2019-2020年七年級美術上冊 第1課 你、我、他 教案 湘版版.doc

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2019-2020年七年級美術上冊 第1課 你、我、他 教案 湘版版 　教學理念 　　新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即"造型 ?表現(xiàn)" 、"設計?應用 "、"欣賞?評述"、"綜合?探索"。而本課屬于"造型?表現(xiàn)"這一學習領域。"造型?表現(xiàn)"領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。 　　在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統(tǒng)的教學內容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協(xié)調： 　　1、建立融洽的師生、同學關系。 　　本課是本學期的第一課，也是學生進入初中后開始學習美術的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學關系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎。在教學中，我要求學生更多地關注自己身邊的新同學，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學的優(yōu)點，尊重他人的品質。不隨便給同學取外號，與同學交朋友，建立良好的同學關系。 　　2、以合作學習、自己學習為主 。 　　合作學習方式，既區(qū)別于獨立學習、獨立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養(yǎng)學生的互動學習，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。 　　為了使學生具有初步的自主學習能力，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在教師的指導下，掌握自主學習的方法，如我鼓勵學生課后去搜集與本課相關的資料，搜集羅中立 <<父親>>相關資料等。 　　3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。 　　在為同學畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學生采用其他表現(xiàn)方式。學生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現(xiàn)?？傊?，學生可以根據自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個性。 　　4、重視學生的自我評價。 　　在美術教學評價過程中，評價是一個不可缺少的組成部分，在新的教學改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。 　　美術教學中的評價，除了注重教師的評價外，我更加注重學習主體 ----學生的自我評價及學生之間的互相評價。自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養(yǎng)學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，以及自我評價能力對學生自我發(fā)展的促進作用。 　　學生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學習檔案袋等方式進行。學生通過自我評價，學習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術學習的興趣也大大的提高，為今后的美術學習開了個好頭。 　　課 型 ： 造型 ? 表現(xiàn) 　　教學目標 ： 　　1、 能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。 　　2、 了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。 　　3、 培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。 　　4、培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質。 　　教學重點 ： 人物的臉型和表情 　　教學難點 ： 人物肖像畫的表現(xiàn) 　　教具準備 ： 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等 　　學具準備 ： 繪畫工具等 　　課 　 時 ：２課時 　　教學過程 ： 第一課時 　　一、游戲導入 　?。ń處熓孪劝褜W生準備的自己的照片收集放在一個小箱子里） 　　1、 同學們，今天我們做一個游戲， 游戲 的名稱是： 猜猜"他"是誰 ， 學生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？ 　　2、 同學們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進初中，有些同學不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認識一下。 　?。ò鍟耗?、我、他） 　　二、描述特征 　　1、 說說"他"的特征 　　2、 看自己手中照片的人物，說說"他"給你的第一印象是什么？ 　　3、 仔細觀察，"他"有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等） 　　4、 說說"我"的特征 　　每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等） 　　三、說說藝術作品中典型人物的某些特征 　　1、《蒙娜 ? 