幼兒園小班科學(xué)教案：禮物（科學(xué)）.doc

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幼兒園小班科學(xué)教案：禮物（科學(xué)） 設(shè)計思路： 這是一次幼兒嘗試從不同角度觀察事物進行分類的數(shù)學(xué)活動。小班幼兒的分類特點是能按物體的一種外部特征(顏色、形狀)或量的差異(大小、長短)進行分類;會從一堆物體中把具有某一特征的歸并在一起。我班幼兒已初步學(xué)會從明顯的特征進行分類，而對隱性特征比較忽略。根據(jù)本班孩子分類水平和特點，我設(shè)計了這次活動，孩子可以自由地組合分類對象，形成多種分類結(jié)果，有意引導(dǎo)觀察隱性特征，有助于求異思維能力的發(fā)展。 本次活動采用探索型的學(xué)習模式。以“禮物”為主線，學(xué)習分類，分享參加數(shù)學(xué)活動的愉悅。活動開始，我提供了各種玩具和幼兒一起觀察、操作，激發(fā)他們動手分類的愿望。然后提供材料讓幼兒在操作擺弄中積累感性經(jīng)驗，為理解和掌握本次活動內(nèi)容作必要的心理準備。分類的材料是幼兒日常生活所熟悉的，結(jié)合其特點能從不同角度進行分類，并根據(jù)幼兒的不同能力，提出不同要求。能力弱的孩子能按明顯的特征(顏色、大小)分;能力強的可以按隱性特征(有沒有籽、口袋等)分，滿足不同層次幼兒的發(fā)展水平，提高小班孩子觀察和操作的興趣。同時，老師能有的放矢地指導(dǎo)不同能力的幼兒，鼓勵孩子大膽操作，共同交流，發(fā)現(xiàn)禮物的多種分法，促進了求異思維能 力的發(fā)展。最后的制作禮物成為幼兒遷移經(jīng)驗，提升了認識。材料豐富又有層次性，讓孩子自由組合，大膽探索。初步嘗試二維分類和二級分類的探索，激發(fā)孩子參加數(shù)學(xué)活動的興趣。 目標： 在數(shù)學(xué)游戲中，嘗試從不同角度對物體進行分類;有初步觀察、動手操作的興趣及求異思維。 準備： 1. 禮物口袋(各類大小、顏色、形狀各異的玩具)、操作板15套 2.分組操作材料 過程： 一. “找禮物”(引起興趣) 1. 師生尋找禮物，激發(fā)幼兒觀察興趣。 提問：有些什么禮物?這些禮物有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒觀察禮物大小、顏色、種類等不同。 2. 師生共同按玩具的一種特征分類。 二. “分禮物”(自由分類) 1. 鼓勵孩子在教室里尋找其它禮物，坐在地毯上整理。 指導(dǎo)語：找找它們有什么地方不一樣?然后把一樣的放在一起，分在兩邊。它們都有許多種分的方法。 2. 幼兒分禮物，教師巡回指導(dǎo)： (1) 鼓勵孩子尋找不同處，按自己的意愿進行分類，愿意與同伴交流。 (2) 分層指導(dǎo)：引導(dǎo)能力弱的幼兒根據(jù)明顯的特征分出1"2種方法。(如大小，顏色)啟發(fā)能力強的幼兒按比較隱性的特征分。(長短、有沒有口袋、有沒有籽、形狀、數(shù)字等特征) 3. 展示禮物(交流討論) (1) 按種類歸到展示板上的標記。 (2) 講評：找出禮物的不同分法，及時表揚觀察仔細，能和別人有不同分法的幼兒。 (3) 小結(jié)：這些禮物可以按大小、顏色、形狀來分，還可以按有沒有口袋、數(shù)量、長短、用途來分。 三. “做禮物”(遷移應(yīng)用) 1. (做禮物送給哥哥姐姐)介紹禮物材料，幼兒自由選擇 2. 鼓勵孩子用多種方法制作，遷移已有經(jīng)驗。(如鈕扣可以按顏色穿，還可以按鈕扣洞的數(shù)量穿，引導(dǎo)能力強的幼兒同時用二個維度進行操作) 3. 重點指導(dǎo)貼畫，能力弱的幼兒能按物體的種類進行一級分類;能力強的幼兒按動物的外形、功用嘗試兩級分類。 4. 講評： (1) 請幼兒介紹自己做的禮物，激發(fā)幼兒學(xué)習分類興趣。 (2) 討論貼畫中二級分類法，讓幼兒初步了解二級分類的方法。 活動評析： 小班幼兒隨著知識范圍的擴大，活動能力的增強，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的數(shù)形概念，他們開始關(guān)注事物的屬性，生活中數(shù)形關(guān)系的存在。此活動依據(jù)了小班幼兒的年齡特征，從日常生活入手，用“禮物”作為主線，讓幼兒在分禮物，送禮物的游戲中學(xué)習最基本的分類方法，感受到參加數(shù)學(xué)活動的樂趣。 教師設(shè)計、安排活動時，首先從材料提供入手，用各種顏色鮮艷形狀各異，大小不同的禮物將幼兒吸引到活動中來，激發(fā)幼兒主動觀察，動手操作的愿望。其次，尊重幼兒認識依賴于行動的年齡特點，讓幼兒在分禮物中分辨物體大小、顏色、形狀。按照自己的理解進行分類、互相觀察、互相糾錯、共同提高。最后，幼兒運用已有知識進行遷移，鼓勵能力強的幼兒按事物的二個維度分類，初步接觸二級分類，感受到分類活動的變化無窮與樂趣。 整個活動，教師追求的不是幼兒分類的最終結(jié)果，而是在活動中體驗數(shù)學(xué)活動的興趣，學(xué)習分類的過程，因為這樣的學(xué)習過程，將為幼兒的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。 4 / 4