2019-2020年九年級物理 7.1 壓強(qiáng)復(fù)習(xí)教案 魯教版五四制.doc
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2019-2020年九年級物理 7.1 壓強(qiáng)復(fù)習(xí)教案 魯教版五四制 課時 一課時 教具 壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等 原設(shè)計(jì)者 授課時間 教學(xué) 目標(biāo) 1.了解壓強(qiáng)的概念.理解什么是壓力,什么是物體的受力面積. 2.理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān). 3.了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號.知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來. 4.了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法 重點(diǎn) 壓強(qiáng)概念的理解 難點(diǎn) 壓力與重力面積的正確理解 教學(xué)過程(包括課程導(dǎo)入、新課解析、例題精講、課堂練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)) 一、引入新課 1.播放一段風(fēng)光片:金色的海濱。松軟的沙灘.人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳??;茫茫雪原,浩浩無邊,想在上面步行的人雙腳深陷.幾乎寸步難行.雪橇卻能使人插上翅膀…… 2.觀察教材中P66兩幅精美的圖片:小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹皮,體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟. 3.同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手,體驗(yàn)有什么不同的感覺. 從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中,大家會想到什么問題嗎? 二、進(jìn)行新課 [師]請同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法. [生]人走過沙灘為什么會留下腳印? [生]人在雪地上,對雪地的壓力差不多,為什么一個人陷了下去,而另一個沒陷下去? [生]筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣? [生]蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中? [生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系,因?yàn)樵谒嗟厣献哌^就看不到腳?。? [生]用筆尖扎手會感到很疼,蟬的口器能插入很硬的樹皮中,是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很尖。 [生]我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果. [師]請同學(xué)們分析,人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時,人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況. [生]人站在水平地面上,對地面有一個向下的作用力,扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時對平桌面也有向下的作用力,作用力的大小應(yīng)等于物體的重量. [師]當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示,感覺)時.釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢? [生]按圖釘或釘釘子的時候.釘對墻面有垂直于墻面的作用力. [師]同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況,它們有共同的地方嗎? [生]不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力,它們都是垂直作用在接觸面上的.作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上. [師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力. [演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體. [師]請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力. [生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上. [投影] a.粉筆盒對桌面的壓力. b.物體對斜面的壓力. c.按圖釘時圖釘對墻的壓力. 圖略: 通過分析學(xué)生應(yīng)明確,有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的.但大小并不一定都等于重力,只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力.在很多情況下壓力和重力無關(guān),壓力不是重力. [生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢? [探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)? [師]同學(xué)們可以大膽猜想. [生]力越大產(chǎn)生效果越明顯.因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān). [生]用筆尖和筆帽扎手時.用的力差不多大.可用筆尖扎得很痛.而筆帽則沒有什么感覺, 說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān). [生]我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系. [師]研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn).同學(xué)們的猜想是否正確.大家可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,請同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn). (同學(xué)們分組活動.教師巡視并參與學(xué)生們的活動.最后進(jìn)行交流) 第一組: (1)先將沙子裝在一個平底、敞口的玻璃容器中.將沙面攤平. (2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上.分別在桌面上加2個和4個砝碼,觀察并記錄小桌腿陷入沙子里的情況. (3)將沙面攤平后.再將壓力小桌面朝下放在沙子上,分別加2個和4個砝碼,觀察并記錄小桌陷入沙子里的情況. 實(shí)驗(yàn)表格:略 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象: 結(jié)論: 第二組:參考教材P67圖13.1—3的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn). (1)準(zhǔn)備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全相同的細(xì)木條. (2)將一根細(xì)木條放在1號橡皮泥上.通過掛有1個鉤碼的彈簧測力計(jì)使木條對橡皮泥產(chǎn)生壓力. (3)取下l號橡皮泥,換上2號橡皮泥.彈簧測力計(jì)上掛上2個鉤碼.重做上面實(shí)驗(yàn). (4)取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥.