2019-2020年七年級科學(xué)下冊 第2章第7節(jié) 牛頓第一定律教案 浙教版.doc

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2019-2020年七年級科學(xué)下冊 第2章第7節(jié) 牛頓第一定律教案 浙教版 教學(xué)目標 1.學(xué)生能正確判斷以下三句話的正確與否。(1) 力是維持物體運動的原因。(2) 力是使物體運動的原因。(3) 力是改變物體運動狀態(tài)的原因。 2.學(xué)生能正確觀察實驗現(xiàn)象并能正確分析原因。 3.學(xué)生能正確處理實驗過程中出現(xiàn)的一些問題。 4.學(xué)生能回憶起力學(xué)發(fā)展史上的三個重要人物。 5.學(xué)生能正確得出實驗結(jié)論并能進行科學(xué)的推論。 6.學(xué)生能正確運用實驗結(jié)論解釋實例。 教學(xué)策略 在本節(jié)課中為實現(xiàn)教學(xué)目標使用的教學(xué)策略如下： 1.直覺地推測——導(dǎo)謬。 2.問題定向性策略：提出的問題必須要求學(xué)生在記憶中找到和提取與解決方案有關(guān)的適當(dāng)?shù)闹R。 3.操作式討論——怎樣動手完成特定的任務(wù)：實驗式討論。(實驗過程) 4.探索性的討論——怎樣發(fā)現(xiàn)原先未知的定律：完型式(填空、問題)式練習(xí)結(jié)果交流； 5.綜合能動性策略：提供情景的初始變量和條件；評估學(xué)生提出的解決問題的辦法；根據(jù)學(xué)生不斷努力后提出下一輪重復(fù)的變量和條件。 6.有步驟地變換因素——選擇具有可對比性的水平面來控制變量。 活動目的：使學(xué)生能正確理解科學(xué)探究的實驗思路 7.提出假設(shè)—科學(xué)推理(能夠超越感官及現(xiàn)實的界限)—正確結(jié)論。 教學(xué)重點、難點 重點：牛頓第一定律探究實驗 難點：通過學(xué)生實驗讓學(xué)生進行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽推理的科學(xué)意識。 教學(xué)準備 斜面、斜面小車、木板、毛巾、棉布、玻璃、鉤碼。(八組) 教學(xué)過程 一、引入新課 學(xué)生實驗(1)：用手推動小車，使其前進一段距離。 問題(1)小車為什么會運動？(2)為什么會停下來？ 分析根據(jù)學(xué)生的觀察以及直覺的推測導(dǎo)出錯誤的結(jié)論—力是維持物體運動的原因。 學(xué)生實驗(2)：用的推動小車后放手，小車繼續(xù)運動一段距離后停了下來。 分析：根據(jù)學(xué)生以前學(xué)過的知識得出另一個結(jié)論—力是改變物體運動狀態(tài)的原因。 提出問題：物體受到的力與物體運動狀態(tài)的改變之間有什么關(guān)系呢？ 二、新課展開 科學(xué)探究： 1.探究目標：物體運動狀態(tài)的改變與受到外力的關(guān)系。 2.實驗思路：(1) 根據(jù)科學(xué)實驗的特點(要人為地控制實驗條件：相同條件和不同條件)，相同條件：由于運動狀態(tài)包括速度和方向，要實驗采用小車在平面上做直線運動(即人為地控制了相同條件：方向)，使同一小車從同一斜面、同一高度靜止放手(即人為地控制了相同條件：速度的大小)。(2) 不同條件：在本實驗中的外力是指阻力(阻礙物體運動的力)。本實驗采用控制表面的粗糙程度來控制阻力的大小，毛巾—阻力大；棉布—阻力較大；木板—阻力較小。 3.讓學(xué)生分組進行實驗探究，這個實驗觀察到什么現(xiàn)象？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？(請把實驗現(xiàn)象及分析填入表格中)(教師巡回觀察指導(dǎo)) 4.實驗過程中，把你們小組碰到的疑難問題記錄下來，以便大家共同探討解決。 5.本實驗得出的結(jié)論是什么？(接第25頁)運動的物體受到的阻力越小，物體運動的距離越長，速度改變越慢。 6.若放在玻璃(阻力更小時)上，物體運動的距離就更長，速度改變就更慢了。 推理：若阻力變得很小很小(小到0)時，物體運動的距離將很長很長(一直運動下去)，速度改變將很慢很慢(速度將會不變，即為“勻速”)。 7.問題(1)：若物體的運動速度為V，在光滑的平面(阻力為0)上如何運動？ 問題(2)：若物體的運動速度為0，在光滑的平面(阻力為)上如何運動？ 一切物體在沒有受到外力作用的時候，總是保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。 (1) 要提醒學(xué)生注意定律中的“或”字不能寫成“和”字。 (2) 對定律的理解：任何物體，如果不受外力的作用，原來靜止的，將永遠保持靜止；原來運動的將永遠保持勻速直線運動。 (3) 讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記住這個定律，并知道這個定律的因果關(guān)系。 (4) 這個定律是在實驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過科學(xué)的推理得出的。 簡單介紹意大利科學(xué)家伽利略的實驗結(jié)論和英國科學(xué)家牛頓的研究成果，介紹少年牛頓故事，讓學(xué)生(尤其是暫差生)能樹立起學(xué)習(xí)的信心。 [板書設(shè)計] 牛頓第一定律 一、科學(xué)探究 1. 探究目標：物體運動狀態(tài)的改變與受到外力的關(guān)系 2. 實驗思路：利用小車在水平面上作直線運動進行探究 3. 本實驗人為地控制了實驗條件： 相同條件：作直線運動(相同的方向)，同一小車同一斜面同一高度靜止放手(相同的速度大小) 不同條件：外力大小(采用控制小車運動表面的粗糙程度) 二、 牛頓第一定律 一切物體在沒有受到外力作用的時候，總是保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)。 [《“牛頓第一定律”探究》探究實驗表] “牛頓第一定律”探究 1. 探究目標：物體運動狀態(tài)改變的快慢與受到外力大小的關(guān)系。 2. 這個實驗的相同條件是什么？不同條件又是什么？ 3. 請把實驗現(xiàn)象填入下列表格： 問題(1)：若物體的運動速度為V，在光滑的平面上如何運動？ 問題(2)：若物體的運動速度為0，在光滑的平面上如何運動？ 4.在實驗探究過程中，請把碰到的疑難問題記錄下來，以便大家探計解決。 5.(1)這個實驗得出的結(jié)論是什么？ (2)根據(jù)得出的結(jié)論，試分析“雨天路滑，請慢行”這句話的安全性和合理性。 (3)判斷: 力是維持運動的原因。 ( ) 力是使物體運動的原因。 ( ) 力是改變物體運動狀態(tài)的原因。 ( )