2019-2020年七年級歷史上冊 綜合探究二《從地球儀上看世界》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級歷史上冊 綜合探究二《從地球儀上看世界》教案 人教新課標版 師：在浩瀚的宇宙中有眾多星球，但迄今為止，人類發(fā)現(xiàn)的有生命存在的星球只有一個，它的名字叫什么？ 生：地球。 師：地球是一個巨大的球體，為了便于認識和研究，人們仿照地球制作了一個模型。 （演示地球儀。） 師：這就是地球儀，你們一定知道和這個模型有關(guān)的許多知識吧。今天就請你們以“外星人” 的身份利用地球儀來了解我們賴以生存的世界，即從地球儀看世界。 師：地球儀是我們認識世界的工具之一。因為它是模仿地球制造的，所以在使用時就要遵循地球運動的規(guī)律，那么，地球在宇宙中運動的特點是什么？ 生：自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)。 師：請你到黑板前將這兩個詞寫下來，可以嗎？ 師：誰能根據(jù)自己的了解，結(jié)合文字的理解給同學(xué)們解釋一下什么是自轉(zhuǎn)、什么是公轉(zhuǎn)？ 生：自轉(zhuǎn)是地球自身在轉(zhuǎn)動，公轉(zhuǎn)是地球繞著太陽轉(zhuǎn)。 師：大家同意他的說法嗎？ 生：同意。 師：有沒有人再補充一些？ 生：地球自轉(zhuǎn)一周的時間是24小時，也就是一天。 生：公轉(zhuǎn)一周的時間是一年365天。 生：地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東的，公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東的。 師：很好！看來同學(xué)們知道的還很多。 師：地球自轉(zhuǎn)是地球繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)，時間大約是24小時，由于地球的自轉(zhuǎn)才有晝夜更替。公轉(zhuǎn)一周大約是365天。我們所說的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的時間是大約數(shù)，有興趣的同學(xué)可以查有關(guān)資料，了解更為精確的時間是多少。 師：既然大家已經(jīng)知道了地球運動的方向，那么使用地球儀時該怎樣旋轉(zhuǎn)？ 生：自西向東轉(zhuǎn)。 （邊講邊自西向東轉(zhuǎn)動地球儀。） 師：下面我們就分組觀察地球儀，請各組同學(xué)選派代表來領(lǐng)取地球儀。給同學(xué)們5分鐘的時間，各組同學(xué)認真觀察，然后將觀察到的結(jié)果告訴大家，我們比賽看哪組同學(xué)觀察到的東西多。 （學(xué)生觀察，教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生觀察。） 師：時間到，哪組同學(xué)先展示你們的成果？其他組同學(xué)看他們觀察的結(jié)果是否正確。 生（二組）：我們查到陸地面積比海洋面積??；世界上有七大洲、四大洋，亞洲最大，大洋州最小，太平洋最大…… 生（一組）：我們觀察到地球表面的總面積是5萬萬多平方千米，陸地面積約一萬四千平方千米，赤道的周長是四萬多千米，珠穆朗瑪峰海拔8848千米，子午線周長約四十萬千米。 生（二組）：我們還觀察到地球表面有許多山脈、高原、平原、河流、海峽、國家…… 生：我們還發(fā)現(xiàn)地球儀表面有許多經(jīng)緯線。 師：地球儀像一本內(nèi)容豐富的大字典，從中可以查到許多知識，但由于時間關(guān)系，我們先暫停一下，和老師一起分析觀察的結(jié)果。根據(jù)觀察的結(jié)果，老師發(fā)現(xiàn)二組的同學(xué)善于比較，一組的同學(xué)們則善于利用數(shù)據(jù)說明問題，現(xiàn)在各組自己總結(jié)與其他組相比，你們還有哪些優(yōu)勢和不足？ 生：我們觀察的重點是區(qū)別大小，對具體數(shù)據(jù)觀察記錄不詳細，不認真。 生：我們也注意到大小的不同，但被別的組說了，我們就把別組忽略的數(shù)據(jù)當作重點…… 師：同學(xué)們善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣在將來的學(xué)習(xí)中才能少走彎路，事半功倍。有些同學(xué)說自己的觀察不仔細、不認真，實際上不是同學(xué)們觀察不認真，而是有的地球儀上沒有標明具體的數(shù)據(jù)。同學(xué)們能夠利用數(shù)據(jù)并通過比較說明問題，這種學(xué)習(xí)方法是非常值得提倡的。大家觀察到的這些結(jié)果，如果有什么問題或大家還有什么疑問，請?zhí)岢鰜怼? 生：北回歸線是怎么回事？ 師：請同學(xué)們利用地球儀找到這條線，誰能談?wù)労瓦@條線有關(guān)的知識？ 生：在赤道以北。 師：在赤道以南還有一條南回歸線，南回歸線與赤道的距離相等。 生：是一條虛線，繞地球一周。 師：同學(xué)們說得非常好。