2019-2020年高二物理 第十一章《分子熱運(yùn)動(dòng) 能量守恒》第一節(jié) 物質(zhì)是由大量分子組成的(2)教案 舊人教版.doc
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2019-2020年高二物理 第十一章《分子熱運(yùn)動(dòng) 能量守恒》第一節(jié) 物質(zhì)是由大量分子組成的(2)教案 舊人教版 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) : 1.了解物質(zhì)是由大量分子組成。 2.了解分子雖小但是可認(rèn)識(shí)的。 3.通過測(cè)量分子的直徑和質(zhì)量,教給學(xué)生研究物理問題的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 分子小,小到什么程度。物體中分子多,多到什么程度。 阿伏加德羅常數(shù)的意義和運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn) 阿伏加德羅常數(shù)的意義和運(yùn)用 教學(xué)方法 觀察法、實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)用具 一定量的小米、米尺一把、量筒一個(gè)。(每組一套) 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、引入新課: 初中學(xué)過的分子動(dòng)理論基本內(nèi)易有哪幾點(diǎn)? 應(yīng)答:物質(zhì)是由大量分子組成的、分子不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)、分子之間有相互作用力。 二、新課教學(xué): 1.提問:什么是分子? 應(yīng)答:組成物質(zhì)的最小微粒叫分子。 問:分子到底有多大?用什么方法才能測(cè)出分子的大??? 讓學(xué)生做啟發(fā)性實(shí)驗(yàn):用一個(gè)量筒、一把米尺、一定量的小米,若把小米看成是球形的,測(cè)出小米的直徑。 做法:應(yīng)先用量筒測(cè)出一定量小米的體積V,再將這些米平攤在水 找學(xué)生回答測(cè)分子直徑的方法:首先應(yīng)想到用油來進(jìn)行測(cè)量。 先測(cè)出油的體積,然后將這些油全部滴到水面上,油散開形成單分子層。測(cè)出油層面積,若把分子看成球形,單分子油膜的厚度可以認(rèn)為等于油分子直徑。 教師提出:用上述方法測(cè)得結(jié)果知道分子直徑的數(shù)量級(jí)是10-10m。 鎢原子直徑為210-10m;水分子直徑為410-10m;氫分子直徑為2.310-10m。 可見分子是非常非常之小,因此宏觀物體都是由大量分子組成的。 2.組成物質(zhì)的分子有多少? 提問:化學(xué)中學(xué)過1mol的任何物質(zhì)所含有的微粒數(shù)都相同,這個(gè)數(shù)有多大? 應(yīng)答:是阿伏加德羅常數(shù):6.021023個(gè)。 教師提出阿伏加德羅常數(shù)是一個(gè)基本常數(shù),科學(xué)工作者不斷地用各種方法測(cè)定它,以期得到更精確的值。 提問:現(xiàn)在已知1個(gè)水分子的直徑為410-10m,1mol,水的質(zhì)量是0.018kg,求lmol水中所含的水分子數(shù)。 解:根據(jù)已知條件可知lmol水的體積是1.810-5m3,每個(gè)分子 3.分子的質(zhì)量是多少? 根據(jù)阿伏加德羅常數(shù)很容易算出分子的質(zhì)量。讓學(xué)生討論解出下題: 已知1mol氫氣的質(zhì)量是2.016g,在標(biāo)準(zhǔn)狀況下氫的密度是9.010-5g/cm3,求每個(gè)氫分子的質(zhì)量是多少? 學(xué)生一般可討論出兩種方法: 解法1:1mol氫氣的質(zhì)量合2.01610-3kg,里面含有6.021023個(gè)分子,則1個(gè)氫分子質(zhì)量為 解法2:在標(biāo)準(zhǔn)狀況下1mol氣體體積是22.4L,則1個(gè)氫分子質(zhì)量為 4.實(shí)際上分子與分子間有空隙。 教師演示酒精與水混合后體積減小的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。 小結(jié):綜上所述可知分子的體積和質(zhì)量都是很小很小的,宏觀物質(zhì)是由大量分子組成的。 三、小結(jié): 建立起“物體是由大量分子組成的”這樣的觀念。在分子的排布方面,我們可以相機(jī)行事,具體問題具體分析。分子所占的空間和分子本身的大小是有差距的,這樣的情形在氣體中將會(huì)更加明顯。 四、布置作業(yè): 課后習(xí)題 五、板書設(shè)計(jì): 1.什么是分子? 2.組成物質(zhì)的分子有多少? 3.分子的質(zhì)量是多少?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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