2019-2020年九年級化學上冊《熔化與凝固》說課稿 新人教版.doc

《2019-2020年九年級化學上冊《熔化與凝固》說課稿 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級化學上冊《熔化與凝固》說課稿 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學上冊《熔化與凝固》說課稿 新人教版 一、 說教材 二、 （一）教材的地位與特點 本節(jié)教材安排在學生學習了溫度之后，讓學生認識到溫度在物態(tài)變化中起關鍵的作用。再學習物質(zhì)的熔化和凝固，這樣比較符合教學的規(guī)律。教材將探究海波熔化特點和蠟的熔化實驗放在一起進行，讓學生在活動中，自然地將兩者進行對比，可以較為方便地發(fā)現(xiàn)它們之間的差異，降低引入晶體和非晶體概念的難度。教材設計這一探究活動，其要求明顯高于前面的探究活動。這樣安排有利于培養(yǎng)學生的設計和規(guī)劃能力、觀察和動手能力、分析問題和解決問題的能力，并有助于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。也為以后探究水的沸騰實驗打下堅實的基礎。 (2) 教學目標 依據(jù)課標要求結合本節(jié)內(nèi)容和學生的實際，我確定本節(jié)課的教學目標為： 知識與技能 1 .知道熔化和凝固現(xiàn)象 2 .知道晶體的熔點 3 .知道熔化過程中吸熱，凝固過程中放熱 4 .會查熔點表 過程與方法 1、 通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知狀態(tài)變化的條件。 2、了解有沒有固定的熔點是區(qū)分晶體和非晶體的一種方法。 3、通過探究活動，使學生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。 情感態(tài)度與價值觀 通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關心，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情趣。 （三）教學重點 實驗探究海波和蠟的熔化過程是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點之一。 （四）教學難點 將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點聯(lián)系起來是本節(jié)課的又一個難點 二、說教法、學法 （一）教法： 1、實驗探究法；2、以實驗、情景、問題為線索的啟發(fā)式教學。 （二）學法： 以觀察、操作、思考、討論、歸類對比等方法學習知識。 三、說教學手段 以實驗為主并輔以多媒體教學。 四、說教學過程 新課教學 采用媒體演示、實驗探究、教師引導、 學生參與的方式進行 新課引入 播放圖片,展示水在自然界中存在的狀態(tài)激趣，引入新課。出示固態(tài)海波和蠟，問：它們是什么狀態(tài)？它們怎樣才變成液態(tài)？在熔化過程中，它們的溫度變不變？ 圖片設計如下:水可以以液態(tài)存在 水可以以固態(tài)存在 水還可以以氣態(tài)存在 . 氣態(tài)的水蒸氣遇冷后形成水霧 （ 一）物態(tài)變化 物態(tài)變化:是指物質(zhì)從一種狀態(tài)變化成另一種狀態(tài). 固體、液體和氣體在一定條件下都會發(fā)生狀態(tài)的變化. 先給出熔化和凝固的定義。再舉出實例讓學生判斷發(fā)生了什么物態(tài)變化。結合圖片可以讓學生說出：火山爆發(fā)和火山噴出的巖漿變成巖漿巖的過程、以及冰山的形成和冰山消融的過程，分別是什么物態(tài)變化。 （二）探究:固體熔化時溫度的變化規(guī)律 實驗探究是本節(jié)課的重點也是難點，為了讓學生順利完成實驗，我是這樣設計的：先明確探究的目標，給出實驗器材，介紹酒精燈的使用及應注意的問題，再演示如何裝配實驗裝置以及實驗分工問題。 4個人為一組,按報時、報溫度值、報物質(zhì)狀態(tài)記錄和照顧儀器等分工，這樣有助于協(xié)作能力和團隊精神的培養(yǎng)。 將海波的熔化與蠟的熔化同時進行,一半學生探究海波的熔化規(guī)律,另一半學生探究蠟的熔化規(guī)律. （三）熔點和凝固點  實驗數(shù)據(jù)的處理：讓學生在坐標紙上描點作圖，繪出海波和蠟熔化的圖象。 挑選出實驗比較成功的小組，繪出的海波和蠟熔化圖象，展示給全班學生.讓學生觀察圖象并思考以下問題： １、AB段曲線對應的一段時間內(nèi)，海波與蠟各是什么狀態(tài)？溫度怎樣變化？ ２、BC段，海波與蠟各是什么狀態(tài)？溫度是否變化？ ３、CD段，海波與蠟各是什么狀態(tài)？溫度怎樣變化？ 根據(jù)以上的探究，可得出：固體可分為晶體和非晶體 晶體在熔化過程中溫度不變，這一過程對應的溫度叫熔點。 晶體和非晶體的熔化規(guī)律：1、2、3 讓學生記幾種常見的晶體和非晶體 針對熔化圖象我設計了一道練習題：（略） 以上知識可總結為： 比較海波的熔化和凝固圖象，能發(fā)現(xiàn)些什么呢？會發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)的熔點和凝固點相同。 根據(jù)海波的凝固由此得出晶體的凝固規(guī)律 指導學生總結出晶體與非晶體在凝固過程中的異同點。 要求學生會查熔點表，并根據(jù)該表回答以下問題： 溫度℃ 時間/分 A B C D E F G 黑龍江北部一月份的平均氣溫在－３０℃以下，漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達到過－５２．３ ℃，在這樣冷的地區(qū)應該用水銀溫度計還是酒精溫度計呢？根據(jù)什么來選擇呢？ 目標檢測: 1、 有一副對聯(lián)，上聯(lián)是“杯中冰水，水結冰冰溫未降”；下聯(lián)是“盤內(nèi)水冰，冰化水水溫不升”。對聯(lián)包含的物質(zhì)變化是 和 ，反映一個共性是 。 2、 1是檢查學生對熔化和凝固的理解 2、如圖：某種晶體的熔化與凝固圖像，在圖像的AB、BC、CD、DE、EF、FG段中。3、 如圖所示，是海波的熔化和凝固圖象。從圖中可看出：海波是_______（填“晶體”或“非晶體”）；它的熔點是___________；熔化過程用了__________分鐘的時間；在B點海波的狀態(tài)是____________________；在D點海波的狀態(tài)是__________________。 2、 是檢查學生對熔化和凝固圖象的理解 3、 是檢查學生對晶體熔化過程的特點掌握 小結 : 凝 固 規(guī) 律 晶體 非晶體 晶體有一定凝固點，達到凝固點溫度不變 晶體凝固過程中處于固液共存狀態(tài) 非晶體凝固不存在固液共存狀態(tài) 凝固過程都需要放出熱量 非晶體沒有一定的凝固點 五、說板書設計 我的板書設計采用知識結構圖進行展示。這種設計最大的好處就在于條理清晰，還可以利用板書設計對本節(jié)內(nèi)容進行總結。 什么是熔化 熔化圖象 熔化 什么是凝固 熔化吸熱 物態(tài)變化 凝固圖象 凝固 凝固放熱 非晶體:沒有一定的熔點 晶體:有一定的熔點 固體 六、布置作業(yè): 本節(jié) 1、2、3、4 本節(jié)作業(yè)是“動手動腦學物理”中的四道題