2019年高中歷史 專題八 19世紀(jì)以來的文學(xué)藝術(shù) 8.1 工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷課時(shí)提升作業(yè) 人民版必修3.doc

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2019年高中歷史 專題八 19世紀(jì)以來的文學(xué)藝術(shù) 8.1 工業(yè)革命時(shí)代的浪漫情懷課時(shí)提升作業(yè) 人民版必修3 一、選擇題(每小題4分，共32分) 1.法國(guó)文學(xué)家雨果的小說《巴黎圣母院》、英國(guó)詩(shī)人拜倫的《唐璜》和雪萊的《西風(fēng)頌》是18世紀(jì)后半期至19世紀(jì)中葉歐洲浪漫主義文學(xué)的典型代表。歐洲浪漫主義文學(xué)作品的思想內(nèi)容主要反映了(　　) A.對(duì)人性解放的歌頌 B.對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命的歌頌 C.對(duì)社會(huì)制度的歌頌 D.對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿 【解析】選D。根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實(shí)可知浪漫主義文學(xué)流派主要反映的是對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命后所建立的“理性王國(guó)”的失望。故選D。 2.(xx保定高二檢測(cè))“以藝術(shù)的方式描摹了這一特定時(shí)代人的激蕩、亢奮而敏感、纖弱的心靈世界，展現(xiàn)了有著強(qiáng)烈個(gè)性擴(kuò)張欲望的自我”，是對(duì)18世紀(jì)末19世紀(jì)初西方某文學(xué)流派的評(píng)價(jià)，這一流派的創(chuàng)作風(fēng)格是(　　) A.浪漫主義 B.人文主義 C.古典主義 D.自由主義 【解析】選A。材料“激蕩、亢奮而敏感、纖弱的心靈世界，展現(xiàn)了有著強(qiáng)烈個(gè)性擴(kuò)張欲望的自我”體現(xiàn)的是浪漫主義文學(xué)的典型特征，所以，這一流派的創(chuàng)作風(fēng)格只能是浪漫主義，故選A。 3.下列屬于19世紀(jì)典型的浪漫主義文學(xué)風(fēng)格的是(　　) A.反映對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望情緒，人物個(gè)性鮮明，情節(jié)跌宕起伏 B.典型再現(xiàn)社會(huì)的風(fēng)貌；塑造正面人物，故事生動(dòng)真實(shí) C.故事的背景很不明確；強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)自我，語言一反傳統(tǒng) D.反映了民族革命斗爭(zhēng)；現(xiàn)實(shí)融入幻想，景象豐富多彩 【解析】選A。反映對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望情緒，人物個(gè)性鮮明，情節(jié)跌宕起伏，屬于浪漫主義文學(xué)風(fēng)格。 【特別提醒】浪漫主義作家在政治上反對(duì)封建制度，批判現(xiàn)實(shí)的黑暗，將矛頭指向封建貴族，反對(duì)新生的資本主義社會(huì)中的封建殘余，同時(shí)也展現(xiàn)了資本主義社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。 4.1885年法國(guó)為一位偉大的文學(xué)家舉行國(guó)葬。他的作品以情節(jié)的離奇和對(duì)人物入木三分的刻畫，歌頌了人世間的美、善和光明，鞭撻了丑、惡與黑暗。這位文學(xué)家的代表作品是(　　) 【解析】選A。從題干材料“歌頌了人世間的美、善和光明”“鞭撻了丑、惡與黑暗”可知是浪漫主義文學(xué)，故選A。 5.(xx太原高二檢測(cè))德意志音樂家貝多芬是連接古典主義和浪漫主義音樂的橋梁。其中表達(dá)反對(duì)封建專制，歌頌資本主義思想感情的代表作品是(　　) A.《英雄交響曲》 B.《春之聲圓舞曲》 C.《野玫瑰》 D.《蝴蝶》 【解析】選A?！队⑿劢豁懬肥秦惗喾业淖髌?；《春之聲圓舞曲》是小約翰施特勞斯的作品；《野玫瑰》是舒伯特的作品；《蝴蝶》是舒曼的作品；故選A。 【補(bǔ)償訓(xùn)練】有學(xué)者認(rèn)為，19世紀(jì)的音樂是和夢(mèng)想與激情、生與死的深刻思想、人類的命運(yùn)、神與大自然、對(duì)自由的期望以及善與惡的斗爭(zhēng)聯(lián)系在一起的，該音樂屬于(　　) A.浪漫主義 B.現(xiàn)實(shí)主義 C.古典主義 D.現(xiàn)代主義 【解析】選A。浪漫主義特征出現(xiàn)于18世紀(jì)末至19世紀(jì)中期，帶有強(qiáng)烈的個(gè)人情感，歌頌美好的事物，對(duì)未來充滿希望；現(xiàn)代主義特征產(chǎn)生于20世紀(jì)，采用反傳統(tǒng)反理性的手法來表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望和對(duì)未來的迷茫；現(xiàn)實(shí)主義特征是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)；古典主義是強(qiáng)調(diào)模仿古代，采用民族語言，對(duì)古代英雄的歌頌。 