2019年九年級語文上冊 第五單元 19 談創(chuàng)造性思維課件 新人教版.ppt

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19談創(chuàng)造性思維羅迦費因格,,,一、新課引入,一個桌面四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？,4－1＝3,4－1＝4,4－1＝5,,如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性思維。,論據有：,,,二、新課講解,論點、論證和論據。,作者在文章中所表達的觀點和主張。,證明論點的材料、依據。,事實論據和道理論據。,議論文的三要素是：,論點：,論據：,議論文知識點,用論據來證明論點的過程。,舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。,論證方法有：,論證：,,,二、新課講解,作者簡介,羅迦費因格1948年生，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家，著作有《當頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。,,,二、新課講解,給紅色字體的字注音,根深蒂固()孜孜不倦()汲取()鍥而不舍()持之以恒(),d,zīzī,j,qi,hng,,,二、新課講解,解釋下列詞語的意思,有恒心地堅持下去。,雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。,形容事情容易做。,連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。,比喻根基深厚牢固，不可動搖。,勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。,不用說就可以明白。喻，明白。,根深蒂固：孜孜不倦：不言而喻：持之以恒：鍥而不舍：輕而易舉：一事無成：,,,二、新課講解,朗讀課文整體感知,1、事物的正確答案為什么不止一個？2、本文主要論述的是什么問題？作者為什么要從“事物的正確答案不止一個”談起？3、根據議論文的結構特點，理清文章層次。,,,二、新課講解,理清文脈,提出論點,,創(chuàng)造性思維的要素,區(qū)分有無創(chuàng)造力,得出結論,深入論證,人人都有創(chuàng)造力,,,,,,事物的正確答案不止一個,,,二、新課講解,結構層次,事物的正確答案不止一個(1-3)創(chuàng)造性思維必需的要素(4-8)堅信人人都有創(chuàng)造力(9-12)怎樣成為有創(chuàng)造性的人(13),層進式,,,二、新課講解,由對四個圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時，從材料中提出一個問題，也是議論文常用的開頭寫法。,作者是如何提出觀點的?這樣寫有什么好處？,為什么“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”？,因為只有不滿足于一個答案，才不會放棄探求，才會有所發(fā)明創(chuàng)造。,,,二、新課講解,,一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。,圍繞“事物的正確答案不止一個”這一觀點，作者闡述了哪幾個問題？,二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？,A、知識是形成新創(chuàng)意的素材,b、必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識,C、持之以恒地進行各種嘗試。,任何人都擁有創(chuàng)造力。,,,二、新課講解,,貝多芬,莎士比亞,愛因斯坦,有人認為創(chuàng)造力只是屬于貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等少數(shù)人的，你同意這種觀點嗎？為什么？學了本文后，你覺得如何才能做一個富有創(chuàng)造性的人？,,,二、新課講解,,做一個富于創(chuàng)造性的人，關鍵是,要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識，一旦產生小的靈感，相信它的的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,,,二、新課講解,論證方法,對比論證,先從反面說，“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前”；,再從正面說，“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”。,正反對比，使說理全面，而且透徹，增強了說服力。,,,二、新課講解,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法,區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據之一,富于創(chuàng)造力的人,沒有擁有創(chuàng)造力的人,認為自己具有創(chuàng)造力,不認為自己具有創(chuàng)造力,進行自我壓制,關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。,結論：人人都具有創(chuàng)造力,,,,,,,,,對比論證,,,二、新課講解,論證方法,舉例論證,*約翰?古登貝爾克將毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，創(chuàng)造了印刷機和排版術。,*羅蘭?布歇內爾把電視接受器作為試驗對象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。,有力地證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵在于如何運用知識。,,,二、新課講解,論證結構,數(shù)學問題→生活問題：事物的正確答案不止一個,探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維,任何人都擁有創(chuàng)造力，關鍵要具備三個要素。,,,必需要素,區(qū)分根據,,,,a.淵博的知識,b.活用知識的態(tài)度和意識,c.持之以恒的毅力,a.缺乏的人：自我壓制,b.擁有的人：留意細小的想法，使之變?yōu)楝F(xiàn)實,1、提出問題：,2、分析問題：,3、解決問題：,（1-3）,（4-12）,（13）,,,三、歸納小結,《談創(chuàng)造性思維》是一篇議論文。文章從“正確答案不止一個”說起，論述了創(chuàng)造性思維的重要性，點明了創(chuàng)造性思維所必需的關鍵要素，最后指出如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。文章觀點鮮明，材料豐富，具有很強的說服力。,學習完這篇文章之后，我想同學們一定會信心大增。只要熱愛生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，多想想為什么，堅持下去，同學們的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力一定會不斷提高。,,,四、強化訓練,多角度語言思維訓練,例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢想的礁石。,生活是。,請仿照例句，再寫出至少3句。,生活是一份試卷，寫滿了人生的功過是非。生活是一把傘，承受著人生的風風雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一團線，編織著人生的縱橫交錯。生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一場戲，上演著人生的喜怒哀懼。,,,五、布置作業(yè),1、就學習本文的收獲寫一篇讀后感。,2、同一個問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結論，正如羅迦?費?因格所說的“事物的正確答案不止一個”。請你以不同角度從《龜兔賽跑》的故事中提煉觀點。（至少兩個）,