2019-2020年七年級語文上冊 第三單元 第15課 古代詩歌四首教學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 第三單元 第15課 古代詩歌四首教學(xué)案 新人教版 教與學(xué)目標： 1、知識與能力： ①了解詩詞有關(guān)知識。 ②品味語言、體味詩詞意境。 ③背誦四首詩。 2、過程與方法|： ①有感情的反復(fù)誦讀，體會古詩的意境。 ②對古詩詞知識方面用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。 3、情感態(tài)度與價值觀： ①啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情。 ②提高文化品位和審美情趣。 教與學(xué)重點： ①品味語言。②體會意境。 教與學(xué)難點： ① 品味詩歌優(yōu)美語言。②體會詩歌意境。 教與學(xué)方法： 在朗讀感悟中理解詩歌內(nèi)容，品味語言的清新優(yōu)美，感知作者的情感。 課前準備： 教師：制作課件，多媒體投影。 學(xué)生：熟讀課文，初步體會詩歌的意境。 教與學(xué)過程 第1課時 學(xué)習(xí)《觀滄?！?、《次北固山下》 一、導(dǎo)入新課： 今天我們將要接觸古代四首詩歌，它們都是寫景抒情的佳作，詩人們登山望海、駕舟揚帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，無不用凝練生動的語言給我們描繪出一幅幅圖畫，喚起我們心底的美好情懷。 二、學(xué)習(xí)《觀滄海》： （一）初讀課文，整體感知： 1、生大聲自由朗讀 提示：吟讀不一定有固定的標準，結(jié)合注釋，自己怎么理解就怎么讀，只要美滋滋地讀出了詩的味道，就是成功的。 學(xué)法指導(dǎo)：讀詩要注意恰當?shù)耐ｎD，合適的語氣，準確的情感。 2、師生共讀 3、展示誦讀水平。 （二）讀出自我，合作交流： 1、結(jié)合題目，說說全詩以那個字展開來寫？ 提示：觀 2、 作者觀到了哪些景物？ 提示：碣石、滄海、樹木、山島、百草、秋風、洪波。 這些景物，我們可以簡單地理解為詩的意象。 3、 下文的日月星漢是否作者觀到的？從哪個字可以看出來？ 提示：不是，是想到的。從若字可以看出作者運用了聯(lián)想和想象。3中的景物為實寫，4中的景物為虛寫。 4、“詩言志”，這首詩表達了作者的什么思想？其語言風格怎樣？ 提示：宏偉的抱負博大的胸襟，借助大海來表現(xiàn)。語言風格雄渾蒼勁，基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨的代表作”。 5、 如何用景物來表達作者的思想？ 提示：定點觀察、先實后虛。 學(xué)法指導(dǎo)：寫景技巧包括寫景方法、觀察順序、觀察目的、景物選擇。 （三）重點賞讀，質(zhì)疑探究： 1、本詩的景物描寫屬于粗線條勾勒，能否用生動的語言來描述？ 學(xué)法指導(dǎo)：應(yīng)抓住景物特點。 2 、結(jié)合你對曹操的認識和本詩的思想與作者進行對話。 學(xué)法指導(dǎo)：從詩的主旨出發(fā)，對曹操應(yīng)客觀真實。 三、學(xué)習(xí)《次北固山下》 （一）初讀課文，整體感知： 方法同“三”中（一） （二）讀出自我，合作交流： 1、這首詩體現(xiàn)了作者一種什么樣的情感呢？ 提示：思鄉(xiāng) 學(xué)法指導(dǎo)：了解北固山的位置，寫作時間，作者的家鄉(xiāng)。 2、詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的聯(lián)系？ 提示：首聯(lián)：旅途之遠、奔波之勞； 頷聯(lián)：船上所見景色； 頸聯(lián)：既寫景又點明時令； 尾聯(lián)：借鴻雁來傳遞家書； 四聯(lián)之間互為因果，渾然一體。 3、哪些詩句直接表達了思鄉(xiāng)之情？ 提示：尾聯(lián)。 學(xué)法指導(dǎo)：緊抓“鄉(xiāng)書”、“歸雁”、“洛陽”，并與作者的家鄉(xiāng)聯(lián)系。 （三）、重點賞讀，質(zhì)疑探究： 想象并用自己的語言描述“潮平兩岸闊，風正一帆懸”的情景。 四、課堂練習(xí)： 見《綜合能力訓(xùn)練》59頁（課內(nèi)精讀） 五、拓展延伸： 根據(jù)你的理解，仿照加線部分，將下面這段話補充完整。 見了大河的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒有見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見了大海的浩瀚，_____①_____，依舊遺憾；_____②_____，_____③_____，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠出發(fā)。 世上有不絕的風景，人有不老的心情。 六、本課總結(jié)： 結(jié)合主題來總結(jié)，建議學(xué)生發(fā)表個人見解。 七、布置作業(yè)： 1、背誦并默寫兩首詩。 2、回憶你自己曾旅游過的一個景點，假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，運用擬人、比喻和排比等修辭方式，寫法自由，字數(shù)不限。 第2課時 學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》、《天凈沙 秋思》 一、 復(fù)習(xí)舊課 導(dǎo)入新課： 1、生齊背前兩首詩。 2、上節(jié)課，我們感懷了曹操的胸襟，品味了王灣的思鄉(xiāng)愁緒，這節(jié)課我們將跟隨白居易和馬致遠兩位詩人去賞春，去領(lǐng)略游子的思鄉(xiāng)之情。 二、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》 （一）、初讀課文，整體感知 1、提起錢塘湖，也就是西湖，大家會想到蘇軾的什么詩句？ 