2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教案20 魯教版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊《在山的那邊》教案20 魯教版 教學目標 1.知識和能力目標：掌握基礎的字詞，體會文章的深層含義。 2.過程和方法目標：培養(yǎng)學生的朗讀水平和對文章語言的理解能力，了解朗讀詩歌的基本 要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。 3.情感態(tài)度價值觀目標：堅定追求理想的信念，對困難、挫折形成正確的認識。 教學重點 在朗讀訓練中，引導學生品味、揣摩詩歌的語言，體會作者的思想感情，形成對理想、挫折的正確認識，產生對生活的感悟。 教學難點 對于“?！薄ⅰ吧健?、“無數座山”的象征意義的理解 教學方法 1.通過指導學生反復朗讀，作為重要的探究手段，理解文章的深層含義。 2.通過聯系個人經歷，展開想象，理解作者的思想感情。 教學媒體 板書 課時安排 兩課時 教學過程 第一課時 一.導入 每個人在成長的過程中都會有過很多美好的夢想，對未來有著熱烈的企盼與遐思。同學們都有什么夢想呢？為了實現這個夢想，同學們是怎樣做的呢？在實現的過程中，有沒有遇到什么困難呢？這個問題，一會我們再討論?，F在，我想請同學們和老師一同去走入一個大山里的孩子的精神世界，看看他的夢想是什么？在追逐夢想的過程中，他又有哪些不尋常的經歷。今天，我們就來學習詩人王家新根據他自己成長的歷程寫的一首小詩《在山的那邊》，讓我們一同去追尋作者年少時的夢。 二.字詞積累 癡想chī 隱秘 想望 凝成nng 誘惑yu 喧騰xuān 一瞬間shn 三.作者的生活經歷 《在山的那邊》起源于童年經驗，作者生于湖北的武當山下，父母為中小學老師，從小隨著父母的工作調動，在五六個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于作者來說，就是放學后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。 三.朗讀課文 1.老師朗讀 2.同學默讀 3.同學范讀 4.全班齊讀 四.課文賞析 請大家放下課本，我要問大家一個問題：同學們又誰爬過山？你認為山的那邊是什么？ 我們已經讀了這么多遍課文，在作者眼中，山的那邊到底是什么呢？ 海 為什么在作者的眼里山的那邊是海呢？這個海指的是現實世界中的海嗎？這個問題我們先放一下，我相信在學完本課后大家都會明白了. 【閱讀第一詩節(jié)】 1.作者童年的夢想是什么？ 翻過山，看看山那邊的海 2.“我常伏在窗口癡想”，你是如何理解“癡想”一詞？這個詞能說明兒時的作者是個什么樣的孩子？ 癡想：①發(fā)呆地想②不能實現的癡心的想法. 癡迷：深深地迷戀 癡呆：舉止呆滯，不活潑 a.“癡想”原意是發(fā)呆地想，作者總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。 b.說明作者從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。 3.作者在追求夢想的過程中是一帆風順的嗎？ 不是的，有很多失敗的經歷 4.作者第一次追夢的經歷是怎樣的？請你用詩中的原句回答或用自己的語言復述。 通過剛才那名同學繪聲繪色的朗讀，我們知道這一小節(jié)主要向我們介紹了作者第一次逐夢的經歷。當媽媽告訴我山那邊是海，我便在心中有了一個疑問，山那邊真的是海嗎？“于是，懷著一種隱秘的想望，有一天，我終于爬上了那個山頂?！? 5.請同學們思考一下，作者在這里用了一個詞組“隱秘的想望”，為什么說是“隱秘的想望”？ 作者是大山里的孩子，從來沒有見過海。小時候媽媽的回答，給我的心中埋下了夢想的種子，我想看看山那邊的海。但是這個理想并沒有告訴給別人，是我童年的“小秘密”。所以說是“隱秘的”。體現了一個孩子的天真和執(zhí)著。 第一次追夢，以失敗告終。“山的那邊，依然是山”緊接著作者用一段生動的語言，表現出自己當時的心情?！吧侥沁叺纳桨?，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！” 6. 這句話使用了什么修辭手法？“鐵青”是寫山的顏色嗎? a.擬人手法。 這種手法大家以后在寫作文時會用到這種修辭手法，在朗讀的時候，這一段要讀出作者失落、委屈的心情。 b.“山鐵青著臉”是我心情沮喪時的主觀感覺。本希望見到大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我的癡心妄想，笑我的幼稚可笑。 同學們，自然界的景物常常會隨著我們的主觀情感的改變而改變。大家都會有這樣的經歷：當我們心情愉悅的時候會覺得天空是湛藍的，而當我們心情沮喪的時候天空則是昏黃的。其實正如一首歌唱得那樣：星星還是那個星星，月亮還是那個月亮。