2019年高中語文 第二單元 傳記 單元寫作 粵教版必修1.doc

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2019年高中語文 第二單元 傳記 單元寫作 粵教版必修1 一、傳記的類型 (一)從傳記的敘述者來分 1．自傳 自己敘述本人的生平經(jīng)歷即為自傳。這一類傳記可長(zhǎng)可短，短的諸如魯迅的《自傳》不到900字，而《從文自傳》《曹禺自述》《卓別林自傳》長(zhǎng)達(dá)幾萬言到幾十萬言。 由于自述者的志趣和身份的不同，自傳的內(nèi)容和寫法也不拘一格。有的只按時(shí)序概述個(gè)人的簡(jiǎn)歷或僅選取能代表自己水平的幾件事略加陳述，有的在廣闊的歷史和社會(huì)環(huán)境下展開，不僅詳述個(gè)人身世，也常涉及周圍人世變遷。 從一個(gè)人的自傳中能夠反射出社會(huì)歷史的面貌，成為時(shí)代的鏡子，這是杰作的標(biāo)志。 2．他傳 為別人的生平經(jīng)歷作傳就屬他傳。從古留傳下來的他傳居多。這是一批寶貴的人類精神財(cái)富。無論是英雄豪杰，還是奸雄丑類的傳記，對(duì)于同代及后代人都會(huì)產(chǎn)生巨大效益，優(yōu)秀的傳記是時(shí)代和人類的鏡子，成為時(shí)代的鏡子，這是杰作的標(biāo)志。 (二)從篇幅長(zhǎng)短可分為大傳和小傳。 (三)從筆法上可分為歷史傳記和文學(xué)傳記。歷史傳記以選取人物的歷史資料的準(zhǔn)確性為立傳原則。文學(xué)傳記雖然要求所寫的主要人物和事件必須符合史實(shí)，但局部細(xì)節(jié)和次要人物可作一定藝術(shù)加工。 (四)從內(nèi)容和取材上分為外傳(別傳)和評(píng)傳。外傳(別傳)多記載本傳以外的補(bǔ)充材料，多載佚聞趣事，缺乏妙趣橫生的筆法也就失去了外傳(別傳)的風(fēng)味了。評(píng)傳的根基還是傳，只是要對(duì)記載的一個(gè)人的生平、思想、事業(yè)的歷程進(jìn)行深入全面的評(píng)論，評(píng)述性是其寫作特色。 二、傳記的寫作要求 優(yōu)秀的人物傳記作品，特別是文學(xué)傳記，傳主要具有立體感，栩栩如生，呼之欲出，這種立體感的獲得，主要取決于人物的形象化和個(gè)性化。 (一)傳記人物的形象化 強(qiáng)調(diào)事件的具體性和可感性，捕捉富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，人物就會(huì)“活”起來。例如《居里夫人傳》中描寫發(fā)現(xiàn)鐳的那個(gè)片斷：“這些零星的寶貝裝在極小的玻璃容器里，放在釘在墻上的板子或桌子上：它們那略帶藍(lán)色的熒光的輪廓閃耀著，懸在夜的黑暗中。 ‘看哪……看哪’這個(gè)青年婦人低聲說著。 她很謹(jǐn)慎地走上前去找，找到一張草面椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向那些激光，轉(zhuǎn)向那射線的神秘來源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱烈地望著，她又采取了一小時(shí)前在她那睡著了的小孩的床頭所采取的姿勢(shì)?！? (二)傳記人物的個(gè)性化 當(dāng)請(qǐng)教冰心為之立傳有何意見時(shí)，冰心說：“真。我希望寫得能夠像我?！敝挥型诰虺鰝髦鳘?dú)特的東西，才能讓人感到“像”。如《冰心傳》的作者抓住了傳主貫穿一生的性格特征，那就是善良、溫厚和慈愛。更為可貴的是作者還細(xì)致入微地抓住傳主不同生活時(shí)期的這種性格特點(diǎn)所呈現(xiàn)出的同中有異、異中有同的閃光點(diǎn)，使作品非常成功。 (三)交織著敘述者的真情實(shí)感 傳記人物形象能否給人以深切的感受，刻上不滅的印跡，敘述性的語言有無真情實(shí)意是決定的因素之一。 成 功 范 例 我 的 自 傳 魯迅 我于一八八一年生于浙江省紹興府城里的一家姓周的家里。父親是讀書的；母親姓魯，鄉(xiāng)下人，她以自修得到能夠看書的學(xué)力。聽人說，在我幼小時(shí)候，家里還有四五十畝水田，并不很愁生計(jì)。