2019年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 19 談創(chuàng)造性思維課件 新人教版.ppt

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19談創(chuàng)造性思維羅迦費(fèi)因格,,,一、新課引入,一個(gè)桌面四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？,4－1＝3,4－1＝4,4－1＝5,,如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性思維。,論據(jù)有：,,,二、新課講解,論點(diǎn)、論證和論據(jù)。,作者在文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)和主張。,證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。,事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。,議論文的三要素是：,論點(diǎn)：,論據(jù)：,議論文知識(shí)點(diǎn),用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。,舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。,論證方法有：,論證：,,,二、新課講解,作者簡(jiǎn)介,羅迦費(fèi)因格1948年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，著作有《當(dāng)頭棒喝》《創(chuàng)造性紙牌》等?！拔ㄒ徽嬲鞓?lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。,,,二、新課講解,給紅色字體的字注音,根深蒂固()孜孜不倦()汲取()鍥而不舍()持之以恒(),d,zīzī,j,qi,hng,,,二、新課講解,解釋下列詞語(yǔ)的意思,有恒心地堅(jiān)持下去。,雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。,形容事情容易做。,連一樣事情也沒(méi)做成；什么事情都做不成。,比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。,勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。,不用說(shuō)就可以明白。喻，明白。,根深蒂固：孜孜不倦：不言而喻：持之以恒：鍥而不舍：輕而易舉：一事無(wú)成：,,,二、新課講解,朗讀課文整體感知,1、事物的正確答案為什么不止一個(gè)？2、本文主要論述的是什么問(wèn)題？作者為什么要從“事物的正確答案不止一個(gè)”談起？3、根據(jù)議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文章層次。,,,二、新課講解,理清文脈,提出論點(diǎn),,創(chuàng)造性思維的要素,區(qū)分有無(wú)創(chuàng)造力,得出結(jié)論,深入論證,人人都有創(chuàng)造力,,,,,,事物的正確答案不止一個(gè),,,二、新課講解,結(jié)構(gòu)層次,事物的正確答案不止一個(gè)(1-3)創(chuàng)造性思維必需的要素(4-8)堅(jiān)信人人都有創(chuàng)造力(9-12)怎樣成為有創(chuàng)造性的人(13),層進(jìn)式,,,二、新課講解,由對(duì)四個(gè)圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動(dòng)形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時(shí)，從材料中提出一個(gè)問(wèn)題，也是議論文常用的開(kāi)頭寫法。,作者是如何提出觀點(diǎn)的?這樣寫有什么好處？,為什么“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”？,因?yàn)橹挥胁粷M足于一個(gè)答案，才不會(huì)放棄探求，才會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造。,,,二、新課講解,,一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。,圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”這一觀點(diǎn)，作者闡述了哪幾個(gè)問(wèn)題？,二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？,A、知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材,b、必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí),C、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。,任何人都擁有創(chuàng)造力。,,,二、新課講解,,貝多芬,莎士比亞,愛(ài)因斯坦,有人認(rèn)為創(chuàng)造力只是屬于貝多芬、愛(ài)因斯坦、莎士比亞等少數(shù)人的，你同意這種觀點(diǎn)嗎？為什么？學(xué)了本文后，你覺(jué)得如何才能做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？,,,二、新課講解,,做一個(gè)富于創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵是,要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,,,二、新課講解,論證方法,對(duì)比論證,先從反面說(shuō)，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前”；,再?gòu)恼嬲f(shuō)，“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”。,正反對(duì)比，使說(shuō)理全面，而且透徹，增強(qiáng)了說(shuō)服力。,,,二、新課講解,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法,區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)之一,富于創(chuàng)造力的人,沒(méi)有擁有創(chuàng)造力的人,認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力,不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力,進(jìn)行自我壓制,關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。,結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力,,,,,,,,,對(duì)比論證,,,二、新課講解,論證方法,舉例論證,*約翰?古登貝爾克將毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，創(chuàng)造了印刷機(jī)和排版術(shù)。,*羅蘭?布歇內(nèi)爾把電視接受器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。,有力地證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。,,,二、新課講解,論證結(jié)構(gòu),數(shù)學(xué)問(wèn)題→生活問(wèn)題：事物的正確答案不止一個(gè),探求第二種答案有賴于創(chuàng)造性思維,任何人都擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵要具備三個(gè)要素。,,,必需要素,區(qū)分根據(jù),,,,a.淵博的知識(shí),b.活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí),c.持之以恒的毅力,a.缺乏的人：自我壓制,b.擁有的人：留意細(xì)小的想法，使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),1、提出問(wèn)題：,2、分析問(wèn)題：,3、解決問(wèn)題：,（1-3）,（4-12）,（13）,,,三、歸納小結(jié),《談創(chuàng)造性思維》是一篇議論文。文章從“正確答案不止一個(gè)”說(shuō)起，論述了創(chuàng)造性思維的重要性，點(diǎn)明了創(chuàng)造性思維所必需的關(guān)鍵要素，最后指出如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。文章觀點(diǎn)鮮明，材料豐富，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。,學(xué)習(xí)完這篇文章之后，我想同學(xué)們一定會(huì)信心大增。只要熱愛(ài)生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，多想想為什么，堅(jiān)持下去，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力一定會(huì)不斷提高。,,,四、強(qiáng)化訓(xùn)練,多角度語(yǔ)言思維訓(xùn)練,例：生活是一首歌，唱盡了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞擊著人類夢(mèng)想的礁石。,生活是。,請(qǐng)仿照例句，再寫出至少3句。,生活是一份試卷，寫滿了人生的功過(guò)是非。生活是一把傘，承受著人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。生活是一支筆，描摹著人生的悲歡離合。生活是一團(tuán)線，編織著人生的縱橫交錯(cuò)。生活是一條路，布滿了人生的荊棘坎坷。生活是一場(chǎng)戲，上演著人生的喜怒哀懼。,,,五、布置作業(yè),1、就學(xué)習(xí)本文的收獲寫一篇讀后感。,2、同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅迦?費(fèi)?因格所說(shuō)的“事物的正確答案不止一個(gè)”。請(qǐng)你以不同角度從《龜兔賽跑》的故事中提煉觀點(diǎn)。（至少兩個(gè)）,