2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第15課 古代詩(shī)歌四首教學(xué)案 新人教版.doc

《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第15課 古代詩(shī)歌四首教學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第15課 古代詩(shī)歌四首教學(xué)案 新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第15課 古代詩(shī)歌四首教學(xué)案 新人教版 教與學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力： ①了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。 ②品味語(yǔ)言、體味詩(shī)詞意境。 ③背誦四首詩(shī)。 2、過(guò)程與方法|： ①有感情的反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的意境。 ②對(duì)古詩(shī)詞知識(shí)方面用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： ①啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情。 ②提高文化品位和審美情趣。 教與學(xué)重點(diǎn)： ①品味語(yǔ)言。②體會(huì)意境。 教與學(xué)難點(diǎn)： ① 品味詩(shī)歌優(yōu)美語(yǔ)言。②體會(huì)詩(shī)歌意境。 教與學(xué)方法： 在朗讀感悟中理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味語(yǔ)言的清新優(yōu)美，感知作者的情感。 課前準(zhǔn)備： 教師：制作課件，多媒體投影。 學(xué)生：熟讀課文，初步體會(huì)詩(shī)歌的意境。 教與學(xué)過(guò)程 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)《觀滄?！?、《次北固山下》 一、導(dǎo)入新課： 今天我們將要接觸古代四首詩(shī)歌，它們都是寫(xiě)景抒情的佳作，詩(shī)人們登山望海、駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥(niǎo)，詠春悲秋，無(wú)不用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言給我們描繪出一幅幅圖畫(huà)，喚起我們心底的美好情懷。 二、學(xué)習(xí)《觀滄?！罚? （一）初讀課文，整體感知： 1、生大聲自由朗讀 提示：吟讀不一定有固定的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合注釋，自己怎么理解就怎么讀，只要美滋滋地讀出了詩(shī)的味道，就是成功的。 學(xué)法指導(dǎo)：讀詩(shī)要注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD，合適的語(yǔ)氣，準(zhǔn)確的情感。 2、師生共讀 3、展示誦讀水平。 （二）讀出自我，合作交流： 1、結(jié)合題目，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)以那個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)？ 提示：觀 2、 作者觀到了哪些景物？ 提示：碣石、滄海、樹(shù)木、山島、百草、秋風(fēng)、洪波。 這些景物，我們可以簡(jiǎn)單地理解為詩(shī)的意象。 3、 下文的日月星漢是否作者觀到的？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？ 提示：不是，是想到的。從若字可以看出作者運(yùn)用了聯(lián)想和想象。3中的景物為實(shí)寫(xiě)，4中的景物為虛寫(xiě)。 4、“詩(shī)言志”，這首詩(shī)表達(dá)了作者的什么思想？其語(yǔ)言風(fēng)格怎樣？ 提示：宏偉的抱負(fù)博大的胸襟，借助大海來(lái)表現(xiàn)。語(yǔ)言風(fēng)格雄渾蒼勁，基調(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨的代表作”。 5、 如何用景物來(lái)表達(dá)作者的思想？ 提示：定點(diǎn)觀察、先實(shí)后虛。 學(xué)法指導(dǎo)：寫(xiě)景技巧包括寫(xiě)景方法、觀察順序、觀察目的、景物選擇。 （三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究： 1、本詩(shī)的景物描寫(xiě)屬于粗線條勾勒，能否用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述？ 學(xué)法指導(dǎo)：應(yīng)抓住景物特點(diǎn)。 2 、結(jié)合你對(duì)曹操的認(rèn)識(shí)和本詩(shī)的思想與作者進(jìn)行對(duì)話。 學(xué)法指導(dǎo)：從詩(shī)的主旨出發(fā)，對(duì)曹操應(yīng)客觀真實(shí)。 三、學(xué)習(xí)《次北固山下》 （一）初讀課文，整體感知： 方法同“三”中（一） （二）讀出自我，合作交流： 1、這首詩(shī)體現(xiàn)了作者一種什么樣的情感呢？ 