2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 3.2《師生情誼》教案 粵教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)政治上冊(cè) 3.2《師生情誼》教案 粵教版 一、導(dǎo)入： 師：在上課之前我們一起來感受一段音樂，讓我們隨著優(yōu)美的旋律、熟悉的歌聲，一起沉入回憶的河底，讓時(shí)光倒流、讓記憶重現(xiàn)，讓思緒伴著音樂流淌、飄揚(yáng)…… 播放：《每當(dāng)我走過老師的窗前》 師：在音樂的海洋里你的回憶之河流淌出了哪些片段、哪些畫面？ 生：我想到了…… 師：大家想起了老師，想起老師的教誨、老師的關(guān)愛、想起了和老師一起的快樂時(shí)光，閃現(xiàn)出的許多與老師相關(guān)的片段、畫面都伴隨者溫馨的回憶。那么今天讓我們將這些快樂、溫馨進(jìn)行打包整理，將這些美好的回憶進(jìn)行保鮮封存，來給老師制作一本“老師寫真檔案”，作為對(duì)老師紀(jì)念。 設(shè)計(jì)意圖：歌曲營(yíng)造濃重的氛圍、畫面以直觀的形象喚起學(xué)生對(duì)老師的美好回憶，從而引導(dǎo)學(xué)生自然進(jìn)入本課話題。 二、老師寫真記錄 1、情境創(chuàng)設(shè)：在做“寫真記錄”前先看這則小幽默，形象地刻畫了各科老師特點(diǎn)，大家來猜猜看。 投影：當(dāng)學(xué)生解不開鞋帶時(shí) 數(shù)學(xué)老師：線段比例不對(duì)，將一根旋轉(zhuǎn)90度看看。 英語老師：oh,my god! 電腦老師：是不是被格式化處理過了！ 社會(huì)老師：這個(gè)現(xiàn)象要辯證的全面看待！ 設(shè)計(jì)意圖：以小幽默的猜想來激發(fā)學(xué)生概括老師形象的興趣。 2、師：那么現(xiàn)在小組合作來完成老師的“寫真記錄”吧，相信作為與老師朝夕相處的學(xué)生，你們更多、更生動(dòng)、更貼切的老師形象描述！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)搜索記憶，根據(jù)老師的工作特點(diǎn)將老師最鮮明的形象、最突出特點(diǎn)描述出來作為老師寫真記錄，可以根據(jù)以下方式描述： 投影：寫真主題： 老師 寫真說明： 3、方式：每人記錄在“寫真檔案”上，四人小組交流，并派代表發(fā)言。 反饋：親切的老師 忙碌的老師…… 設(shè)計(jì)意圖：以給老師制作“寫真記錄”的新奇形式，讓學(xué)生自然融入情境。 4、小結(jié)：看來大家心目中的老師形象是豐富的、多姿多彩的：是忙碌的、嚴(yán)厲的、親切的；老師在我們的生活中扮演著多種角色：是知識(shí)的傳播者，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游；是成長(zhǎng)的引路人，教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鍪?、如何做人；是值得信賴的朋友，傾聽我們的心聲、解除我們的煩惱；是慈愛的父母，關(guān)心我們、愛護(hù)我。 同學(xué)們對(duì)老師形象刻畫的非常生動(dòng)真實(shí)，那么下面我們通過“寫真調(diào)查”來調(diào)查一下大家對(duì)老師的工作特點(diǎn)是否了解的全面、深入。 設(shè)計(jì)意圖：概括老師工作的特點(diǎn)，老師的多重角色，為激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊重之情作鋪墊。 三、寫真調(diào)查： 1、投影：對(duì)象：班主任老師 每天工作時(shí)間： 每天需要處理的工作： 她（他）對(duì)我們的期望： 我們的表現(xiàn)令她（他）高興的事： 我們的表現(xiàn)令她（他）煩惱的事： 她（他）付出了： 她（他）得到了： 通過調(diào)查，我們的感受： 2、方式：小組輪流發(fā)言其他同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充。 3、反饋：…… 設(shè)計(jì)意圖：寫真調(diào)查的問題設(shè)計(jì)源于現(xiàn)實(shí)，貼合老師日常工作的細(xì)節(jié)和特點(diǎn)，學(xué)生通過系列問題的回答、回憶，深切感受到老師平凡工作的辛勞、無私，從而激發(fā)對(duì)老師的感激、尊重之情。 