麗薩》 　　1 出示藝術作品 　　o 學生觀察、體驗、討論人物特征 　　o 教師簡單介紹達 ? 芬奇、《蒙娜 ? 麗薩》 　　o 學生說說感受、特征，教師總結。 　　o 看達 ? 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。 　　2、《凡 ? 高自畫像》 　　o 出示藝術作品 　　o 學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征 　　o 教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。 　　o 學生說說特征，教師總結。 　　3、畢加索的人物肖像畫 　　4、現(xiàn)代版的《蒙娜 ? 麗薩》 　　5、 探索 　　o 比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢？ 　　o 學生討論、猜想。 　　o 教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸荨z影術發(fā)明以后，畫家們開始認為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。 　　四、分析人物特征的表現(xiàn)手段 　　同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部） 　　人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現(xiàn)某一主題。 　　o 臉型 　　o 你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等） 　　o 教師出示幾種常見的臉型 　　o 請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？ 　　o 小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。 　　o 表情 　　同學們，你們"哭過"、"笑過"、"怒過"、"樂過"、"驚喜過"嗎？（有過） 　　o 請幾名學生上臺來表演"哭、笑、怒、樂、驚"的表情。 　　o 其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？ 　　o 每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。 　　o 請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？ 　　o 教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律） 　　o 感知人體比例、結構 　　o 探索：頭部比例--三停五眼 　　A、在教師的指導下，小組內成員之間互相"測量""三停五眼"，并記下大體的結果。 　　B、請學生說一說剛才測量的結果。 　　C、教師出示圖片，并進行總結。 　　o 感知人體比例、結構（教師出示圖片，并進行簡介） 　　A、人體比例--立七、坐五、蹲三半 　　B、人體結構--學生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼 　　出示人體肌肉和骨骼圖 　　過渡 ：剛才，我們重點學習了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。 　　五、臨摹練習 　　o 學生根據自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。 　　o 仔細觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。 　　六、引導評價 　　o 你能根據自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？ 　　o 你所臨摹的畫是否得到老師或同學的認可？ 　　（精選幾張有代表性的作品在實物投影儀上展示） 　　o 請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。 　　七、課后延伸 　　o 請大家課后去搜集與本課有關的資料（如圖片、文字等），存入學習檔案袋，并與同學交流感受。 　　o 搜集羅中立《父親》相關資料。 　　o 嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？ 第二課時 　　一、組織教學 　　二、交流導入 　　1、展示學生搜集的資料。 　　2、請個別學生說說自己的搜集過程和感受。 　　3、欣賞羅中立《父親》。 　　三、授新 　　1、看"圖"寫"話" 　　o 出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿 Q像》。 　　o 學生仔細觀察、體驗。 　　o 各小組任選其一，寫 100個字左右的肖像描寫。 　　o 小組派代表讀一下，其他小組學生進行評說。 　　2、看"話"畫"圖" 　　o 教師出示一段人物肖像描寫，學生根據自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。（ 3分鐘左右） 　　肖像描寫： 紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。 　　o 在實物投影儀上展示學生創(chuàng)作的肖像畫，學生教師進行點評。 　　3、表現(xiàn)方法 　　結合圖例，簡單介紹一下油畫、版畫、國畫、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢。（如有學生了解的，請學生向其他學生作介紹） 　　4、漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用 　　o 出示漫畫作品。 　　o 學生自己體驗、討論。 　　o 說說漫畫的特點（夸張）。 　　5、特征的把握 　　通過對人物形象整體特征的把握，并恰當?shù)貜娀毑刻卣?