商務(wù)星球版地理八年級下冊第六章北方地區(qū)第一節(jié)《區(qū)域特征》教案

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1、 課題 八年級下冊第六章 北方地區(qū) 第一節(jié) 區(qū)域特征 作者： 　 【課型】新 授 課 【課標要求】 ●在地圖上指出北方地區(qū)的范圍。 ●在地形圖上識別北方地區(qū)的主要地形類型，并描述該區(qū)域的地形特征。 ●運用地圖與氣候統(tǒng)計圖表歸納該區(qū)域的氣候特征。 ●運用地圖和其他資料說出該區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局特點。 ●運用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異。 【教學目標】 ●運用地圖說出北方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)、主要山脈、河流等自然地理要素，描述北方地區(qū)地形特征。 ●運用地圖，說出東北平原、華北平原、黃土高原主要農(nóng)作物的分布。 ●運用地圖，說出北方地區(qū)

2、主要礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布。 ●比較華北平原與東北平原的氣候差異，說明其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 【教學模式】 “三導七練” 【教學方法】合作探究、讀圖分析法、小組討論法 【教具準備】實物投影儀、地圖冊、教科書 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導入新課 實物投影：北國風光的圖片， 同時詞朗誦：《沁園春雪》毛澤東　“北國風光,千里冰封，萬里雪飄。 望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇,原馳蠟象，欲與天公試比高” 實物投影展示： “我們山東地處北國，每年體驗著北方大地的四季輪回。感受著春季的綠草茵茵、夏季的

3、萬物披綠、秋季的碩果累累、冬季的銀裝素裹。” 同學們討論一下對于北方地區(qū)你還了解多少？ 邊觀賞“北國風光的景觀圖片”邊欣賞《沁園春雪》。 通過看和聽感受真實的美麗北國。 通過欣賞圖片感受北方地區(qū)的四季變化。 七嘴八舌： 談?wù)勛约旱挠H身感受，聊聊對北方地區(qū)的了解。 通過視覺和聽覺的雙感把學生帶入北國的真實情景。 討論初步認識北方地區(qū) 讀圖觀察

4、（北方地區(qū)的位置范圍） 1、引導學生讀P6圖6-1-1北方地區(qū)地形圖。在圖中觀察兩種不同顏色的界線。明確紫紅色的是陸上國界線，大紅色是區(qū)域界線。找出大興安嶺、內(nèi)蒙古高原、秦嶺—淮河、青藏高原明確北方地區(qū)的位置。在圖6-1-1中找出位于本地區(qū)的主要山脈、地形區(qū)、沿海和主要河流。（完成P7的讀圖題1、2） 明確這些地理事物的分布位置。要求學生 動口：讀出地理事物的名稱。 動眼：找出地理事物的位置。 動手：圈畫出找到的地理事物。 動腦：識記它們在圖中的分布 2、小練習：展示北方地區(qū)地形圖，讓學生說出主要的地形區(qū) 3、指導學生讀圖6-1-2 北方地區(qū)范圍圖。找出北方

5、地區(qū)主要的省級行政區(qū)域，并找出它們的省級行政中心。明確北方地區(qū)的范圍。 編成三字經(jīng)方便記憶：黑吉遼、京津冀、晉陜寧、甘魯豫。 讀P6 圖6-1-1 觀察圖中兩種顏色的界線，通過大紅色界線經(jīng)過的地理事物明確北方地區(qū)的位置。（大興安嶺、青藏高原以東，內(nèi)蒙古高原以南，秦嶺—淮河以北） 通過完成讀圖題，認識位于北方地區(qū)的主要地形區(qū)和沿海、河流。 讀北方地區(qū)地形圖，記住主要地形區(qū)的分布。 在圖6-1-2,中找出北方地區(qū)的主要省級行政區(qū)域及行政中心。 讀兩遍位于北方地區(qū)的主要省級行政區(qū)。 培養(yǎng)了學生的讀圖分析問題的能力，又讓學生通過動口、動手、動眼、動腦多種感官的