提示：思鄉(xiāng) 學(xué)法指導(dǎo)：了解北固山的位置，寫(xiě)作時(shí)間，作者的家鄉(xiāng)。 2、詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？四聯(lián)之間有怎樣的聯(lián)系？ 提示：首聯(lián)：旅途之遠(yuǎn)、奔波之勞； 頷聯(lián)：船上所見(jiàn)景色； 頸聯(lián)：既寫(xiě)景又點(diǎn)明時(shí)令； 尾聯(lián)：借鴻雁來(lái)傳遞家書(shū)； 四聯(lián)之間互為因果，渾然一體。 3、哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情？ 提示：尾聯(lián)。 學(xué)法指導(dǎo)：緊抓“鄉(xiāng)書(shū)”、“歸雁”、“洛陽(yáng)”，并與作者的家鄉(xiāng)聯(lián)系。 （三）、重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究： 想象并用自己的語(yǔ)言描述“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的情景。 四、課堂練習(xí)： 見(jiàn)《綜合能力訓(xùn)練》59頁(yè)（課內(nèi)精讀） 五、拓展延伸： 根據(jù)你的理解，仿照加線部分，將下面這段話補(bǔ)充完整。 見(jiàn)了大河的洶涌，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾；見(jiàn)了大山的巍峨，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾；見(jiàn)了大海的浩瀚，_____①_____，依舊遺憾；_____②_____，_____③_____，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠(yuǎn)出發(fā)。 世上有不絕的風(fēng)景，人有不老的心情。 六、本課總結(jié)： 結(jié)合主題來(lái)總結(jié)，建議學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。 七、布置作業(yè)： 1、背誦并默寫(xiě)兩首詩(shī)。 2、回憶你自己曾旅游過(guò)的一個(gè)景點(diǎn)，假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫(xiě)一段文字，運(yùn)用擬人、比喻和排比等修辭方式，寫(xiě)法自由，字?jǐn)?shù)不限。 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》、《天凈沙 秋思》 一、 復(fù)習(xí)舊課 導(dǎo)入新課： 1、生齊背前兩首詩(shī)。 2、上節(jié)課，我們感懷了曹操的胸襟，品味了王灣的思鄉(xiāng)愁緒，這節(jié)課我們將跟隨白居易和馬致遠(yuǎn)兩位詩(shī)人去賞春，去領(lǐng)略游子的思鄉(xiāng)之情。 二、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》 （一）、初讀課文，整體感知 1、提起錢塘湖，也就是西湖，大家會(huì)想到蘇軾的什么詩(shī)句？ 提示：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 學(xué)法指導(dǎo)：運(yùn)用聯(lián)想法，既導(dǎo)入本詩(shī)，又復(fù)習(xí)舊知，增加積累?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”。 2、 師生共讀。要求同《觀滄?！?。 （二）、讀出自我，合作交流 1、詩(shī)的四聯(lián)各寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 提示：首聯(lián)：行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色； 頷聯(lián)：詩(shī)人所見(jiàn)鶯燕。 頸聯(lián)：寫(xiě)花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人感受； 尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅心情。 學(xué)法指導(dǎo)：重在訓(xùn)練學(xué)生整體把握詩(shī)歌的能力，應(yīng)緊扣題目中的“春行”，看作者經(jīng)過(guò)了哪些地方，看到了哪些景物，抒發(fā)了什么思想。 2、從哪些詞語(yǔ)看出是初春的景色？ 提示：初平、早鶯、新燕、淺草等。 學(xué)法指導(dǎo)：應(yīng)把握意象的特點(diǎn)，抓住“初”“早”“新”“淺”來(lái)分析。 3、 哪些詩(shī)句說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了？ 提示：最愛(ài)湖東行不足。 學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，“最愛(ài)”“行不足”可以體現(xiàn)詩(shī)人的陶醉之態(tài)。 （三）、重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究 “幾處”能否改為“處處”，“誰(shuí)家”能否改為“家家”？ 提示：不能?！皫滋帯?、“誰(shuí)家”說(shuō)明數(shù)量少，體現(xiàn)早春特色。 學(xué)法指導(dǎo)：作者選取意象的典型性和用詞的準(zhǔn)確性。