2019-2020年七年級政治上冊 3.2《師生情誼》教案 粵教版.doc

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2019-2020年七年級政治上冊 3.2《師生情誼》教案 粵教版 一、導(dǎo)入： 師：在上課之前我們一起來感受一段音樂，讓我們隨著優(yōu)美的旋律、熟悉的歌聲，一起沉入回憶的河底，讓時光倒流、讓記憶重現(xiàn)，讓思緒伴著音樂流淌、飄揚…… 播放：《每當(dāng)我走過老師的窗前》 師：在音樂的海洋里你的回憶之河流淌出了哪些片段、哪些畫面？ 生：我想到了…… 師：大家想起了老師，想起老師的教誨、老師的關(guān)愛、想起了和老師一起的快樂時光，閃現(xiàn)出的許多與老師相關(guān)的片段、畫面都伴隨者溫馨的回憶。那么今天讓我們將這些快樂、溫馨進行打包整理，將這些美好的回憶進行保鮮封存，來給老師制作一本“老師寫真檔案”，作為對老師紀念。 設(shè)計意圖：歌曲營造濃重的氛圍、畫面以直觀的形象喚起學(xué)生對老師的美好回憶，從而引導(dǎo)學(xué)生自然進入本課話題。 二、老師寫真記錄 1、情境創(chuàng)設(shè)：在做“寫真記錄”前先看這則小幽默，形象地刻畫了各科老師特點，大家來猜猜看。 投影：當(dāng)學(xué)生解不開鞋帶時 數(shù)學(xué)老師：線段比例不對，將一根旋轉(zhuǎn)90度看看。 英語老師：oh,my god! 電腦老師：是不是被格式化處理過了！ 社會老師：這個現(xiàn)象要辯證的全面看待！ 設(shè)計意圖：以小幽默的猜想來激發(fā)學(xué)生概括老師形象的興趣。 2、師：那么現(xiàn)在小組合作來完成老師的“寫真記錄”吧，相信作為與老師朝夕相處的學(xué)生，你們更多、更生動、更貼切的老師形象描述！請同學(xué)們仔細搜索記憶，根據(jù)老師的工作特點將老師最鮮明的形象、最突出特點描述出來作為老師寫真記錄，可以根據(jù)以下方式描述： 投影：寫真主題： 老師 寫真說明： 3、方式：每人記錄在“寫真檔案”上，四人小組交流，并派代表發(fā)言。 反饋：親切的老師 忙碌的老師…… 設(shè)計意圖：以給老師制作“寫真記錄”的新奇形式，讓學(xué)生自然融入情境。 4、小結(jié)：看來大家心目中的老師形象是豐富的、多姿多彩的：是忙碌的、嚴厲的、親切的；老師在我們的生活中扮演著多種角色：是知識的傳播者，帶領(lǐng)我們在知識的海洋中遨游；是成長的引路人，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鍪隆⑷绾巫鋈?；是值得信賴的朋友，傾聽我們的心聲、解除我們的煩惱；是慈愛的父母，關(guān)心我們、愛護我。 同學(xué)們對老師形象刻畫的非常生動真實，那么下面我們通過“寫真調(diào)查”來調(diào)查一下大家對老師的工作特點是否了解的全面、深入。 設(shè)計意圖：概括老師工作的特點，老師的多重角色，為激發(fā)學(xué)生對老師的尊重之情作鋪墊。 三、寫真調(diào)查： 1、投影：對象：班主任老師 每天工作時間： 每天需要處理的工作： 她（他）對我們的期望： 我們的表現(xiàn)令她（他）高興的事： 我們的表現(xiàn)令她（他）煩惱的事： 她（他）付出了： 她（他）得到了： 通過調(diào)查，我們的感受： 2、方式：小組輪流發(fā)言其他同學(xué)及時補充。 3、反饋：…… 設(shè)計意圖：寫真調(diào)查的問題設(shè)計源于現(xiàn)實，貼合老師日常工作的細節(jié)和特點，學(xué)生通過系列問題的回答、回憶，深切感受到老師平凡工作的辛勞、無私，從而激發(fā)對老師的感激、尊重之情。 