6、參與。識記北方地區(qū)的地理事物分布位置。 重點當堂掌握 把省級行政區(qū)編成三字經(jīng)的形式，既便于記憶同時也激發(fā)學生的學習興趣。 銜接過渡 從圖6-1-1左上“北方地區(qū)在全國的位置”不難看出本區(qū)域面積大約占全國的20%，而人口占了全國的40%。為什么這里人口分布稠密？ 認識到北方地區(qū)人口稠密與這里的自然環(huán)境的關(guān)系。 能夠?qū)W會利用地理知識分析地理現(xiàn)象。 合作探究 （北方地區(qū)的自然環(huán)境） 1、 要求學生通過在圖6-1-1中，找出大興安嶺、太行山（我國第二階梯和第三階梯分界線）。明確北方地區(qū)的地勢特點。通過觀察分布

7、在北方地區(qū)的地形區(qū)得出主要地形類型。 2、 結(jié)合地圖冊P6中國干濕地區(qū)分布圖和中國主要氣候類型分布圖。 實物投影： 通過讀圖6-1-1：大興安嶺、太行山和主要地形區(qū)總結(jié)北方地區(qū)位于第二階梯和第三階梯。本區(qū)域分布有：東北平原、華北平原和黃土高原。 地形以平原和高原為主。 讀地圖冊P6“中國干濕地區(qū)分布圖”、“中國主要氣候類型分布圖”和實物投影的“南方水田區(qū)和北方旱作區(qū)分布圖” 結(jié)合所學地理知識，根據(jù)圖片討論：秦嶺—淮河的地理意義： 濕潤區(qū)和半濕潤區(qū)的分界線 溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候的分界線

8、 水田和旱地的分界線。 由此得出：北方地區(qū)屬于溫帶季風氣候，耕地以旱地為主。 讀圖找出相關(guān)的階梯分界線，通過總結(jié)秦嶺—淮河的地理意義 結(jié)合所學地理知識分析問題。 銜接過渡 北方地區(qū)的這種自然環(huán)境對本區(qū)域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響呢？ 讀圖分析 小組討論 （“黑土地”和“黃土地”） 引導學生讀P8圖6-1-3及圖左文字內(nèi)容。 把學生分成兩個小組：“黑土地”組和“黃土地”組。每個小組明確本小組代表的土壤所分布的地形區(qū)和適合種植的主要農(nóng)作物。 小組代表分享自己小組的完成成果。 指導學生觀察圖6-1-3 強調(diào)，谷子主要主要集

9、中于黃土高原地形區(qū)。 分小組讀圖并討論，得出結(jié)論介紹自己小組情況： 項目 小組 分布的 地形區(qū) 種植的農(nóng)作物 “黑土地” 東北平原 春小麥、玉米、大豆、高粱、甜菜等 “黃土地” 黃土高原 華北平原 冬小麥、玉米、棉花、花生、谷子（小米） 拓展點—發(fā)散思維讓學生得出不同地形區(qū)適宜種植的農(nóng)作物。 培養(yǎng)學生小組合作精神，使學生學會利用所學知識分析問題。 新知感悟—導學 提出問題：同是位于北方地區(qū)，為什么東北平原和華北平原分布的農(nóng)作物不同呢？除了和土質(zhì)有關(guān)系，還會受到什么因素的影響？組織學生討論。 下面我們一起

10、比較華北平原和東北平原的氣候差異及對農(nóng)業(yè)的影響。 通過比較北方地區(qū)的不同地形區(qū)分布的農(nóng)作物，討論 得出結(jié)論：農(nóng)作物的分布除了受地形的影響外還受到氣候的影響。并且氣候更是影響農(nóng)作物分布的主要因素。 拓展點 使學生感悟：農(nóng)作物分布與地形和氣候的關(guān)系。 區(qū)域內(nèi)部差異 （P9-10“活動”） 東北平原和華北平原 展示：哈爾濱（代表東北平原）和北京（代表華北平原）的氣溫曲線和降水量柱狀圖（課本P9圖6-1-5）。指導學生讀圖并結(jié)合以前所學地理知識比較東北平原和華北平原的區(qū)域差異。 完成P10填表（“黑土地”小組完成東北平原的項目，“黃土地”小組完成華北平