我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)該借鑒，推敲煉字。 三、學(xué)習(xí)《天凈沙秋思》 （一）、初讀課文，整體感知 1、配上音樂(lè)，讀詩(shī)。 提示：采用的形式有配樂(lè)朗讀，自由讀等。 2、用一句話說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者的什么感情？ 提示：天涯游子的思鄉(xiāng)之情。 3、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)朗讀，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。 （二）、讀出自我，合作交流 用自己的話將這首曲子翻譯并潤(rùn)色。 提示：訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。 （三）、重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究 1、全曲描寫(xiě)了哪些景和物？是怎樣表達(dá)出游子的思鄉(xiāng)之情的？ 提示：枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)西下、斷腸人。所有景物緊扣悲涼的氛圍。文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。 學(xué)法指導(dǎo)：如何讓景語(yǔ)體現(xiàn)情語(yǔ)，意象的選擇，形容詞的運(yùn)用。 2、這首曲在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？ 提示：景物烘托。 學(xué)法指導(dǎo)：景物描寫(xiě)的作用。（渲染氣氛，烘托心情，點(diǎn)明時(shí)間、中心） 六、課堂練習(xí)： （一）《天凈沙 秋思》 1、這首曲中點(diǎn)名全篇主旨的一個(gè)詞是： 2、作者是（ ）朝（ ）家、（ ）家 。秋思是（ ）。 3、本曲中具有對(duì)比反襯意味的兩句是： ， 。 4、本曲中描寫(xiě)蒼涼蕭瑟的秋景的兩句是： （二）《錢塘湖春行》 1、本詩(shī)選自__________，作者_(dá)______是___代大詩(shī)人，字______，晚年又叫__________。 2、《錢塘湖春行》以_________為線索，描寫(xiě)了西湖________的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人________的感情。第______句和第______句是頷聯(lián)，______聯(lián)運(yùn)用了________的修辭手法。 3、賞析不正確的一項(xiàng)是（　　） A．開(kāi)頭兩句寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。 B．三四兩句從鶯、燕的動(dòng)態(tài)中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)地描繪了出來(lái)。 C．五六兩句寫(xiě)騎馬游春的人們，包括詩(shī)人自己。以人們的感受寫(xiě)西湖的春景。 D．結(jié)尾兩句詳寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。 4、賞析不正確的一項(xiàng)是（　?。? A．這是一首七言律詩(shī)。它描繪了剛剛披上春裝的西湖生意盎然的景色，抒寫(xiě)了作者對(duì)西湖美好春光的喜愛(ài)。 B．三、四句中，詩(shī)人抓住了“爭(zhēng)”、“啄”這兩個(gè)極具表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，勾畫(huà)、渲染了一幅早鶯爭(zhēng)向暖樹(shù)、新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。 C．五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開(kāi)、花團(tuán)錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒(méi)。 D．結(jié)尾處寫(xiě)詩(shī)人來(lái)到綠樹(shù)成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發(fā)出“最愛(ài)”這樣的贊嘆。 5、解釋詩(shī)句中加粗的詞語(yǔ)。 ①幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)（ ） ② 最愛(ài)湖東行不足（ ） 四、拓展延伸： 積累思鄉(xiāng)題材的詩(shī)歌。 五、本課總結(jié) 建議鼓勵(lì)學(xué)生從多角度總結(jié)。 六、布置作業(yè) 完成《綜合能力訓(xùn)練》（理解探究 達(dá)標(biāo)檢測(cè)題） 七、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略） 八、教后記： 九、學(xué)后記： 參考答案 （一）《天凈沙 秋思》 1斷腸 2元朝，戲劇家，（ ）家，秋思是線索 3小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。 （二）《錢塘湖春行》 1．《白氏長(zhǎng)慶集》　　白居易　　唐　　樂(lè)天　　香山居士　 2．詩(shī)人行蹤　早春　喜悅 　三　四　頸　　對(duì)偶 3．D 4．C 5．①向陽(yáng)的樹(shù) ②不夠