八年級語文上冊29《勞山道士》教學案語文版.doc
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教學資料參考范本 八年級語文上冊 29《勞山道士》教學案 語文版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 【教學目標】 知識與技能 1、了解作者及其著作。 2、掌握文中一些重點詞語的意義。 3、把握故事的主要內容,理清文章結構。 過程與方法 1、通過老師的設疑和學生的相互討論來了解文章的內容,體會文中蘊涵的深刻道理。 2、通過學生的反復誦讀加深學生對文意的理解,培養(yǎng)語感。 3、通過學生復述故事的方式提高學生的口頭表達能力。 情感、態(tài)度與價值觀 領悟故事中蘊含的道理:一個人只有不畏艱辛,才能取得成就。 【教學重難點】 1、敘事采用明暗兩條線索交織的方式,既使情節(jié)曲折離奇又喻教于事。 2、體味文章簡練傳神的人物刻畫和曲折離奇的故事情節(jié)和作品的寓意。 【導學過程】 一、創(chuàng)設情景、導入新課 同學們,你們讀過《聊齋志異》或看過電視劇《聊齋》嗎?(學生舉手回答)有誰愿意給大家講述其中的一個故事?(指名學生回答) “鬼狐成性格,笑罵成文章”?!读凝S志異》中的故事像一幕幕詩劇,一幅幅水彩畫,經常讓研究中國文學的漢學家感到驚奇。它不僅是咱們中國文學的驕傲,還是世界文學當中非常有影響的作品,與《紅樓夢》共同造就中國古代小說的雙峰?!秳谏降朗俊肪褪瞧渲械囊黄茏鳌_@節(jié)課,我們就一起感受它神奇夢幻的文學魅力。 二、簡介作者及《聊齋志異》: 1、蒲松齡(1640-1715)字留仙,又字劍臣,別號柳泉居士,世稱聊 齋先生,自稱異史氏,現(xiàn)山東省市區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人。1715 年正月病逝,享年76歲。創(chuàng)作出著名的文言文短篇小說集《聊齋志異》。 2、《聊齋志異》,簡稱《聊齋》,俗名《鬼狐傳》,是中國清代著 名小說家蒲松齡創(chuàng)作的一部文言短篇小說集。全書共有短篇小說 491篇。題材非常廣泛,內容極其豐富,藝術成就很高。 三、預習檢測: 1、讀準字音: 行七hng 笈j 稽首qǐ 樵qio 賚li 逡巡qūn xn 揶揄y y 2、詞語積累: (1) 詞類活用: ①請師之 ②月光輝室 ③光鑒毫芒 (2)找出句中的通假字、古今字: A、須眉必見 B、門人然燭來 C、王竊忻慕 四、初讀課文,整體感知: 1、王生是一個什么樣的人?從文中找出原句說明。 2、、請三分鐘,講述這個故事梗概。 3、用幾句話,簡單概括故事內容。 五、合作探究: 1、勞山道士是什么形象? 明確:①外在形象:坐蒲團上,素發(fā)垂領,而神光爽邁。 ②內在素質:叩而與語,理甚玄妙。 2、王生為什么來嶗山?為什么又離開嶗山?結果又怎樣? 明確:①王生來嶗山求師學法?! 、谒砸詾閷W了穿墻術,嫌學法“苦不可忍”而請歸?! 、劢Y果回家演法,“頭觸硬壁,驀然而踣”。 3、求師學法,為什么一事無成? 明確:因為王生學法,心志多變:信誓旦旦“能之”-“不堪其苦,陰有歸志”-“王竊忻慕,歸念遂息”-“苦不可忍”請歸。因此必定一事無成而“頭觸硬壁,驀然而踣”。 六、精讀品析: 1、從這個故事可以看出,王生是一個怎樣的人? 明確:王生是一個想學法而又怕吃苦,自以為有了本事而急于要炫耀的人?!? 2、最后一段的涵義是什么? 明確:推己及人,以道士對待王生的態(tài)度與現(xiàn)實中的“舐癰吮痔者”進行對比,抨擊了阿諛奉承的小人。 3、本文的題目是從法道無邊的角度來命標題的。如從本文主人公角度,題目應叫什么? 明確:《王生學道》 4、這個故事告訴我們什么道理? 明確: 這個故事生動地告訴我們:世界上,沒有一件事情是不花力氣就能成功的,妄想僥幸取勝,往往是一事無成,甚至四處碰壁,身敗名裂。換句話說,要想成就一件事情,必須努力奮斗。 5、從這個故事,你得到了什么啟示? 七、拓展遷移: 發(fā)揮想象,為小說改寫另一種結局。 板書設計: 勞山道士 拜師求法看師演法纏師授法 演法失敗不畏艱辛,才獲成功投機取巧,終究成空 3 / 3- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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- 關 鍵 詞:
- 勞山道士 年級 語文 上冊 29 山道 教學 案語
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