11、原的項目）然后匯總比較。 各個小組讀圖討論，比較東北平原和華北平原的區(qū)域差異。按老師要求填寫表格： 比較項目 華北平原 （黃土地） 東北平原 （黑土地） 溫度帶 暖溫帶 中溫帶 干濕地區(qū) 半濕潤區(qū) 濕潤地區(qū) 半濕潤地區(qū) 植被類型 暖溫帶落葉闊葉林 針闊混交林 耕作制度 一年兩熟或兩年三熟 一年一熟 主要農(nóng)作物 冬小麥、玉米、棉花、花生 春小麥、大豆、高粱、玉米、甜菜 通過比較，明確東北平原雖然氣候寒冷，但是不屬于寒帶氣候，大部分為中溫帶，在緯度較高的漠河附近形成寒溫帶。 能使所學知識再現(xiàn)，通過讀圖比較

12、讓學生明確：不同緯度的地形區(qū)存在區(qū)域差異同時這種差異會影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 易錯點—清晰思維 銜接過渡 我們地處華北平原東南部，這片土地在養(yǎng)育著我們祖祖輩輩的同時也存在一些問題，下面，讓我們一起了解華北平原的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。 P8“閱讀” 找學生閱讀“華北平原基本農(nóng)田建設(shè)”了解華北平原農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。 認識到水資源是制約華北平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素。了解華北平原的土質(zhì)特點和改良措施。 培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念。 銜接過渡 通過學習我們認識到肥沃的土地養(yǎng)育著勤勞的北方人民，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，而工業(yè)是主導。接下來，我們一起走進北方的礦區(qū)及工業(yè)基地。

13、讀圖觀察 （北方地區(qū)的礦產(chǎn)及工業(yè)基地） 實物投影：課本P9圖6-1-4，指導學生讀圖及圖例， 讀圖觀察（一）：北方地區(qū)哪三種礦產(chǎn)最豐富？（煤、鐵、石油） 讀圖觀察（二）：北方地區(qū)有哪些礦產(chǎn)地？在圖中圈畫出來。并觀察分布在哪個省區(qū)？ 讀圖觀察（三）：在圖中找出位于北方地區(qū)的兩個工業(yè)基地。（京津唐和遼中南工業(yè)基地） 讀圖6-1-4北方地區(qū)主要礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布 完成兩個讀圖觀察題。 主要礦產(chǎn)及分布 煤 鐵 石油 大同 （晉） 神府 （陜或秦） 鞍山 （遼） 遷安 （冀） 大慶 （黑）（第一大油田） 勝利 （魯）（第二大）

14、 通過讀圖觀察，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的讀圖能力。突出地理學科特點。 小活動 識記主要礦產(chǎn)地及分布省區(qū)。組織兩個小組的學生，一個小組 說出礦產(chǎn)地，另一個小組的同學說出所在省區(qū)的名稱。 基礎(chǔ)知識當時掌握 階段小結(jié) 由以上分析，北方地區(qū)主 要工業(yè)城市和工業(yè)基地都 是依靠什么優(yōu)勢發(fā)展起來 并逐漸壯大的？ 根據(jù)以上分析不難得出北方地區(qū)的主要工業(yè)城市和工業(yè)基地的發(fā)展和壯大離不開本區(qū)豐富的煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源。 培養(yǎng)學生總結(jié)知識的能力。 總結(jié) “我參與、我快樂；我學習、我成長”給學生5分鐘左右的時間 看課本，梳理這節(jié)課的知識點。展示學習目標，讓學生