但到我十三歲時(shí)，我家忽而遭了一場(chǎng)很大的變故，幾乎什么也沒有了；我寄住在一個(gè)親戚家里，有時(shí)還被稱為乞食者。我于是決心回家，而我的父親又生了重病，約有三年多，死去了。我漸至于連極少的學(xué)費(fèi)也無法可想；我的母親便給我籌辦了一點(diǎn)旅費(fèi)，教我去尋無需學(xué)費(fèi)的學(xué)校去，因?yàn)槲铱偛豢蠈W(xué)做幕友或商人，——這是我鄉(xiāng)衰落的讀書人家子弟所常走的兩條路。 其時(shí)我是十八歲，便旅行到南京，考入水師學(xué)堂了，分在機(jī)關(guān)科。大約過了半年，我又走出，改進(jìn)礦路學(xué)堂去學(xué)開礦，畢業(yè)之后，即被派往日本去留學(xué)。但待到東京的豫備學(xué)校畢業(yè)，我已經(jīng)決意要學(xué)醫(yī)了。原因之一是因?yàn)槲掖_知道了新的醫(yī)學(xué)對(duì)于日本維新有很大的助力。我于是進(jìn)了仙臺(tái)(Sendai)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校，學(xué)了兩年。這時(shí)正值俄日戰(zhàn)爭(zhēng)，我偶然在電影上看見一個(gè)中國(guó)人因做偵探而將被斬，因此又覺得在中國(guó)醫(yī)好幾個(gè)人也無用，還應(yīng)該有較為廣大的運(yùn)動(dòng)……先提倡新文藝。我便棄了學(xué)籍，再到東京，和幾個(gè)朋友立了些小計(jì)劃，但都陸續(xù)失敗了。我又想往德國(guó)去，也失敗了。終于，因?yàn)槲业哪赣H和幾個(gè)別的人很希望我有經(jīng)濟(jì)上的幫助，我便回到中國(guó)來，這時(shí)我是二十九歲。 我一回國(guó)，就在浙江杭州的兩級(jí)師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員，第二年就走出，到紹興中學(xué)堂去做教務(wù)長(zhǎng)，第三年又走出，沒有地方可去，想在一個(gè)書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發(fā)生，紹興光復(fù)后，我做了師范學(xué)校的校長(zhǎng)。革命政府在南京成立，教育部長(zhǎng)招我去做部員，移入北京；后來又兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)的國(guó)文系講師。到一九二六年，有幾個(gè)學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到廈門，去做廈門大學(xué)教授，十二月走出，到廣東做了中山大學(xué)教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。 我在留學(xué)時(shí)候，只在雜志上登過幾篇不好的文章。初做小說是一九一八年，因?yàn)橐粋€(gè)朋友錢玄同的勸告，做來登在《新青年》上的。這時(shí)才用“魯迅”的筆名(Pen—name)；也常用別的名字做一點(diǎn)短論?，F(xiàn)在匯印成書的有兩本短篇小說集：《吶喊》《彷徨》。一本論文，一本回憶記，一本散文詩，四本短評(píng)。別的，除翻譯不計(jì)外，印成的又有一本《中國(guó)小說史略》，和一本編定的《唐宋傳奇集》。 一九三○年五月十六日 賞析　魯迅用平實(shí)的語言介紹了自己的生平與成長(zhǎng)經(jīng)歷、著述情況，文中看不到一絲他對(duì)個(gè)人命運(yùn)的慨嘆惋惜，卻能感受到他為祖國(guó)不惜一切、無悔奮斗的精神和謙遜平易的高尚風(fēng)范。這篇文章文字簡(jiǎn)練、語言樸實(shí)，感情含蓄深沉。 寫 作 演 練 關(guān)注自我，學(xué)寫自傳 搜集有關(guān)自己的資料，如照片、日記、信件、作業(yè)本、測(cè)試卷、同學(xué)贈(zèng)言等，回憶相關(guān)往事，為自己寫一篇自傳。重點(diǎn)注意促使自己身心成長(zhǎng)的事件，并且精要地表述自己在事件中的感受、情緒和認(rèn)識(shí)。