2019-2020年七年級語文上冊 《看云識天氣》教學設計（一） 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 《看云識天氣》教學設計（一） 人教新課標版 教學目標 1.理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。 2．反復朗讀課文，練習快速閱讀，概括課文內容要點，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。 3．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。 4．培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。 教學重點 快速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。 教學難點 分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。 教學方法 1．朗讀法：本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。 2．觀察與聯(lián)想：本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。 教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。 3．圖表概括法：課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。 教具準備 多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片。 課時安排 １課時。 教學過程 教學要點 概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度安排說明順序的寫法，體會準確、生動的語言。 教學步驟 一、導語設計 唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題） 二、整體感知 1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。 投影顯示： 2．學生自由誦讀，梳理課文主要內容： 思考： （1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？ （2）有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。 （3）文中第２段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么？后面的三個語段與它有什么關系？ （4）相形課文主體部分對云和天氣關系的具體細致的介紹，第１段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。 （5）以簡表的形式歸結課文的行文思路。 學生回答，教師明確： （1）云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系。 （2）第６段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。 文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。 （3）這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。 第２段是后面三段的“綱”。第３段對應第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第４、５段對應第２段中的“厚密”“陰雨風雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。 （4）第１段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味?？傊?，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。 3．讀全文，體會課文層次清晰的特點。 三、具體研討第３～６段 1．學生精讀，揣摩語言的生動形象。 2．投影顯示薄云圖片，請學生結合課文的細致描繪，仔細觀察云的形態(tài)變化，展開豐富的聯(lián)想，說出更有創(chuàng)意的理解。 思考： （1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比。 （2）第３段采用了從現(xiàn)象到本質的說明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質又是什么？ （3）第３段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。 學生回答，教師明確： （1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下： 多媒體顯示： 晴天云簡表 云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆 卷云 像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像水面上的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪 積云 像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚消散 ２０００米左右 較薄 陽光溫和 高積云 像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 ２０００米左右 較薄 天晴 （2）說明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說明云和天氣變化的關系是本質。 （3）平實說明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。 生動說明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。 3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動態(tài)，以求動靜結合之妙。 示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… 造句： （1）夜幕四合，周圍的群山，…… （2）遠處的霓虹燈亮了，…… 學生回答，教師示例： （1）夜幕四合，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，…… （2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，…… 4．第４、５、６段的寫作思路與第３段相同，請學生仿照對第３段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。 學生合作完成，教師示例： 多媒體顯示： 雨雪冰雹云層變化簡表 云名 變化過程 形狀 位置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集，向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰 高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹 云的光彩簡表 光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風 華 產生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰晴 虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽照者對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里 5．積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。 文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。 教師適當補充，并做些解釋，如： （1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋” （2）“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥” （3）“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻” （4）“早上烏云蓋，無雨也風來” （5）“清早寶塔云，下午雨傾盆” （6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴” （7）“黃云上下翻，將要下冰蛋” 四、課堂練習 投影顯示： １．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當?shù)脑~語填空。體會其表達效果。 （1）經驗告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定 有時 常常）是陰雨風雪的預兆。 （2）出現(xiàn)了高層云，（一定 有時 往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。 （3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（一定 有時 常常）竟會帶來冰雹或者龍卷風。 （4）天氣變化異常復雜，看云識天氣有（相當 一定 非常）的限度。 （5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，（判斷 推斷 推測）天氣的情況。 ２．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序寫在下面橫線上。 （1）人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。 （2）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。 （3）太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。 （4）所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。 （5）還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。 （6）意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 （7）朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。 正確句序： 。 ３．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法： （1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（） （2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。（） （3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨。（） （4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（） （5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會偶見一種高積云。（） ４．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當?shù)恼Z言表述。 清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。 參考答案： 1．（1）常常（2）往往（3）有時（4）一定 ⑸推測。（這些詞語或修飾或限制，體現(xiàn)了說明文語言的準確性） 2．（2）（1）（6）（5）（3）（7）（4） 3．（1）下定義（2）擬人（3）分類別（4）引用 （5）擬人分類別作詮釋 4．天氣：晴轉多云，午后有小雨，風力１～２級。 五、課堂小結 本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰。看云識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫著大自然的歷史。 六、布置作業(yè) 本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實例。說明文運用比喻有別于敘事寫景文中的比喻，簡言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。 宇宙無邊無垠，奧秘無窮，包羅著數(shù)以億計的天體。探索空間奧秘是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”為題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什么。 七、板書設計