將兩根木條放在橡皮泥上,重復(fù)實(shí)驗(yàn)(3) 比較三塊橡皮泥的形變情況.和第一組的結(jié)論相同. [師]兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).兩組實(shí)驗(yàn)有沒有相同的地方呢? [生]他們研究問題的方法相同,都用了控制變量法. [師]其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎: [生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥.三根木條時掛4個鉤碼;一根木條時掛2個鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的內(nèi)容.發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個鉤碼時橡皮泥的壓痕較深,形變較大,說明壓力的作用效果更明顯. [師]大家利用“猜一猜”中的數(shù)據(jù),計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力;根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系. (學(xué)生計(jì)算,一名同學(xué)板演) [生]根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明,每平方厘米面積所受的力越大,壓力的作用效果越明顯. [生]也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。 [師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng). [生]可以說壓強(qiáng)越大,壓力的作用效果越明顯. [投影] 壓強(qiáng)的計(jì)算公式: 符號的意義及單位: 教師說明,在國際單位制中,力的單位是牛頓(N),面積的單位是平方米(m2).由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/m2).人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡,簡稱帕(Pa),這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn). [師]帕斯卡是一個很小的單位,實(shí)際中還常用千帕(kPa),兆帕(MPa) [投影] 一張報(bào)紙平放時對桌面的壓強(qiáng)約0.5Pa 一顆西瓜子平放在桌面上,對桌面壓強(qiáng)約20Pa 成年人站立時對地面的壓強(qiáng)約1.5104Pa [例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析. [投影] 練習(xí)1.一個質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生,他每只腳著地的面積為120 cm2,他走路時對地的壓強(qiáng)是多少帕?(g=10 N/kg) 練習(xí)2.芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9.5cm2,一只大象體重60000 N.每只腳掌面積600 cm2,比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和大象四腳著地時對地面的壓強(qiáng)哪個大. (學(xué)生練習(xí),兩名同學(xué)板演,教師講評) 強(qiáng)調(diào):(1)在計(jì)算的過程中各單位一定要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大?。?中學(xué)生行走時始終有一只腳著地.故受力面積為一只腳的著地面積.而大象四只腳站立時,受力面積則考慮四只腳著地時的面積.(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大?。皇侨魏吻闆r下,壓力的大小都等于重力。 [師]同學(xué)們對壓強(qiáng)已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢? [生]蟬雖然很小。力量不會太大.但它的口器非常尖,和樹皮的接觸面積很小,單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會很大,因此能插入樹皮. ’ [生]駱駝雖然身體龐大笨重.但它有四只大腳掌,踩在地上時,地面上單位面積上受的力即壓強(qiáng)不會很大.因此,即使在沙漠行走也不會陷進(jìn)去. [師]任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度,超過這個限度,物體就會被損壞.因此生產(chǎn)、生活中。有時需要增大壓強(qiáng),有時又需要減小壓強(qiáng).如何改變壓強(qiáng)的大小呢? [想想議議] [師]請同學(xué)們看教材P68的三幅圖.討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng),用的是什么辦法? [師]同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子.大家可以互相討論. [生]常用的刀和剪都有一個很薄的刃.這是為了增大壓強(qiáng). [生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖,這也是為了增大壓強(qiáng). [生]載重的大卡車上裝有許多很大的輪子,滑雪者的滑雪板做得又寬又長,這些都是為了減小壓強(qiáng). [師]請同學(xué)們從舉出的這些刨子中.歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些? [生]壓力一定的情況下.可以通過改變受力面積的大小改變壓強(qiáng);受力面積一定時.用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。 三、活動與探究: 釘板會把腳扎穿嗎? 四、動手動腦學(xué)物理 五、作業(yè):探究之旅 板書 設(shè)計(jì) 第一節(jié)壓強(qiáng) 1.壓力:是垂直作用在物體表面上的力.壓力不是重力。 2.壓強(qiáng):是反映壓力作用效果的物理量.物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng).單位是Pa. 在壓力一定的情況下。增大受力面積,壓強(qiáng)減??;減小受力面積,壓強(qiáng)增大. 在受力面積一定的情況下,增大壓力.壓強(qiáng)增大;減小壓力,壓強(qiáng)減?。? 教學(xué)后記或反思(主要記錄課堂設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想等) 1.壓力與壓強(qiáng)的知識歷來是教學(xué)的難點(diǎn),本節(jié)課的設(shè)計(jì)始終把學(xué)生放在教學(xué)的第一位,引導(dǎo)學(xué)生自己分析、自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)、選擇儀器、層層深入,步步遞進(jìn),得出了壓力、壓強(qiáng)的概念和計(jì)算公式,進(jìn)行了適當(dāng)?shù)木毩?xí),使學(xué)生在課上就能掌握相關(guān)知識.并通過分析“減小或增大壓強(qiáng)的方法”將理論與實(shí)際相聯(lián)系,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,應(yīng)用知識的興趣. 2.本節(jié)課調(diào)動了學(xué)生的能動性,培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識、探究思路和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神.- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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