人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》

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1、 　小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表 課題 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教材 簡(jiǎn)析 《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí)，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是接下去進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫(xiě)數(shù)、比較大小的基礎(chǔ)。 教學(xué) 目標(biāo) 1、 運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，會(huì)根據(jù)具體情況選擇合適的數(shù)數(shù)方法。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。 2、 認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位十，知道100里面有10個(gè)十。 3、 通過(guò)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 4、 能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由

2、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 5、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較的能力，滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。 6、 培養(yǎng)小組合作意識(shí)，提高小組合作的有效性。 7、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。 預(yù)習(xí) 作業(yè) 課時(shí) 安排 1課時(shí) 教學(xué)流程 預(yù)習(xí) 診斷 達(dá)標(biāo) 教學(xué) 目標(biāo)分解 教學(xué)操作內(nèi)容、程序（實(shí)施） 引入課題 一．引出課題 小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了好多的數(shù)，主要是20以內(nèi)的數(shù)，今天我們要學(xué)大一些的數(shù)，是多少呢？認(rèn)識(shí)嗎？今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)（揭示課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)） 估計(jì)100的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感并通過(guò)觀察盒子的秘密，初步體會(huì)10個(gè)十是1

3、00。 二．感知100的大小 1．估計(jì)100的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 要認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，首先要認(rèn)識(shí)100，那么100是一個(gè)多大的數(shù)呢？我們來(lái)看大屏幕，老師要在這倒一些珠子，你看，現(xiàn)在珠子有100個(gè)嗎？估計(jì)接近100時(shí)停（請(qǐng)學(xué)生指揮，老師倒，喊停時(shí)停）大家說(shuō)這些珠子是100個(gè)嗎？（學(xué)生估計(jì)）你覺(jué)得還不到100個(gè)的舉手，正好是100個(gè)的舉手，超過(guò)100的，那究竟是不是100個(gè)呢？怎么辦？你會(huì)怎么數(shù)？（得出不同數(shù)的方法）看來(lái)，同學(xué)們有好多數(shù)數(shù)的辦法，真不錯(cuò)，那么倒底是幾個(gè)呢，現(xiàn)在我先不數(shù)，我有一個(gè)好辦法，你看，朱老師今天帶來(lái)了一個(gè)盒子，剛好能裝100個(gè)，現(xiàn)在我把這些珠子倒入盒子里，晃

4、一晃（根據(jù)實(shí)際個(gè)數(shù)，得出比100多或少，表?yè)P(yáng)估計(jì)準(zhǔn)的學(xué)生） 2．觀察盒子的秘密，初步體會(huì)10個(gè)十是100 那為什么盒子里的珠子不多不少正好是100個(gè)呢？這里可有學(xué)問(wèn)了？你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)盒子有什么特點(diǎn)嗎？（一共有10行，一行有10個(gè)，那兩行就是20，以次類(lèi)推）同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，的確因?yàn)檫@里每一行有10個(gè)，10行一共就有100個(gè)。 3．?dāng)?shù)手指，切身體會(huì)數(shù)就在身邊，并鞏固10個(gè)十是100及幾個(gè)十是整十。 剛才我們數(shù)了100個(gè)珠子有那么多，那你想除了數(shù)100個(gè)珠子，還能數(shù)100個(gè)什么呢？ 其實(shí)100就在我們的身邊，不信，你看，這是什么（1個(gè)手指頭，2個(gè)手指頭。。。5個(gè)手指頭）誰(shuí)能給

