2019-2020年九年級化學上冊 2.4 辨別物質的元素組成（單質和化合物）教案 （新版）粵教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 2.4 辨別物質的元素組成（單質和化合物）教案 （新版）粵教版 一、教材分析 本節(jié)是粵教版第二章第4節(jié)的內容，本節(jié)的要點-----元素及其符號、單質和化合物。介紹給學生，一是加深了學生對前面章節(jié)中出現(xiàn)的有關化學符號的理解，二是拓展了物質類別，三是分散了難點。元素及其符號是化學的靈魂，讓學生記住常見的元素符號是學好化學的入門，同時讓學生了解元素概念、理解與元素相關的單質和化合物概念。對學生進一步理解物質的組成，培養(yǎng)學生用元素符號表達化學知識的抽象思維能力有著非常重要的意義 二、學情分析 初學元素的概念,不少學生難以理解，通過了解學生具體情況，我選擇了與學生認知方式相適應的教學程序和方法，有的學生抽象思維能力不強，就創(chuàng)設情景給予啟發(fā)，從日常生活中已經(jīng)熟悉的“補鈣”、“補鐵”、“補鋅”以及“加碘”引伸出包括人體在內的自然萬物無非是由鈣、鐵、鋅、碘等稱為元素的物質組成，從而得出萬物是由元素組成的。有的學生邏輯思維能力強，就引導他們從前面所學的知識中歸納得到概念。 三、教學目標 1、知識與技能： （1）掌握單質、化合物、氧化物的概念。 （2）學會判斷單質、化合物、氧化物。 （3）能夠對物質進行簡單的分類，學會用分類的方法學習化學。（4）認識從宏觀和微觀兩個角度對物質進行分類。 2、過程與方法： 運用元素概念認識和區(qū)別單質、化合物、氧化物的教學，培養(yǎng)學 生分析、比較、總結、歸納、概括能力和獲取、加工信息的能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀： 通過單質、化合物、氧化物的學習，初步認識物質的多樣性；培 養(yǎng)以實事求是的態(tài)度看待問題。 四、教學重點難點 重點 能正確的運用元素概念區(qū)別單質、化合物和氧化物。 難點 能從組成上識別氧化物，區(qū)分化合物和單質、純凈物和混合物。 五、教學過程設計 知識新授： 討論：比較下列兩組純凈物的元素組成，找出他們的不同之處： 第一組：氧氣（O2）、臭氧（O3）、氫氣（H2）、氮氣（N2）、氬氣（Ar）、碳（C）、鐵（Fe）、汞（Hg） 第二組 二氧化碳（CO2）、水（H2O）、氧化銅（CuO）、五氧化二磷（P2O5）、氨氣（NH3）、氯化氨（NH4Cl）、硫酸（H2SO4） [結論]不同點：元素種類的多少不同，第一組僅含一種元素，第二組分別含有兩種或多種元素。 指導學生閱讀課本P61“長話短說”，引導學生歸納單質和化合物的有關知識。 一、單質和化合物 1、單質：由同種元素組成的純凈物。如氧氣、氮氣、碳等。 2、化合物：由不同元素組成的純凈物。如水、氧化銅、高錳酸鉀等。 3、氧化物：由兩種元素組成，且其中一種元素是氧元素的化合物。如氧化鎂、二氧化碳 二、物質的分類 1、引導學生對物質進行簡單的分類2、純凈物：同種分子構成混合物：不同種分子構成 引導學生通過物質的微觀結構模型來描述物質。 六、練習及檢測題 習題檢測【思考】 1、由同種元素組成的物質一定是單質嗎？2、純凈物一定含一種元素嗎？ 3、由不同種元素組成的物質一定是混合物嗎？二、物質的分類 1、引導學生對物質進行簡單的分類2、純凈物：同種分子構成混合物：不同種分子構成 引導學生通過物質的微觀結構模型來描述物質。 1.(2011.蘭州)現(xiàn)有：○1粗鹽；○2液態(tài)氧；○3純堿；○4潔凈的海水；。對上述物質的分類正確的是 A.鹽－○ 1B.單質－○2C.堿－○3D.純凈物－○42.由種類相同的元素組成的一組物質是 A.冰和干冰B.銀和水銀C.燒堿和純堿D.水和雙氧水3.某物質經(jīng)測定只含有一種元素，則關于該物質說法正確的是 A.一定是純凈物B.一定是混合物C.一定不是化合物D.一定是一種單質4.(2011.重慶)地殼中含量最多的金屬元素是 A.OB.AlC.FeD.Si 5.(2011.山東濰坊)生活中常遇到“碘鹽”“高鈣牛奶”“鐵強化醬油”等商品，這里的“碘、鈣、鐵”是指 A.元素B.原子C.分子D.單質6.下列物質中屬于氧化物的是 A.KMnO4B.P2O5C.H2SO4D.KOH 7.(2011.江蘇蘇州)謝列元素名稱與其對應的元素符號完全正確的是 A.氯clB.氖NaC.鎂MgD.銅Ca 8.(2011.安徽)碘是人體必須的微量元素之一，下列說法正確的是 A.碘鹽是人類攝入碘的唯一來源B.碘原子的質子數(shù)為53C.碘元素的相對原子質量為126.9D.碘原子的核外電子數(shù)為53 七、作業(yè)設計