，能生動地表現(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。 　　四、創(chuàng)作表現(xiàn)--嘗試為同學畫一幅肖像畫 　　o 仔細觀察人物特征。 　　o 選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫。 　　o 可以畫正面，也可以畫側面。 　　o 鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。 　　o 在所畫的肖像畫旁寫上所畫對象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。 　　五、引導評價 　　o 能否通過學習活動加強與同學的交流，并和同學建立友好的關系？ 　　o 能否將人物特征生動地表現(xiàn)在畫面上？對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意？被表現(xiàn)的人物（同學）是否滿意？ 　　o 和同學一起討論他們的作業(yè)，詢問他們對這樣的學習活動的感受，并鼓勵他們提出自己的不同看法。 　　o 同學和老師如何評價你的作品？ 　　o 請?zhí)顚懞迷u價表，并存入學習檔案袋。 教學效果 　　我認為，一節(jié)課上得好壞，關鍵不是看學生掌握了多少，而主要看教師是否調動了學生的積極性和主動性，激發(fā)了學生的興趣，使全體學生真正地投入到教學活動中來，所以在設計本課教學時，我緊緊地圍繞"聯(lián)系學生實際，促進學生發(fā)展"這一中心來設計和安排教學內容，將教學內容分成四個大的內容：一是描述特征，從描述身邊同學的特征、描述自己的特征到描述藝術作品中的人物特征，使學生對人物有了一定的了解，同時在相互的描述中增進了了解，增進了友誼。學生積極發(fā)言大膽地表達了自己的情感。二是分析人物特征是從哪些方面來體現(xiàn)的，在這一環(huán)節(jié)上，我把人物的表情和臉型作為重點，通過各種手段，使學生對此有充分的了解，為畫肖像畫作好準備。這在學生畫肖像畫中得到了充分的體現(xiàn)。三是感受畫家是怎樣表現(xiàn)人物特征的。這一環(huán)節(jié)重點是讓學生感受、討論，再讓學生選擇自己喜愛大肖像畫進行臨摹。四是嘗試為同學畫一張肖像畫，這是本課的難點，為了突破這一難點，我將難點分解在各個教學環(huán)節(jié)中，如之前對人物特征的了解、人物頭部比例的"測量"、人體比例、結構的了解等等，這樣學生在畫肖像畫時就覺得比較容易，也能將人物特征表現(xiàn)出來。 　　興趣是最好的老師。要聯(lián)系學生實際，激發(fā)學生的學習興趣，所以在本課中我通過各種手段激發(fā)學生的興趣。如剛開始時，我就以游戲（猜猜"他"是誰）的方式導入新課，這樣把學生的注意力吸引到課堂上來，然后，我讓學生說說"我"自己的特征、表演人物各種表情等，另外通過多媒體課件播放世界優(yōu)秀美術肖像作品讓學生欣賞，展示學生臨摹、創(chuàng)作的肖像畫，并讓學生進行自我評價和互相評價。這樣學生在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺就掌握了本課的要點。 　　當然本課也存在一定的問題，這需要在以后教學實踐中總結經驗，不斷完善。 第二課《我的故事》教學課例 一、 教材分析 　　卡通的觸角已經伸向全球的各個角落，華特。迪斯尼公司創(chuàng)造的米老鼠、唐老鴨的系列形象深入人心，全世界無數(shù)兒童的圖畫冊、作業(yè)本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、賀卡貼紙上充斥著米老鼠和唐老鴨的形象。卡通畫越來越廣泛的應用于我們的學習、生活、工作之中，逐漸成為人們尤其是青少年特別喜愛的一種繪畫形式。 　　卡通一詞是英語 Cartoon 的音譯，在英語中 Animated cartoon 意為"活動的連環(huán)漫畫"。動態(tài)的畫面為卡通片，靜態(tài)的畫面為卡通畫?？ㄍňC合了漫畫、連環(huán)畫的一些特點，形成了特有的表現(xiàn)手法，具有造型夸張幽默；色彩鮮艷協(xié)調；語言簡潔生動的特點?？ㄍㄋ茉斓乃囆g形象對青少的影響決不在達。芬奇的《蒙娜麗莎》之下。動畫片《獅子王》、《玩具總動員》、《大鬧天宮》、《黑貓警長》等寓教于樂、寓教于美、有善惡、有美丑、有現(xiàn)實與想象、有歷史與未來，精彩紛呈，生動有趣。學習畫卡通，能夠幫助我們提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富我們的精神世界。 　　本課的知識內容豐富，涵蓋了漫畫、卡通畫（片）兩方面的知識。通過對卡通作品的欣賞，進一步提高對卡通畫的特點、表現(xiàn)手法的認識，并嘗試用卡通形式表現(xiàn)自已生活中一個有趣的故事或設計一個生動的卡通形象，培養(yǎng)探究和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。 二、 教學思路 　　本課用三個課時完成，第一課時以"有趣的卡通"為題先引導同學們欣賞優(yōu)秀的卡通作品，激發(fā)同學們的學習興趣，并向同學們介紹卡通的特點和形式。第二課時以"編一個有趣的故事"為題啟發(fā)同學們的思維，以課本的范圖為例編一個有趣的故事。第三課時以"我的故事"為題用卡通的形式表現(xiàn)一個自已的有趣的故事或一個故事情節(jié)。 三、參考教案 　　課題：我的故事 　　課時：三課時 　　一、教學目標 　　1 、知識技能目標：初步了解卡通的造型方法及特有的表現(xiàn)語言。 能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。 　　2 、人文情感目標：通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現(xiàn)魅力，并嘗試用卡通畫手法表現(xiàn)故事或某個故事情節(jié)，以此來培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣與情感 , 培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識， 培養(yǎng)學生豐富的想像力和綜合表現(xiàn)能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。 　　