6.下列哪部浪漫主義音樂作品能充分表現(xiàn)人內(nèi)心的感情，從而將音樂的浪漫主義發(fā)揮得淋漓盡致(　　) A.《第九<合唱>交響曲》 B.《春之信念》 C.《維也納森林的故事》 D.《幻想曲》 【解析】選D?！痘孟肭肥堑聡?guó)作曲家舒曼的代表作，將音樂的浪漫主義發(fā)揮得淋漓盡致。 7.19世紀(jì)初期世界文學(xué)藝術(shù)作品緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以美好的理想和憧憬從側(cè)面揭示和抨擊了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，充分體現(xiàn)了工業(yè)革命時(shí)代人們的浪漫情懷。下列最能體現(xiàn)這一時(shí)代特征的音樂作品是(　　) A.《藍(lán)色多瑙河》 B.《自由引導(dǎo)人民》 C.《唐璜》 D.《悲慘世界》 【解析】選A。本題考查學(xué)生的知識(shí)再現(xiàn)能力。緊扣“浪漫情懷”，再結(jié)合“19世紀(jì)初期”和“工業(yè)革命時(shí)代”，可知反映了浪漫主義風(fēng)格，A是浪漫主義音樂作品，B是浪漫主義美術(shù)作品，C、D是文學(xué)作品，故選A。 8.(xx南寧高二檢測(cè))某中學(xué)準(zhǔn)備舉辦一次文藝活動(dòng)，邀請(qǐng)一些專家學(xué)者來校做講座報(bào)告，講題包括：海涅的詩(shī)歌創(chuàng)作、雨果的小說藝術(shù)、籍里柯的繪畫藝術(shù)等，還安排了一個(gè)音樂會(huì)，請(qǐng)來交響樂團(tuán)表演一場(chǎng)“貝多芬之夜”。這次文化活動(dòng)的主題應(yīng)當(dāng)定為(　　) A.啟蒙運(yùn)動(dòng)的學(xué)術(shù) B.印象派的文化風(fēng)格 C.浪漫主義的文藝 D.后現(xiàn)代主義的藝術(shù) 【解析】選C。材料中所列舉的文藝作品都屬于浪漫主義的風(fēng)格，故選C。 二、非選擇題(18分) 9.閱讀材料，回答問題。 材料一　假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心時(shí)暫且克制自己，相信吧，快樂之日就會(huì)到來。我們的心兒憧憬著未來，現(xiàn)今總是令人悲哀：一切都是暫時(shí)的，轉(zhuǎn)瞬即逝，而那逝去的，將變?yōu)榭蓯邸? ——[俄]普希金(1799-1837)： 《假如生活欺騙了你》 材料二　商業(yè)日益變成欺詐。革命的箴言“博愛”在競(jìng)爭(zhēng)的詭計(jì)和嫉妒中獲得了實(shí)現(xiàn)。賄賂代替了暴力壓迫，金錢代替了刀劍，成為社會(huì)權(quán)力的第一杠桿……總之，和啟蒙學(xué)者的華美約言比起來，由“理性的勝利”建立起來的社會(huì)制度和政治制度竟是一幅令人極度失望的諷刺畫。 ——恩格斯 (1)材料一這首詩(shī)屬于近代西方流行的哪種文藝思潮？根據(jù)所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述這一文藝思潮的特點(diǎn)，并列舉除普希金外在文學(xué)、音樂和繪畫領(lǐng)域各一位這一文藝思潮的代表人物及其作品。(12分) (2)根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)，分析材料一所代表文藝思潮興起的時(shí)代背景。(6分) 【解析】本題主要考查學(xué)生從材料中提煉信息的能力?？疾榈闹饕R(shí)點(diǎn)是浪漫主義思潮的特點(diǎn)及產(chǎn)生的時(shí)代背景。第(1)題，據(jù)材料中詩(shī)歌抒發(fā)了個(gè)人情感，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，可知是浪漫主義詩(shī)歌。結(jié)合所學(xué)回答即可。第(2)題，據(jù)材料中所述道德淪喪，社會(huì)制度令人失望回答即可。 答案：(1)浪漫主義；對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀強(qiáng)烈不滿、強(qiáng)調(diào)抒發(fā)個(gè)人情感，積極追尋理想世界； 文學(xué)：英國(guó)拜倫《唐璜》或《恰爾德哈羅德游記》、雪萊《西風(fēng)頌》、雨果《巴黎圣母院》《悲慘世界》(答出其中一個(gè)即可)； 音樂：貝多芬《第三(英雄)交響曲》； 繪畫：德拉克洛瓦《自由引導(dǎo)人民》。 (2)工業(yè)革命在歐洲各國(guó)迅速擴(kuò)展；法國(guó)大革命震蕩了整個(gè)歐洲；啟蒙思想家所倡導(dǎo)的社會(huì)理想與當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)之間產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差。