5、我們伸出100個(gè)手指頭，怎么辦？（等學(xué)生回答后請(qǐng)他叫10個(gè)學(xué)生上來(lái)伸出100個(gè)手指頭湊成一堆）然后要求學(xué)生把手舉起，集體十個(gè)十個(gè)數(shù)（當(dāng)數(shù)到100時(shí)，問(wèn)為什么不說(shuō)10十，得出并板書(shū)：10個(gè)十就是100（學(xué)生齊讀一遍）。 老師準(zhǔn)備了一些卡片，你看，如果我們從這邊數(shù)起，你說(shuō)50，該誰(shuí)拿？30呢？（學(xué)生拿好后，要求他們按從小到大的順序把這些數(shù)排成一排）其實(shí)剛才同學(xué)們貼的這些數(shù)都是什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）我現(xiàn)在隨便抽一個(gè)整十?dāng)?shù)，如30，30里面有幾個(gè)十，再抽一個(gè)數(shù)，如50，你能象老師一樣向大家提出一個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)并抽學(xué)生回答）再舉80、100個(gè)例子？老師還想問(wèn)有關(guān)100的問(wèn)題，你知道100里面有幾個(gè)一嗎

6、？ 通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的組成。 三、滲透數(shù)的組成 剛才我們認(rèn)識(shí)了這些數(shù)，它們都是100以內(nèi)的數(shù)，那100以內(nèi)只有這些數(shù)嗎？你還知道哪些數(shù)？想不想自己也來(lái)數(shù)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，老師給每四人小組準(zhǔn)備了一些游戲棒，請(qǐng)你們小組合作數(shù)一數(shù)，同時(shí)還想一想，怎樣擺放這些游戲棒，能讓其他組的同學(xué)一眼看出你們數(shù)的小棒數(shù)，行嗎？（給四人小組分別準(zhǔn)備：35、42、66、89，要求學(xué)生擺放在貼有雙面膠的卡紙上） 請(qǐng)擺放好的小組匯報(bào)，你們數(shù)的小棒是多少根？為什么這樣擺？（例：原來(lái)把十根小棒捆成一捆，就得到了一個(gè)十，那這樣共有3捆就是3個(gè)十，即30，再加5根就是5個(gè)一，合起來(lái)就是35）（教師板書(shū)：35：3個(gè)十

7、和5個(gè)一：介紹兩種讀法：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一；3個(gè)十和5個(gè)一組成35） 如果有些組不是這樣擺放，也請(qǐng)他們模仿這樣擺放好，并請(qǐng)一個(gè)小組展示小棒數(shù)，并說(shuō)說(shuō)為什么是（如：66根）老師邊說(shuō)邊板書(shū)：66：6個(gè)十和6個(gè)一。 剩下的兩個(gè)小組，讓大家猜一猜是幾根（要求提問(wèn)的學(xué)生能說(shuō)出：是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。）得出根數(shù)后再展示。 同學(xué)們不但擺的好，說(shuō)的也很棒，而且大家肯定都體會(huì)到了，這些100以內(nèi)的數(shù)都有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。 通過(guò)尋找數(shù)的位置滲透數(shù)軸思想，進(jìn)一步理解數(shù)，同時(shí)鞏固數(shù)數(shù)。 四、在尋找位置中進(jìn)一步理解數(shù)，并鞏固數(shù)數(shù) 剛才老師把你們數(shù)出的數(shù)寫(xiě)在了幾張卡紙上，現(xiàn)在我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上去把它們貼

8、到黑板上，想一想貼在哪比較好（學(xué)生貼好后評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)為什么？） 要求學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)從35往后連續(xù)地?cái)?shù)7個(gè)數(shù)，再二個(gè)二個(gè)數(shù)從66數(shù)到80，再同桌從100倒數(shù)到89。 目標(biāo)達(dá)成練習(xí) 五、鞏固練習(xí) （一）．猜數(shù)游戲 剛才同學(xué)們?cè)跀?shù)數(shù)的時(shí)候都非常開(kāi)心，看來(lái)都數(shù)得很好，對(duì)嗎？那現(xiàn)在朱老師想和大家來(lái)玩一個(gè)游戲，想玩嗎？（猜數(shù)，猜準(zhǔn)的有加分） 1． 它比69多1。 2． 它由5個(gè)十和8個(gè)一組成。 3． 它是最大的兩位數(shù)。 4． 它是70的前面一個(gè)數(shù)。 5． 它相鄰的兩個(gè)數(shù)是45和47。 6． 它是10個(gè)十。 7． 它是62往前數(shù)的第4個(gè)數(shù)。 （二）生活中的應(yīng)用 現(xiàn)在我們?cè)俚缴钪?/p>