二、教學重點 　?。?、卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言。 　?。?、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。 　　３、嘗試運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。 　　三、教學難點 　　運用卡通畫表現(xiàn)手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。 第一節(jié) 有趣的卡通 　　教學重點：卡通畫的特點和特有的表現(xiàn)語言。 　　教學難點：卡通畫表現(xiàn)各種事物形態(tài)的特殊手法―――夸張。 　　教學準備：《米老鼠和唐老鴨》 VCD 、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現(xiàn)）、彈弓、木棍等。 　　教學過程： 　　一、組織教學 　　師生問好 　　二、導入新課 　?。?、學生回答問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？ 　?。?、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》 VCD ） 　?。?、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？ 教師點評：我們喜歡它是因為米老鼠和唐老鴨造型夸張、可愛、幽默，故事情節(jié)充滿了智慧。 　　４、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。 　　三、新課教學 　　1 、板書課題： 有趣的卡通 　　2 、引導學生欣賞第六頁的范畫（課件演示作品簡介） 　　3 、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現(xiàn)語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。 　?、?造型夸張幽默、表現(xiàn)語言簡潔生動 　　 ② 色彩鮮艷 　　 ４、課堂活動一 　　討論：以課本中卡通圖片為例，說一說卡通畫從哪些方面表現(xiàn)緊張、 靜止、等情景的。 　　（啟發(fā)學生在這些范畫當中找出表現(xiàn)聲音、運動、速度、音樂的畫面。） 　　活動小結：除了本身形象的夸張外，多用輔助線條或文字配合表現(xiàn)。 　　５、課堂活動二 　　討論：觀察課本中卡通圖片并相互之間扮演喜、怒、哀、樂的表情，說一說卡通畫是怎樣表現(xiàn)豐富的面部表情的 　　（教師出示喜、怒、哀、樂各種不同的面部表情圖片以供參考分析） 　　活動小結：喜、怒、哀、樂表情變化集中表現(xiàn)在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通畫主要通過對眉毛、眼睛、嘴角進行夸張，來表現(xiàn)豐富的表情的。 　　6 、課堂活動三 　　趣味填圖練習：先請同學分別表演舉重、射彈弓的動作及表情，再將第 8 頁第二行的范畫填入適當?shù)拿娌勘砬椤? 　?。ㄗ⒁庖c：動作與表情要協(xié)調。） 　　四、學生作業(yè) 　　選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。（以簡筆畫的形式表現(xiàn)） 　　五、 評價（分優(yōu)、良、中、還需努力四個等級） 　　先對自已的作品進行評價定等，然后同座之間進行互評。 　　六、小結。 　　本節(jié)講述了卡通畫的特點和卡通畫在形象、表情、裝扮和情節(jié)諸方面都運用了夸張手法。使同學們進一步的認識了卡通畫，希望同學們課后多欣賞并收集一些有趣的卡通畫不斷豐富自已的學習和生活樂趣。 第二節(jié) 看圖編一個有趣的故事 　　教學重點：根據卡通畫中的形象編一個有趣的故事，并嘗試表演一下。 　　教學難點：根據卡通畫中的形象啟發(fā)學生發(fā)散性思維，提高學生的綜合表現(xiàn)能力和團結協(xié)作能力。 　　教學準備：卡通畫與一個相關的故事，老鼠和熊頭飾各一個 　　教學過程： 　　一、 組織教學 　　師生問好 　　二、 復習導入 　?。?、卡通畫的特點及卡通畫在形象、表情、裝扮和情節(jié)諸方面都運用了夸張手法。 　?。?、展示部分同學收集的卡通圖片。 　　三、新課教學 　　課堂活動一 ： 看圖和故事，嘗試進行表演 報復的計劃 　　在一個大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聰聰同住在一個樹洞里。老鼠聰聰經常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨卻怎么也抓不住老鼠聰聰。在煩惱中，熊笨笨想出了一個要奇妙的辦法。熊笨笨買了一瓶嘔吐藥噴在奶酪上，自已假裝睡在太陽下"哼、哼、哼"的打鼾。老鼠聰聰見狀，以為熊真的睡著了，于是偷吃了它的奶酪。結果老鼠聰聰馬上就大喊肚子疼，把所有食物都吐出來了。熊笨笨見狀高興的直拍手，最后帶著滿意的笑容靠在樹上睡著了。老鼠聰聰被整得狼狽不堪，咬牙切齒的說："我也要報復你"。老鼠聰聰也想出了一個奇妙的報復計劃，它趁熊笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的檸檬汁里。熊笨笨醒來后感到口渴了，于是隨手一把拿起檸檬汁一飲而盡。突然，熊笨笨的臉"唰"的一下通紅，雙耳噴氣，辣得口中吐火，一幅難受的樣子。 　　老鼠聰聰笑得前俯后仰。有了這個教訓后，熊笨笨和老鼠聰聰只好握手言和，快快樂樂的一起生活。 　　分角色表演： 　　角色 1 ：老鼠聰聰 角色 2 ：熊笨笨 角色 3 ：旁白 　　活動小結：卡通畫具有很強的概括性，每一幅畫面都蘊含著深刻的意義。只有開動腦筋，展開想像的翅膀認真揣磨畫面內容，才能真正了解卡通畫的表現(xiàn)形式。 　　