照片，Look，Who is it？S:Miss Meng!T:Yes,It’s me .Now,I am 30.I am tall.My hair is long.(此處板書這些句子，出示hair 單詞，教師觸摸自己頭發(fā)，教學(xué)生理解，并hair=h+air）What about you? Can you introduce yourself?（學(xué)生仿照老師的句式，進(jìn)行練習(xí),2-3個(gè)就可以） 2. T:Good!You are very clever.Look,guess，Who is this？ PPT出示一張兒童圖片，學(xué)生猜測(cè)。(引導(dǎo)學(xué)生用This is …猜答?？梢哉?

8、－4個(gè)學(xué)生說一說。如果猜對(duì)，可直接引入新語言。I was four then. … 如果學(xué)生猜不到，可對(duì)學(xué)生說：It’s me. But I was four then. ...)師用句子介紹并板書：I was four then.I was thin then.I was short then.My hair is short then.(其中hair一詞通過直觀動(dòng)作讓學(xué)生理解。was單詞單獨(dú)標(biāo)注，并通過對(duì)比讓學(xué)生知道這樣的句型表示的就是一般過去時(shí)。學(xué)習(xí)Was 和then這兩個(gè)單詞。Then一詞對(duì)比th發(fā)音，并給學(xué)生講解不同發(fā)音口型的變化。） 3. T：Can you talk abou

9、t yourself again? About then?讓學(xué)生根據(jù)句子，介紹一下過去的自己。學(xué)生介紹自己，教師順勢(shì)用You were...引出are---were.為接下來的活動(dòng)做準(zhǔn)備。然后指導(dǎo)學(xué)生利用Now I am...But I was...then.仿寫句子，知道學(xué)生注意書寫習(xí)慣。 4. 學(xué)生操練。出示書28頁(yè)練習(xí),利用一般現(xiàn)在時(shí)與過去時(shí)進(jìn)行介紹。先同桌互相說，再找同學(xué)說。 5.聽音訓(xùn)練。 A.播放動(dòng)畫，帶領(lǐng)學(xué)生整體感知文本。 B.聽，看，模仿跟讀。 C.出示問題，自己讀。 Can you answer these questions? 1、Who is tha

10、t little girl? 2、How old was she then ? D.同桌互相讀，相互幫忙解決問題，不同的求助老師。此時(shí)出示 grandparents,讓學(xué)生理解。找學(xué)生讀課文。 E.學(xué)生回答問題，完成文本教學(xué)。 【設(shè)計(jì)意圖：1.通過圖片對(duì)比，回憶過去和現(xiàn)在的自己，引出本節(jié)新課，這樣能在輕松中完成新授。2.利用自己過去與現(xiàn)在的對(duì)比，對(duì)新課做了一個(gè)初步的鞏固。3.利用課本操練，鞏固完成本節(jié)新知。4.聽音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀解決問題的能力。】 Step 3.Consolidation and extension. PPT出示一組老照片的對(duì)比照，教師先給

11、學(xué)生做示范介紹，然后出示一組全家福照片，讓學(xué)生小組討論介紹，并找1——2組同學(xué)匯報(bào)。教師總結(jié)famliy=father and mother,I love you!(這個(gè)環(huán)節(jié)用PPT做圖展示） 【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)一是對(duì)本節(jié)新知識(shí)與已有的舊知識(shí)進(jìn)行了綜合鞏固訓(xùn)練，起到學(xué)以致用的作用；二是在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生能自由交流，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。三是利用家庭這樣一個(gè)詞培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的情感?！? Step 4 Class closing 1. 說說你都學(xué)到了什么？ 2. 利用 chant總結(jié)，結(jié)束本節(jié)課。 T: Wonderful! A song for you! Listen

12、to me carefully. 教師示范唱《兩只老虎》版自編歌曲。 I was two then. I was two then. Now I’m ten. Now I’m ten. I was short then. I was short then. Now I’m tall. Now I’m tall. 師生齊唱。 【設(shè)計(jì)意圖：利用歌曲短文的形式結(jié)束本課】 Step 5 Homework 1. 聽錄音讀短文。 2. 寫要求四會(huì)的詞和目標(biāo)語句 。將本節(jié)課的新單詞各做一個(gè)句子。 （1，2兩項(xiàng)作業(yè)是要求全體學(xué)生都會(huì)的。） 3. 感興趣的同學(xué)可制作一張英語小報(bào)，介紹