4、過渡：通過剛才的“寫真調(diào)查”，大家深切地感受到了老師的辛勞，老師的牽掛，老師的無私，老師的偉大……而這些都根植于老師平凡而瑣碎的工作中，根植于老師殷切的期望中，根植于老師關(guān)注的目光中。所以請(qǐng)大家仔細(xì)檢點(diǎn)一下自己的內(nèi)心，老師是否在你的心靈深處曾深深的觸動(dòng)過你、感動(dòng)過你？讓我們一起分享這些畫面和片段吧！ 5、反饋：…… 6、小結(jié)：這些心靈深處的感動(dòng)和故事，讓我們這本寫真集多了一份真誠(chéng)、一份溫馨，從中我也感受到了同學(xué)們對(duì)老師深深的感激和尊重之情。但現(xiàn)實(shí)生活中我們還是會(huì)和老師出現(xiàn)許多矛盾或不和諧音，比如…… 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生涌動(dòng)對(duì)老師的的感激、尊重的情感基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘師生交往的感動(dòng)故事，將學(xué)生情感推向高潮，加深尊師情感的體驗(yàn)。 四、寫真剪輯： 1、投影：（漫畫形式） 班主任周老師正在上課，她看見小強(qiáng)和同竊竊私語便說：“小強(qiáng)請(qǐng)不要說話！”問題：你是小強(qiáng)，你會(huì)…… 你是周老師，你會(huì)…… 2、反饋：…… 3、提問：我們平時(shí)怎么做才能和老師少一點(diǎn)矛盾、誤會(huì)，多一地點(diǎn)體諒理解？ 4、反饋：…… 5、小結(jié)：如果我們能經(jīng)常站在老師的立場(chǎng)想一想，學(xué)會(huì)與老師溝通，也許我們和老師會(huì)少一些矛盾、少一些誤解，多一點(diǎn)體諒、多一點(diǎn)理解，而我們的體諒和理解才是對(duì)老師更深更真的尊重！ 設(shè)計(jì)意圖：通過“寫真剪輯”中的角色扮演、角色互換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)角色，產(chǎn)生真實(shí)感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，學(xué)會(huì)站在老師的立場(chǎng)看問題，體會(huì)老師的處境和心情。 五、真情傳真： 1、師：同學(xué)們剛才打開了記憶的閘門，用深情的回憶、形象的描述、理解的心胸制作了一本精美而有意義的老師寫真檔案，真正感受到了老師工作的辛勞，體會(huì)了老師的立場(chǎng)和處境，那么讓我們借著這本寫真集將我們的理解和尊重傳達(dá)給老師，好嗎？ 2、投影：真情要求：寫真集的扉頁(yè)上寫一句最想對(duì)老師說的話。 傳真要求：用最真誠(chéng)的方式表達(dá)出來。 真情指數(shù)： 3、方式：獨(dú)立完成，自由表達(dá)。 4、反饋：…… 設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生體會(huì)到對(duì)老師的尊重、感激之情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真情流露、大膽表達(dá)、自然抒發(fā)，進(jìn)一步深化尊師的真摯情感。 六、真情作業(yè)： 1、師：老師謝謝同學(xué)們美好的祝福和真摯的情感，其實(shí)老師需要的并不多，只要同學(xué)們平時(shí)一句真誠(chéng)的問候、一次完美的作業(yè)、一點(diǎn)小小的進(jìn)步都能給老師帶來巨大的快樂和滿足！那么我們?yōu)槭裁床滑F(xiàn)在開始行動(dòng)呢？ 2、投影：將尊師之情轉(zhuǎn)化到平日的點(diǎn)滴行動(dòng)上來，現(xiàn)在開始記錄，一個(gè)月后驗(yàn)收真情記錄。 姓名 第一周 第二周 第三周 第四周 成果檢驗(yàn) 時(shí)間 地點(diǎn) 真情行動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖：將本課體驗(yàn)產(chǎn)生的尊師之情引向日常行動(dòng)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生從日常生活做起養(yǎng)成自覺尊師愛師的行為習(xí)慣。 [教學(xué)檢測(cè)] 課堂活動(dòng)以“老師寫真檔案”的探究單為載體，展開四人小組合作、探討，一人記錄，一人代表發(fā)言。探究