四、學生作業(yè) 　　任選一幅課本第 7 頁的卡通畫范圖，兩人或三人為一組共同編一個有趣的故事，并嘗試分角色表演。 　　五、作業(yè)展評并小結 　　課堂活動二：分小組分角色表演故事，評選一個最佳小組。 第三節(jié)　我的故事 　　教學重點：用卡通畫的手法概括的敘說一個關于自已的有趣的故事。 　　教學難點：用 卡通手法敘說故事。 　　教學準備： 有情節(jié)性、故事性的卡通圖片若干張 　　教學過程： 　　一、組織教學 　　師生問好 　　二、導入新課 　　教師展示一組用卡通手法表現(xiàn)的關于自已的一個故事。 　　三、新課教學 　　1 、學生賞析第八頁的卡通畫《進球》。 　?。纯ㄍó嬛v故事，讓學生說說漫畫《進球》表現(xiàn)的是什么內容，作者是怎樣表現(xiàn)場景、和心理感覺的） 2 、討論：如何用卡通的形式表現(xiàn)故事？ 　　教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用卡通畫的形式表現(xiàn)故事，要注意分場景表現(xiàn)連續(xù)的故事畫面，次要形象的表現(xiàn)要簡化等等。 3 、課堂活動一： 　　兩三個同學為一組分別講述 " 我的故事 " ，教師出示 有情節(jié)性、故事性的卡通圖片若干張供同學們參考。也可以根據老師給的素材編一個有趣的故事。 　　4 、學生做作業(yè)：兩三個同學為一組合作完成一幅 " 我的故事 " 或者 根據老師給的素材編一個有趣的故事。 四、小結 講評學生作業(yè)，在自評和互評的基礎上完成第九頁的評價表。課后布置習作展。 四、另僻蹊徑 　　本課可以以課外實踐活動的形式開展，教師提出活動目標，學生分組去實踐。 　　活動參考： 　　o 活動主題：在生活中發(fā)現(xiàn)卡通，用卡通表現(xiàn)生活。 　　o 活動方案 　　o 觀察并收集自已喜愛的卡通圖片，分別從學習用品、生活用品、娛樂用品方面入手進行統(tǒng)計。 　　o 讀一本卡通畫故事書并寫出內容提要。 　　o 以兩三個同學為一組選定一個主題，先進行模擬動作表演，或參考相關資料，共同完成一幅卡通畫。 　　三、活動成果：以班內展覽的形式展出，并收集反饋意見進行評價，評選優(yōu)秀小組。 五、資料庫（補充課本第 9 頁資料庫） 　　1 、卡通、漫畫常用的表現(xiàn)手法 　　比喻：通過具體的事物來比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鮮明、更具體、更生動、更具有實感性。 　　雙關：通過藝術形象表現(xiàn)出雙重含義，再且雙重含義的題目點出來，它即是語言藝術又是造型藝術。雙關運用的得當能起到"畫龍點睛""點石成金"的作用。 　　對比：是把兩種或多種事物放在一起，進行比較，使各自的形象、特點更加鮮明突出。 　　含蓄：就是把主題隱藏起來，不讓人一眼看穿，讓人們去想象、去尋找，去咀嚼。 　　借用：是把不屬于自已的東西拿來使用，借用之處，往往是畫面的趣味中心，也是作品的點睛之筆。借用不僅要用得新，用得奇，為人們所意料不到，借用還要用得恰當，用得貼切，要符合畫面立意的需要。 　　相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情節(jié)、場面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互換，來個"移花接木"，"偷梁換柱"，常常會產生耐人尋味，發(fā)人深省和意想不到的效果。 　　夸張：是卡通、漫畫最基本，最重要，最常用的手法。把事物擴大是夸張。把事物縮小，是夸張。把事物變形，也是夸張?？鋸埖哪康模菫榱送怀鍪挛锏谋举|特點，使形象更鮮明，特點更突出，使畫面產生更強的形式感和幽默感。 　　巧合：巧合在生活之中時有發(fā)生，生活中巧合的事和現(xiàn)象常常引人入勝，令人捧腹，忍俊不止?？ㄍā⒙嬛羞\用巧合的手法，可以增加情節(jié)的趣味性，可發(fā)以使形象更鮮明，更簡潔，巧合運用的好，可以產生很強我諷刺和幽默效果。 　　誤會：誤會是卡通、漫畫、喜劇、相聲、小品中常用的表現(xiàn)手法，它能夠使情節(jié)更富有戲劇性和幽默感。誤會往往是給人以"是"的感覺，而后又否定之，達到"以奇制勝"、"妙不可言"、"意想不到"的新奇效果。 　　2 、常見的中外卡通形象（略） 六、 教學反思 　　在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論 -- 欣賞 -- 討論，培養(yǎng)了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優(yōu)勢。我還注重教材內容與實際生活的聯(lián)系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發(fā)現(xiàn)，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯(lián)系起來。體現(xiàn)出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的"啟發(fā)"﹑"引導"，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現(xiàn)語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛非?；钴S，教學效果很好，實現(xiàn)了教學要求，達到了教學目的。 　　因此，在使用這套實驗教材的時候，作為執(zhí)教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯(lián)系起來，通過"啟發(fā)"﹑"引導"，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。 　　有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發(fā)展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高。