2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3《祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)》基礎(chǔ)練習(xí)1新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元3《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》基礎(chǔ)練習(xí)1新人教版 一、詩(shī)句默寫(xiě) 1.給下面加線的字注音并組詞。 干癟（ ） 駁船（ ） 蝸行（ ） 胚芽（ ） 迷惘（ ） 隧洞（ ） 緋紅（ ） 淤灘（ ） 纖繩（ ） 2.非常疲乏。（ ） 極新（多指服裝）。（ ） 由于分辨不清而感到不知怎么辦。（ ） 鮮紅。（ ） 形容水或太陽(yáng)涌起．上升的樣子。 （ ） 3.舒婷是朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)江河的一首朦朧詩(shī)《 》。成長(zhǎng)于“文革”時(shí)期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩(shī)人們，創(chuàng)作了一批朦朧詩(shī)。朦朧詩(shī)多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物有北島．舒婷．顧城等。 4.愛(ài)國(guó)是個(gè)永恒的主題。從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。試回顧我們印象最深刻的抒發(fā)愛(ài)國(guó)感情的詩(shī)句： 。 二、這首詩(shī)的朗讀，應(yīng)先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出由舒緩到急促的節(jié)奏，由低沉到高亢的情感起伏。試?yán)首x第一．三節(jié)詩(shī)，在老師的指導(dǎo)下完成下面練習(xí)。 1.我是你河邊上破舊的老水車(chē)， 數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌； 我是 你額上熏黑的礦燈， 照你在歷史的隧洞里蝸行摸索； 我是干癟的稻穗，是失修的路基； 是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進(jìn)你的肩膀， ——祖國(guó)啊！ …… 我是你簇新的理想， 剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫； 我是你雪被下古蓮的胚芽； 我是你掛著眼淚的笑渦； 我是新刷出的雪白的起跑線； 是緋紅的黎明 正在噴??； ——祖國(guó)?。? 1．給這兩節(jié)詩(shī)劃分節(jié)奏，標(biāo)出重音。 2．讀第一節(jié)詩(shī)完 成練習(xí)。 （1）本節(jié)詩(shī)出現(xiàn)的意象： （2）作者修飾每個(gè)意象所用的定語(yǔ)： （3）表達(dá)的效果： （4）總結(jié)作者的寫(xiě)作手法： （5）感情基調(diào)： 3．第三節(jié)詩(shī)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化？詩(shī)人用哪些意象表達(dá)這種感情的？ 4．概括這兩節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容。 5．《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》以第一人稱寫(xiě)的。詩(shī)中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎？“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系？ 2.霧打濕了我的雙翼 可風(fēng)卻不容我再遲疑 岸啊，心愛(ài)的岸 昨天剛剛和你告別 今天又在這里 明天我們將在 另一個(gè)緯度相遇 是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈 把我們聯(lián)系在一起 是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈 使我們?cè)俜謻|西 不怕天涯海角 豈在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的視線里 1979年8月 這是一首朦朧詩(shī)，詩(shī)人借助“岸”“風(fēng)”“風(fēng)暴”“燈”等具體意象，并把這些具體形象加以組合，來(lái)暗示詩(shī)人的主觀心態(tài)。你能說(shuō)說(shuō)這些事物的象征意蘊(yùn)嗎？