2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》教案20 魯教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在山的那邊》教案20 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)和能力目標(biāo):掌握基礎(chǔ)的字詞,體會(huì)文章的深層含義。 2.過(guò)程和方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平和對(duì)文章語(yǔ)言的理解能力,了解朗讀詩(shī)歌的基本 要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):堅(jiān)定追求理想的信念,對(duì)困難、挫折形成正確的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生品味、揣摩詩(shī)歌的語(yǔ)言,體會(huì)作者的思想感情,形成對(duì)理想、挫折的正確認(rèn)識(shí),產(chǎn)生對(duì)生活的感悟。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)于“?!?、“山”、“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解 教學(xué)方法 1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,作為重要的探究手段,理解文章的深層含義。 2.通過(guò)聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷,展開(kāi)想象,理解作者的思想感情。 教學(xué)媒體 板書(shū) 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一.導(dǎo)入 每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)有過(guò)很多美好的夢(mèng)想,對(duì)未來(lái)有著熱烈的企盼與遐思。同學(xué)們都有什么夢(mèng)想呢?為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想,同學(xué)們是怎樣做的呢?在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中,有沒(méi)有遇到什么困難呢?這個(gè)問(wèn)題,一會(huì)我們?cè)儆懻摗,F(xiàn)在,我想請(qǐng)同學(xué)們和老師一同去走入一個(gè)大山里的孩子的精神世界,看看他的夢(mèng)想是什么?在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中,他又有哪些不尋常的經(jīng)歷。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人王家新根據(jù)他自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首小詩(shī)《在山的那邊》,讓我們一同去追尋作者年少時(shí)的夢(mèng)。 二.字詞積累 癡想chī 隱秘 想望 凝成nng 誘惑yu 喧騰xuān 一瞬間shn 三.作者的生活經(jīng)歷 《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗(yàn),作者生于湖北的武當(dāng)山下,父母為中小學(xué)老師,從小隨著父母的工作調(diào)動(dòng),在五六個(gè)地方生活過(guò),但一直沒(méi)有走出山里的世界。世界對(duì)于作者來(lái)說(shuō),就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無(wú)言的群山。 三.朗讀課文 1.老師朗讀 2.同學(xué)默讀 3.同學(xué)范讀 4.全班齊讀 四.課文賞析 請(qǐng)大家放下課本,我要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:同學(xué)們又誰(shuí)爬過(guò)山?你認(rèn)為山的那邊是什么? 我們已經(jīng)讀了這么多遍課文,在作者眼中,山的那邊到底是什么呢? 海 為什么在作者的眼里山的那邊是海呢?這個(gè)海指的是現(xiàn)實(shí)世界中的海嗎?這個(gè)問(wèn)題我們先放一下,我相信在學(xué)完本課后大家都會(huì)明白了. 【閱讀第一詩(shī)節(jié)】 1.作者童年的夢(mèng)想是什么? 翻過(guò)山,看看山那邊的海 2.“我常伏在窗口癡想”,你是如何理解“癡想”一詞?這個(gè)詞能說(shuō)明兒時(shí)的作者是個(gè)什么樣的孩子? 癡想:①發(fā)呆地想②不能實(shí)現(xiàn)的癡心的想法. 癡迷:深深地迷戀 癡呆:舉止呆滯,不活潑 a.“癡想”原意是發(fā)呆地想,作者總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。 b.說(shuō)明作者從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。 3.作者在追求夢(mèng)想的過(guò)程中是一帆風(fēng)順的嗎? 不是的,有很多失敗的經(jīng)歷 4.作者第一次追夢(mèng)的經(jīng)歷是怎樣的?請(qǐng)你用詩(shī)中的原句回答或用自己的語(yǔ)言復(fù)述。 通過(guò)剛才那名同學(xué)繪聲繪色的朗讀,我們知道這一小節(jié)主要向我們介紹了作者第一次逐夢(mèng)的經(jīng)歷。當(dāng)媽媽告訴我山那邊是海,我便在心中有了一個(gè)疑問(wèn),山那邊真的是海嗎?“于是,懷著一種隱秘的想望,有一天,我終于爬上了那個(gè)山頂?!? 5.請(qǐng)同學(xué)們思考一下,作者在這里用了一個(gè)詞組“隱秘的想望”,為什么說(shuō)是“隱秘的想望”? 作者是大山里的孩子,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海。小時(shí)候媽媽的回答,給我的心中埋下了夢(mèng)想的種子,我想看看山那邊的海。但是這個(gè)理想并沒(méi)有告訴給別人,是我童年的“小秘密”。所以說(shuō)是“隱秘的”。體現(xiàn)了一個(gè)孩子的天真和執(zhí)著。 第一次追夢(mèng),以失敗告終?!吧降哪沁叄廊皇巧健本o接著作者用一段生動(dòng)的語(yǔ)言,表現(xiàn)出自己當(dāng)時(shí)的心情。“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!” 6. 這句話使用了什么修辭手法?“鐵青”是寫(xiě)山的顏色嗎? a.擬人手法。 這種手法大家以后在寫(xiě)作文時(shí)會(huì)用到這種修辭手法,在朗讀的時(shí)候,這一段要讀出作者失落、委屈的心情。 b.“山鐵青著臉”是我心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。本希望見(jiàn)到大海,結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我的癡心妄想,笑我的幼稚可笑。 同學(xué)們,自然界的景物常常會(huì)隨著我們的主觀情感的改變而改變。大家都會(huì)有這樣的經(jīng)歷:當(dāng)我們心情愉悅的時(shí)候會(huì)覺(jué)得天空是湛藍(lán)的,而當(dāng)我們心情沮喪的時(shí)候天空則是昏黃的。其實(shí)正如一首歌唱得那樣:星星還是那個(gè)星星,月亮還是那個(gè)月亮。變的只是我們的內(nèi)心。在這里作者也是如此。內(nèi)心的失望使他很自然的覺(jué)得山也在嘲笑他。