13、家人或者自己或者朋友的變化，并用句子的形式寫出來。 【設(shè)計(jì)意圖：1.聽音訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，并復(fù)習(xí)文本內(nèi)容。2.利用英語小報(bào)，一是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，二是在介紹小報(bào)的過程對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行的鞏固與復(fù)習(xí)?！? Blackboard design: 教學(xué)反思： 三年級(jí)起點(diǎn)外研版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè) 《Module5 Unit 1 I was two then.》一課，主要教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撨^去的事情和情況，對(duì)比過去和現(xiàn)在的不同。這是一節(jié)新授課，文本的主要內(nèi)容是通過Lingling的爺爺奶奶以及Lingling的照片，來描

14、述過去發(fā)生的事情，并通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用‘was’和‘were’談?wù)撨^去。詞語上要求學(xué)生能夠聽懂、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫was,were,then ,young,old,hair,short,long 這些詞匯，其中young，old，short，long這四個(gè)單詞學(xué)生已經(jīng)有了初步的學(xué)習(xí)。句子上要求全體學(xué)生能聽懂并能初步運(yùn)用I was two then.由于學(xué)生第一次接觸一般過去時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容及‘was’和‘were’的使用難以理解，因此教學(xué)中我充分運(yùn)用照片、活動(dòng)、多媒體等直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在情景中較容易的感受、理解知識(shí)。 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我主要從以下進(jìn)行突出重點(diǎn)

15、： 1． 進(jìn)行課前熱身，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為本節(jié)新課做好鋪墊。 新課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)中指出，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣，所以課程初始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的形容詞，并用歌曲的形式與學(xué)生一起進(jìn)行說唱，這樣一是為本節(jié)新授過程中涉及到的形容詞作了一下課前復(fù)習(xí)，二是在歡快的氣氛中開始本節(jié)新課，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而能積極配合到本次教學(xué)中，完成本節(jié)課新知的學(xué)習(xí)與吸收。 二．利用活動(dòng)，將聽說讀滲透到整個(gè)教學(xué)中。 新授環(huán)節(jié)開始，我先利用自己的照片，引導(dǎo)學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行描述，這樣也在課堂上鍛煉學(xué)生大膽說的能力，為接下來引出一般過去時(shí)做準(zhǔn)備。操練環(huán)節(jié)，我利用文本讓

16、學(xué)生互相說，上前說，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽說的能力。課堂中利用文本內(nèi)容，通過聽，讀，模仿讀，同桌說，回答問題等形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的聽說讀理解能力，并在學(xué)生積極聽說讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生用心聽張嘴說。鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，利用照片的形式，讓學(xué)生自己介紹，完成文本訓(xùn)練的同時(shí)也對(duì)新知進(jìn)行了鞏固。 三.積極利用一切課堂時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣和書寫能力。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，我們需要學(xué)生達(dá)到的書寫能力就是能正確書寫字母和單詞，能模仿范例寫語句。對(duì)于句子書寫的要求，我在板書過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生句子書寫的注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的正確書寫意識(shí)。另外我利用簡(jiǎn)單的句子書寫，檢查學(xué)生自己模仿寫句子的能力。

17、 作業(yè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了兩個(gè)活動(dòng)，其中利用was和were進(jìn)行造句，進(jìn)一步鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。 本節(jié)課的不足之處： 1.課堂節(jié)奏把握不夠好，教學(xué)環(huán)節(jié)由于疏忽有丟掉的環(huán)節(jié)，聽音訓(xùn)練環(huán)節(jié)少了整體感知部分，鞏固環(huán)節(jié)“faimly”一詞沒能及時(shí)總結(jié)。 2. 板書設(shè)計(jì)沒有按著預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以后的教學(xué)中還需合理規(guī)劃板書設(shè)計(jì)。 3. 沒有做到學(xué)生的全員參與，個(gè)別學(xué)生沒能積極參與到課堂中來，以后的教學(xué)中需對(duì)這幾個(gè)學(xué)生多給予注意與關(guān)注。 4. 上課用的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志應(yīng)該提前剪裁好避免浪費(fèi)時(shí)間。 5. 個(gè)人口語水平還需加強(qiáng)訓(xùn)練。 本節(jié)課的教學(xué)是在大家的幫助之下完成的，通過今天的講授，我會(huì)積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡量設(shè)置一些學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)提高學(xué)生的參與性，并利用各種活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力，教師運(yùn)用多種直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在情景中突破認(rèn)知上的障礙，從而有效得化難為易，提高課堂教學(xué)的效率，更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。。 Module5 Unit1 I was two then. 教學(xué)設(shè)計(jì) 孟慶麗