變的只是我們的內心。在這里作者也是如此。內心的失望使他很自然的覺得山也在嘲笑他。所謂的“零分”就是說幻想全然落空。 7.面對失敗，作者首先提出了一個疑問——“媽媽，那個海呢？”請同學們仔細品味一下，這個疑問句表達了作者怎樣的思想感情？ 通過聯系下文，我們知道，作者并沒有放棄，這句話不僅僅表示一種疑問，更多的還體現出對夢想的執(zhí)著和不死心。對未來還抱有希望。 五.小結及作業(yè) 詩歌的第一部分，寫了我童年時的夢想以及第一次逐夢的經歷。那么，面對失敗和挫折，作者是怎樣做的呢？他又有哪些不尋常的經歷呢？請同學們課下反復誦讀課文，并思考以下問題： 1.山和海的意義對于小時候的我和現在的我來說，是一樣的嗎？有什么不同？ 2.全詩講述了一個什么道理? 3.家長考察本課的字詞，將錯誤的字詞一個寫20遍，明天上課老師考。 第二課時 一.課文賞析 這節(jié)課我們繼續(xù)追隨作者的腳步，一同去探尋童年時的夢想。通過上節(jié)課的學習，我們知道，在詩歌的第一部分：作者第一次的尋夢以失敗告終。那么，接下來作者又是怎樣做的呢？是否還繼續(xù)追尋自己的夢想？讓我們一起來賞析一下詩歌的第二部分。 【閱讀第二詩節(jié)】 1.通過大家剛才的朗讀，我想問大家一個問題：作者在詩中說“一顆從小飄來的種子，卻在我心中扎下了深根”。這句話使用了什么修辭手法？ 比喻 在這里“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？ “種子”比喻媽媽給我的信念。媽媽是由我的疑問而說起這話的，也并非卻只理想，童年時“我”對這一人生的哲理還不很明白，似懂非懂，所以說是“飄來的”；“在我的心中扎下了深根”時指隨著自己年齡的增長，作者對人生信念的感悟越來越深刻。 正是因為作者一直堅定著自己的信念，一直用心呵護著這棵“從小飄來的種子”才使他一次次地向著一座座山峰攀爬著。 2.作者在詩中寫到：山頂對于他具有誘惑力的，請大家思考：山頂的誘惑力在哪里？ 因為總以為爬上山就可以望見大海，所以以為每一座山頂都是那樣富有誘惑力 3.“我”聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈?！翱莞伞痹谶@里是什么意思？怎么理解這句話？ a.“枯干的心靈”比喻對理想的渴望，“海潮漫濕了我枯干的心靈”就是說理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而又活力 b.詩人確信遠方有?！硐胧强梢詫崿F的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。 作者告訴我們：在不停地翻過無數座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，“終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮我們的眼睛……” 怎么理解“不停地”“次次地”這幾個詞？如果理解這句話？ “不停地”、“一次次地”說明通往理想的道路不會是平坦的、一帆風順的，在前進的過程中遇到一個又一個困難，但是，只要有堅定的信念，終將戰(zhàn)勝一切困難，實現自己的人生理想，迎來一個“全新的世界”。 同學們，昨天我布置了一項作業(yè)：讓大家回家思考“山”和“海”對于小時候的我和現在的我來說，是否一樣？有什么不同？誰能回答我這個問題？ 昨天： 山→自然界的山 ?！匀唤绲暮? 今天： 山→是重重艱難險阻 ?！抢硐刖辰? 全詩講述了一個什么道理? 如果說，年少時，母親的一個答案在我的心中埋下了一個希望的種子。那么，隨著年齡的增長，和一次又一次的實踐，這個種子已經在“我”心中生根發(fā)芽。作者一次又一次的翻山越嶺，也不再只是為了看看想望中的大海，而是出于對夢想的追求。通過作者的經歷，我們可以看出理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。而堅定的理想和信念，更會使人生出勇往直前的大無畏精神。所以，面對失敗，作者仍然能夠再次的攀上高峰，去尋找夢想中的大海。 詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數 座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經歷說說這首詩給你的啟示。 二.小結 激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“海”，從現在開始，就要努力翻過一座座山。 三.作業(yè) 1.根據“山”與“?！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。字數200字左右。 2.在字詞本上抄寫本課的字詞，一個抄寫10遍。 3．預習第二課《走一步，再走一步》 四.板書設計 山——————困難，障礙 堅定信念堅持不懈 ?！硐?，信念