所謂的“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。 7.面對(duì)失敗,作者首先提出了一個(gè)疑問(wèn)——“媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢?”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品味一下,這個(gè)疑問(wèn)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 通過(guò)聯(lián)系下文,我們知道,作者并沒(méi)有放棄,這句話不僅僅表示一種疑問(wèn),更多的還體現(xiàn)出對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著和不死心。對(duì)未來(lái)還抱有希望。 五.小結(jié)及作業(yè) 詩(shī)歌的第一部分,寫(xiě)了我童年時(shí)的夢(mèng)想以及第一次逐夢(mèng)的經(jīng)歷。那么,面對(duì)失敗和挫折,作者是怎樣做的呢?他又有哪些不尋常的經(jīng)歷呢?請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀課文,并思考以下問(wèn)題: 1.山和海的意義對(duì)于小時(shí)候的我和現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō),是一樣的嗎?有什么不同? 2.全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理? 3.家長(zhǎng)考察本課的字詞,將錯(cuò)誤的字詞一個(gè)寫(xiě)20遍,明天上課老師考。 第二課時(shí) 一.課文賞析 這節(jié)課我們繼續(xù)追隨作者的腳步,一同去探尋童年時(shí)的夢(mèng)想。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,在詩(shī)歌的第一部分:作者第一次的尋夢(mèng)以失敗告終。那么,接下來(lái)作者又是怎樣做的呢?是否還繼續(xù)追尋自己的夢(mèng)想?讓我們一起來(lái)賞析一下詩(shī)歌的第二部分。 【閱讀第二詩(shī)節(jié)】 1.通過(guò)大家剛才的朗讀,我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:作者在詩(shī)中說(shuō)“一顆從小飄來(lái)的種子,卻在我心中扎下了深根”。這句話使用了什么修辭手法? 比喻 在這里“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”? “種子”比喻媽媽給我的信念。媽媽是由我的疑問(wèn)而說(shuō)起這話的,也并非卻只理想,童年時(shí)“我”對(duì)這一人生的哲理還不很明白,似懂非懂,所以說(shuō)是“飄來(lái)的”;“在我的心中扎下了深根”時(shí)指隨著自己年齡的增長(zhǎng),作者對(duì)人生信念的感悟越來(lái)越深刻。 正是因?yàn)樽髡咭恢眻?jiān)定著自己的信念,一直用心呵護(hù)著這棵“從小飄來(lái)的種子”才使他一次次地向著一座座山峰攀爬著。 2.作者在詩(shī)中寫(xiě)到:山頂對(duì)于他具有誘惑力的,請(qǐng)大家思考:山頂?shù)恼T惑力在哪里? 因?yàn)榭傄詾榕郎仙骄涂梢酝?jiàn)大海,所以以為每一座山頂都是那樣富有誘惑力 3.“我”聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊,夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈?!翱莞伞痹谶@里是什么意思?怎么理解這句話? a.“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望,“海潮漫濕了我枯干的心靈”就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而又活力 b.詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有?!硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。 作者告訴我們:在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后,在一次次地戰(zhàn)勝失望之后,“終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮我們的眼睛……” 怎么理解“不停地”“次次地”這幾個(gè)詞?如果理解這句話? “不停地”、“一次次地”說(shuō)明通往理想的道路不會(huì)是平坦的、一帆風(fēng)順的,在前進(jìn)的過(guò)程中遇到一個(gè)又一個(gè)困難,但是,只要有堅(jiān)定的信念,終將戰(zhàn)勝一切困難,實(shí)現(xiàn)自己的人生理想,迎來(lái)一個(gè)“全新的世界”。 同學(xué)們,昨天我布置了一項(xiàng)作業(yè):讓大家回家思考“山”和“?!睂?duì)于小時(shí)候的我和現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō),是否一樣?有什么不同?誰(shuí)能回答我這個(gè)問(wèn)題? 昨天: 山→自然界的山 ?!匀唤绲暮? 今天: 山→是重重艱難險(xiǎn)阻 ?!抢硐刖辰? 全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理? 如果說(shuō),年少時(shí),母親的一個(gè)答案在我的心中埋下了一個(gè)希望的種子。那么,隨著年齡的增長(zhǎng),和一次又一次的實(shí)踐,這個(gè)種子已經(jīng)在“我”心中生根發(fā)芽。作者一次又一次的翻山越嶺,也不再只是為了看看想望中的大海,而是出于對(duì)夢(mèng)想的追求。通過(guò)作者的經(jīng)歷,我們可以看出理想的樹(shù)立也需要日積月累,像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。而堅(jiān)定的理想和信念,更會(huì)使人生出勇往直前的大無(wú)畏精神。所以,面對(duì)失敗,作者仍然能夠再次的攀上高峰,去尋找夢(mèng)想中的大海。 詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無(wú)數(shù) 座山,等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。 二.小結(jié) 激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“?!保瑸榱诉@個(gè)“?!?,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要努力翻過(guò)一座座山。 三.作業(yè) 1.根據(jù)“山”與“?!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見(jiàn)到了大?!睘轭}寫(xiě)一段話(也可以寫(xiě)自然的海)。字?jǐn)?shù)200字左右。 2.在字詞本上抄寫(xiě)本課的字詞,一個(gè)抄寫(xiě)10遍。 3.預(yù)習(xí)第二課《走一步,再走一步》 四.板書(shū)設(shè)計(jì) 山——————困難,障礙 堅(jiān)定信念堅(jiān)持不懈 ?!硐?,信念- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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