提示：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 學(xué)法指導(dǎo)：運用聯(lián)想法，既導(dǎo)入本詩，又復(fù)習(xí)舊知，增加積累?！皩W(xué)而時習(xí)之”。 2、 師生共讀。要求同《觀滄?！?。 （二）、讀出自我，合作交流 1、詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？ 提示：首聯(lián)：行經(jīng)孤山寺賈亭時看到的山光水色； 頷聯(lián)：詩人所見鶯燕。 頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人感受； 尾聯(lián)：直抒胸臆，表達詩人喜悅心情。 學(xué)法指導(dǎo)：重在訓(xùn)練學(xué)生整體把握詩歌的能力，應(yīng)緊扣題目中的“春行”，看作者經(jīng)過了哪些地方，看到了哪些景物，抒發(fā)了什么思想。 2、從哪些詞語看出是初春的景色？ 提示：初平、早鶯、新燕、淺草等。 學(xué)法指導(dǎo)：應(yīng)把握意象的特點，抓住“初”“早”“新”“淺”來分析。 3、 哪些詩句說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了？ 提示：最愛湖東行不足。 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)生抓重點詞語，“最愛”“行不足”可以體現(xiàn)詩人的陶醉之態(tài)。 （三）、重點賞讀，質(zhì)疑探究 “幾處”能否改為“處處”，“誰家”能否改為“家家”？ 提示：不能?！皫滋帯?、“誰家”說明數(shù)量少，體現(xiàn)早春特色。 學(xué)法指導(dǎo)：作者選取意象的典型性和用詞的準確性。我們在寫作中應(yīng)該借鑒，推敲煉字。 三、學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》 （一）、初讀課文，整體感知 1、配上音樂，讀詩。 提示：采用的形式有配樂朗讀，自由讀等。 2、用一句話說說表達了作者的什么感情？ 提示：天涯游子的思鄉(xiāng)之情。 3、閉上眼睛聽配樂朗讀，體會思鄉(xiāng)之情。 （二）、讀出自我，合作交流 用自己的話將這首曲子翻譯并潤色。 提示：訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和表達能力。 （三）、重點賞讀，質(zhì)疑探究 1、全曲描寫了哪些景和物？是怎樣表達出游子的思鄉(xiāng)之情的？ 提示：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽西下、斷腸人。所有景物緊扣悲涼的氛圍。文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。 學(xué)法指導(dǎo)：如何讓景語體現(xiàn)情語，意象的選擇，形容詞的運用。 2、這首曲在寫作上有什么特點？ 提示：景物烘托。 學(xué)法指導(dǎo)：景物描寫的作用。（渲染氣氛，烘托心情，點明時間、中心） 六、課堂練習(xí)： （一）《天凈沙 秋思》 1、這首曲中點名全篇主旨的一個詞是： 2、作者是（ ）朝（ ）家、（ ）家 。秋思是（ ）。 3、本曲中具有對比反襯意味的兩句是： ， 。 4、本曲中描寫蒼涼蕭瑟的秋景的兩句是： （二）《錢塘湖春行》 1、本詩選自__________，作者_______是___代大詩人，字______，晚年又叫__________。 2、《錢塘湖春行》以_________為線索，描寫了西湖________的明媚風光，抒發(fā)了詩人________的感情。第______句和第______句是頷聯(lián)，______聯(lián)運用了________的修辭手法。 3、賞析不正確的一項是（　?。? A．開頭兩句寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。 B．三四兩句從鶯、燕的動態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。 C．五六兩句寫騎馬游春的人們，包括詩人自己。以人們的感受寫西湖的春景。 D．結(jié)尾兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。 4、賞析不正確的一項是（　?。? A．這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛。 B．三、四句中，詩人抓住了“爭”、“啄”這兩個極具表現(xiàn)力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態(tài)畫面。 C．五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。 D．結(jié)尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛”這樣的贊嘆。 5、解釋詩句中加粗的詞語。 ①幾處早鶯爭暖樹（ ） ② 最愛湖東行不足（ ） 四、拓展延伸： 積累思鄉(xiāng)題材的詩歌。 五、本課總結(jié) 建議鼓勵學(xué)生從多角度總結(jié)。 六、布置作業(yè) 完成《綜合能力訓(xùn)練》（理解探究 達標檢測題） 七、板書設(shè)計：（略） 八、教后記： 九、學(xué)后記： 參考答案 （一）《天凈沙 秋思》 1斷腸 2元朝，戲劇家，（ ）家，秋思是線索 3小橋流水人家，古道西風瘦馬。 （二）《錢塘湖春行》 1．《白氏長慶集》　　白居易　　唐　　樂天　　香山居士　 2．詩人行蹤　早春　喜悅 　三　四　頸　　對偶 3．D 4．C 5．①向陽的樹 ②不夠