在地球儀上繞地球一周的線很多，請同學(xué)們再觀察地球儀，分析它們有什么特點？ 生：都是一些圓圈。 師：圓的大小不同，最大的圓是赤道。 師：那么最小的圓呢？ 生：是在南北兩極附近。 師：有道理，為了研究地球，人們用一些線將地球的表面劃分為若干部分。同學(xué)們剛才所說的這些線都與地軸垂直，環(huán)繞地球一周，我們稱之為緯線。為區(qū)別每條緯線，人們又確定了緯度，緯線指示東西方向。請同學(xué)們查看一下最長的緯線是哪條？ 生：0緯線。 師：以赤道為中心向南北兩側(cè)各劃分出90，赤道以南稱南緯，是南半球，用“South” 的“S” 表示；赤道以北稱北緯，是北半球，用“North” 的“N”表示。最短的緯線是南北兩極點，是兩個點圈，也就是90N和90S。 （教師板圖相應(yīng)緯線、標注緯度。） 師：各條緯線之間是什么關(guān)系？ 生：相互平行，南北對稱。 師：赤道兩側(cè)同緯度緯線以赤道為中心相互平行并且對稱。大家剛才談到的南北回歸線是一條特殊的緯線，北回歸線是太陽直射地球表面最北的界線，而南回歸線是太陽直射地球表面最南的界線。北回歸線的緯度是多少？ （學(xué)生查看地球儀。） 師：同學(xué)們在地球儀上找不到北回歸線的確切度數(shù)，但我們能查到離它最近標明緯度的兩條緯線，這兩條緯線分別是多少度？ 生：20N和30N。 師：利用數(shù)學(xué)等分線法，我們估算一下北回歸線的大致度數(shù)。 生：22N。 生：23N。 生：22．5N。 師：同學(xué)們估算的度數(shù)已基本接近準確值，北回歸線實際是23．5N。那么，大家說說南回歸線是多少度？ 生：23．5S。 師：地球儀上還有兩條緯線是用虛線表示的，請同學(xué)們快速找到，并說出它們的名稱。 生：南極圈、北極圈。 師：請同學(xué)們用估算的方法估算一下南極圈和北極圈的緯度。 師：南北極圈也是兩條特殊的緯線，同學(xué)們知道它們有什么意義嗎？ 生：在極圈內(nèi)有極晝和極夜現(xiàn)象。 師：很好！南北極圈是有無極晝現(xiàn)象和極夜現(xiàn)象的分界線。每年6月22日前后，太陽直射在北回歸線上，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象出現(xiàn)，南極圈內(nèi)有極夜現(xiàn)象出現(xiàn)。那么大家想一想，我國南極考察隊應(yīng)選擇什么時間去南極考察？ 生：12月中旬以后。 師：能說明理由嗎？ 生：此時，北半球處于冬季，正好是南極的暖季，12月22日左右，太陽直射南回歸線，南極圈內(nèi)就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，便于考察。 師：非常聰明！由于不同時間太陽照射地球的緯度不同，所以地球上不同緯度接受陽光的強弱不同，所獲得的熱量也不同，以回歸線、極圈為界將地球分為5個熱量帶，獲得熱量最多的為熱帶，獲得熱量最少的為寒帶，熱帶和寒帶之間是溫帶，溫帶與寒帶在南北半球?qū)ΨQ分布。哪組同學(xué)能將它們填在老師的地圖上？ （學(xué)生填圖。） 師：其他同學(xué)再仔細觀察地球儀，說說我國南北兩端的緯度大約各是多少？計算一下我國共跨多少個緯度？看看我國處于哪一個熱量帶？ 生：熱帶以北的溫帶應(yīng)標明北溫帶，以南的溫帶應(yīng)標明南溫帶，寒帶一樣也應(yīng)分別標上南、北。 師：棒極了！這樣就有利于區(qū)別了。 師：觀察地球儀的同學(xué)，把你們的收獲匯報一下，與大家分享好嗎？ 生：我國大部分地區(qū)處于北溫帶，廣東南部、海南島等南部地區(qū)屬于熱帶。 師：確切地說，我國最北端在50N，最南端在5N，大約跨45個緯度，形成我國南北溫差較大的特點。另外，我們將兩半球的緯度各等分為3份，這樣地球表面分成低緯度、高緯度、中緯度幾個部分，請同學(xué)們說說它們的分界線是什么？ 生：南北緯30之間是低緯度，30～60是中緯度；60～90是高緯度。 師：好！那么我國處在哪個緯度帶？ 生：低緯度和中緯度。 師：我國大部分地區(qū)處于中緯度，南部地區(qū)屬于低緯度。由于時間關(guān)系，課堂學(xué)習(xí)到此結(jié)束，看來許多同學(xué)意猶未盡。地球儀暫時借給你們繼續(xù)使用，你們可以研究與緯線相交的經(jīng)線的問題。請各組同學(xué)選派有興趣的同學(xué)專人保管地球儀。 點評 這堂《歷史與社會》探究課的教學(xué)活動非常成功，師生們體驗到了他們共同創(chuàng)造性勞動所帶來的喜悅。課堂教學(xué)效果良好，其原因主要在于教師能靈活巧用課程資源──地球儀，大膽采用研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，深入挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問題，并通過研究分析解決問題，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的興趣態(tài)度，適時地予以肯定、鼓勵，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。