4、過渡：通過剛才的“寫真調(diào)查”，大家深切地感受到了老師的辛勞，老師的牽掛，老師的無私，老師的偉大……而這些都根植于老師平凡而瑣碎的工作中，根植于老師殷切的期望中，根植于老師關(guān)注的目光中。所以請大家仔細檢點一下自己的內(nèi)心，老師是否在你的心靈深處曾深深的觸動過你、感動過你？讓我們一起分享這些畫面和片段吧！ 5、反饋：…… 6、小結(jié)：這些心靈深處的感動和故事，讓我們這本寫真集多了一份真誠、一份溫馨，從中我也感受到了同學(xué)們對老師深深的感激和尊重之情。但現(xiàn)實生活中我們還是會和老師出現(xiàn)許多矛盾或不和諧音，比如…… 設(shè)計意圖：在學(xué)生涌動對老師的的感激、尊重的情感基礎(chǔ)上，進一步挖掘師生交往的感動故事，將學(xué)生情感推向高潮，加深尊師情感的體驗。 四、寫真剪輯： 1、投影：（漫畫形式） 班主任周老師正在上課，她看見小強和同竊竊私語便說：“小強請不要說話！”問題：你是小強，你會…… 你是周老師，你會…… 2、反饋：…… 3、提問：我們平時怎么做才能和老師少一點矛盾、誤會，多一地點體諒理解？ 4、反饋：…… 5、小結(jié)：如果我們能經(jīng)常站在老師的立場想一想，學(xué)會與老師溝通，也許我們和老師會少一些矛盾、少一些誤解，多一點體諒、多一點理解，而我們的體諒和理解才是對老師更深更真的尊重！ 設(shè)計意圖：通過“寫真剪輯”中的角色扮演、角色互換，引導(dǎo)學(xué)生進入相關(guān)角色，產(chǎn)生真實感受和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，學(xué)會站在老師的立場看問題，體會老師的處境和心情。 五、真情傳真： 1、師：同學(xué)們剛才打開了記憶的閘門，用深情的回憶、形象的描述、理解的心胸制作了一本精美而有意義的老師寫真檔案，真正感受到了老師工作的辛勞，體會了老師的立場和處境，那么讓我們借著這本寫真集將我們的理解和尊重傳達給老師，好嗎？ 2、投影：真情要求：寫真集的扉頁上寫一句最想對老師說的話。 傳真要求：用最真誠的方式表達出來。 真情指數(shù)： 3、方式：獨立完成，自由表達。 4、反饋：…… 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是在學(xué)生體會到對老師的尊重、感激之情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真情流露、大膽表達、自然抒發(fā)，進一步深化尊師的真摯情感。 六、真情作業(yè)： 1、師：老師謝謝同學(xué)們美好的祝福和真摯的情感，其實老師需要的并不多，只要同學(xué)們平時一句真誠的問候、一次完美的作業(yè)、一點小小的進步都能給老師帶來巨大的快樂和滿足！那么我們?yōu)槭裁床滑F(xiàn)在開始行動呢？ 2、投影：將尊師之情轉(zhuǎn)化到平日的點滴行動上來，現(xiàn)在開始記錄，一個月后驗收真情記錄。 姓名 第一周 第二周 第三周 第四周 成果檢驗 時間 地點 真情行動 設(shè)計意圖：將本課體驗產(chǎn)生的尊師之情引向日常行動的實踐，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活做起養(yǎng)成自覺尊師愛師的行為習(xí)慣。 [教學(xué)檢測] 課堂活動以“老師寫真檔案”的探究單為載體，展開四人小組合作、探討，一人記錄，一人代表發(fā)言。探究