9、去看看，其實(shí)為了讓大家一眼看清物體的數(shù)量，生活中有些物品也是10個(gè)一份來(lái)包裝或擺放的，你看，數(shù)學(xué)書(shū)的做一做，要求學(xué)生完成。 （三）完成課堂作業(yè)本。（重點(diǎn)講解第4題及第5題） 培養(yǎng)學(xué)生的整理歸納能力 今天這節(jié)課你開(kāi)心嗎？有什么收獲？ 課外分層作業(yè) 教學(xué)反思： 　本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第31～33頁(yè)的內(nèi)容，主要是100以內(nèi)的數(shù)數(shù)及數(shù)的組成。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)一個(gè)一個(gè)數(shù)、二個(gè)二個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)等數(shù)數(shù)的方法已經(jīng)掌握地較好，所以在設(shè)計(jì)時(shí)各種數(shù)數(shù)的方法不再?gòu)?qiáng)調(diào)，而只是滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行數(shù)數(shù)，如數(shù)一數(shù)手指頭、最后排列的數(shù)中從35往后連續(xù)數(shù)7

10、個(gè)數(shù)等地方。本節(jié)課主要讓學(xué)生體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”，從課前觀察盆子的特點(diǎn)初步體會(huì)每一行有10個(gè)，10行剛好有100個(gè)、數(shù)手指頭得出10個(gè)十是100、擺小棒再次鞏固幾個(gè)十等，讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)里有幾個(gè)十、其他兩位數(shù)中有幾個(gè)十和幾個(gè)一。對(duì)于數(shù)的組成，設(shè)計(jì)時(shí)一直在猶豫要不要把這塊內(nèi)容放進(jìn)去，不放顯得設(shè)計(jì)比較單薄，放著又怕過(guò)于豐富，顧此失彼，最后決定放進(jìn)去但不是重點(diǎn)，只是一個(gè)滲透，下節(jié)課再重點(diǎn)去讓學(xué)生理解。課上完后，覺(jué)得 以下幾點(diǎn)自己做的還好： 1． 能根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，沒(méi)有是一味地把學(xué)生會(huì)的數(shù)數(shù)拿來(lái)做重點(diǎn)教學(xué)。 2． 也能設(shè)計(jì)一些具有思維含量的題型和環(huán)節(jié)，如把學(xué)生數(shù)出的4個(gè)數(shù)要求他們貼在相

11、應(yīng)的位置里，在貼數(shù)中進(jìn)一步理解數(shù)，其實(shí)也滲透了數(shù)軸含義。 3． 也能體現(xiàn)一些數(shù)形結(jié)合思想，如課始讓學(xué)生觀察盆子的特點(diǎn)，從形中得出數(shù)。 4．注意通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，如課前估計(jì)珠子的個(gè)數(shù)，體現(xiàn)了在數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對(duì)物體的個(gè)數(shù)有個(gè)大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。 當(dāng)然，也有許多不足： 1． 有些環(huán)節(jié)過(guò)于拖沓，沒(méi)有處理好，導(dǎo)致課堂作業(yè)本沒(méi)進(jìn)課堂。 2． 教師話過(guò)多，學(xué)生主體性發(fā)揮不夠，學(xué)法指導(dǎo)體現(xiàn)不明顯。 3． 設(shè)計(jì)讓學(xué)生擺小棒，提供給有些小組的小棒數(shù)據(jù)過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)起來(lái)比較慢。 4．對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”與“十”之間的關(guān)系還不夠強(qiáng)調(diào)。