15、根據(jù)學習 目標檢測自己的收獲和不足。 鎖定目標—確定方向 學習 目標 1、運用地圖說出北方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)、主要山脈、河流等自然地理要素，描述北方地區(qū)地形特征。 2、運用地圖，說出東北平原、華北平原、黃土高原主要農(nóng)作物的分布。 3、運用地圖，說出北方地區(qū)主要礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布。 4、比較華北平原與東北平原的氣候差異，說明其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 知識 梳理 【當堂達標】 一、慧眼識真 （重點）1、下列地形區(qū)位于北方地區(qū)的是（ ） A 內(nèi)蒙古高原 B 華北平原 C 柴達木盆地 D 四川盆地 （

16、創(chuàng)新點）2、北方地區(qū)的最冷月平均氣溫在（ ） A 0℃以上 B 0℃以下 C 10℃以上 D 20℃以上 （重點）3、關(guān)于北方地區(qū)氣候的敘述，正確的是（ ） A 四季如春 B 全年高溫多雨 C 冬季干燥、夏季多雨 D 全年干燥少雨 （創(chuàng)新點）4、如果需要在山西省建立一所發(fā)電站適宜在下列那個城市（ ） A 大慶 D鞍山 C 大同 D遷安 二、圖說地理 讀“我國北方地區(qū)簡圖”，完成下列問題： （重點）（1）在圖中適當位置填寫下列地理事物名稱的數(shù)字代號： ①大興安嶺 ②青藏高

17、原 ③秦嶺 ④淮河 ⑤內(nèi)蒙古高原 ⑥渤海 ⑦黃海 ⑧太行山 （重點）（2）在圖中相應位置填寫下列地形的字母代號： A黃土高原 B東北平原 C華北平原 D遼東丘陵 E山東丘陵 （重點、難點、易錯點）（3） B地主要屬于 帶，主要種植的農(nóng)作物有 、 、 、 等。C地的耕作制度為 土壤特點是 “ ”。 【教學反思】 本節(jié)課是八年級下冊第六章第一節(jié)北方地區(qū)的區(qū)域特征。通過八年級上冊和第五章的學習，學生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對北方地區(qū)大致位置和自然環(huán)境有

18、所了解。 一開始采取了欣賞北方的雪景和毛澤東的《沁園春.雪》及反映氣候特征的春夏秋冬的圖片導入，從視覺和聽覺上讓學生感受北國的美麗，激發(fā)了學生的求知欲望和學習興趣，同時也帶給他們美的享受。 在教學過程中，做了兩次順序上的調(diào)整。一處是學習北方地區(qū)的位置和范圍時，把范圍提到學習地形氣候之前，做了小的調(diào)整。另一處是比較區(qū)域內(nèi)差異，課本是把比較東北平原和華北平原的區(qū)域差異放在了礦產(chǎn)和工業(yè)基地之后。我把這部分放在了礦產(chǎn)和工業(yè)基地之前，學習完地形區(qū)土質(zhì)特征及分布的農(nóng)作物的后邊，。個人認為這樣調(diào)整使得知識點呈現(xiàn)的不突兀，知識之間的聯(lián)系更密切、更順理成章、感覺更順暢、更科學合理，學生接受起來也容易。所以，我大膽的做了調(diào)整。在教學設(shè)計上，充分體現(xiàn)了“三導七練”的教學模式。鎖定目標--導思,確定方向;新知感悟--導學,發(fā)現(xiàn)問題;互助合作—導法,解決問題?；A(chǔ)點—當時掌握，重點—當堂掌握，難點—當天掌握，考點—明確掌握，易錯點—清晰思維，拓展點—開放思維，創(chuàng)新點—發(fā)散思維。教學過程中的分組，把學生分為“黑土地”和“黃土地”小組，既體現(xiàn)了本課學習的兩種土地類型也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生樂學愛學。整堂課，學生狀態(tài)良好氣氛活躍，輕松完成學習目標。