2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16 紫藤蘿瀑布（第1課時(shí)）教學(xué)案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16 紫藤蘿瀑布（第1課時(shí)）教學(xué)案 （新版）新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、疏通文章字詞，把握文章的主要內(nèi)容。 2、揣摩課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，掌握作者情感變化的線索。 3、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，品味人生，感悟生命。 教學(xué)重難點(diǎn)： 作者感情變化的線索，對(duì)人生的獨(dú)特感受。 學(xué)法指導(dǎo)：自主、朗讀、合作、探究 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：自然界中有各種各樣的花草，不同的人面對(duì)同樣的花草，可能會(huì)產(chǎn)生不同的審美感受。女作家宗璞筆下的紫藤蘿，有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。她從這些小小生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并借此表達(dá)對(duì)美好人性的追求，下面讓我們來(lái)品味一下這篇散文，看看作者傳達(dá)了怎樣的追求。 一：檢查預(yù)習(xí)。 1、給加點(diǎn)字注音。 瓊(qing）漿 伶（ lng ） 仃（ dīng ） 宗璞（ p ） 忍俊不禁（ jīn ） 綻( zhn )開(kāi) 迸（ bng ）濺( jin ) 盤(pán)虬臥龍（ qu ）酒釀（ ning ） 2、解釋詞語(yǔ)。 佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。 伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。 終極：最后的終點(diǎn)。 忍俊不禁：忍不住笑。 挑逗：逗引，招惹。 迸濺：向四處濺。 3、作者簡(jiǎn)介：《紫藤蘿瀑布》的作者是 宗璞 二．問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。 1.第1段獨(dú)句成段的作用是什么？ 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，造成懸念，吸引讀者閱讀下去。 2. 1、聽(tīng)配畫(huà)朗讀后自讀，并思考問(wèn)題: A 結(jié)構(gòu)框架：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙铝欣ㄌ?hào)里各填一字。 （ 賞 ）花 （ 憶 ）花（ 悟 ）花 B 找出表現(xiàn)作者感情的變化的語(yǔ)句： 流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛。 我沉浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切都不存在,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。 . C 作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了怎樣的感悟： 個(gè)體的生命是有限的、短暫的，無(wú)數(shù)的個(gè)體生命的匯合，構(gòu)成了群體生命的永無(wú)止境。我們不能現(xiàn)在個(gè)人的不幸中不能自拔，要與祖國(guó)人民同呼吸，共命運(yùn)。 D 列出本文的結(jié)構(gòu)圖，思考。作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_(kāi)的話進(jìn)行描繪的。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思：