2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 1.2 內(nèi)能和熱量教案 (新版)教科版.doc
《2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 1.2 內(nèi)能和熱量教案 (新版)教科版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 1.2 內(nèi)能和熱量教案 (新版)教科版.doc(7頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 1.2 內(nèi)能和熱量教案 (新版)教科版 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 1.了解內(nèi)能的概念,知道任何一個(gè)物體都具有內(nèi)能。 2.知道熱量的概念及單位。 3.結(jié)合實(shí)例分析,知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種方式,是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程。 4.知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。 (二)過程與方法 會(huì)根據(jù)分子動(dòng)理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念,能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀 了解用熱傳遞和做功改變物體內(nèi)能的方法在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)是由“內(nèi)能”、“物體內(nèi)能的改變”兩部分內(nèi)容組成的。內(nèi)能是構(gòu)成物體的所有分子,其熱運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)與分子勢(shì)能的總和。分子的概念就比較抽象,學(xué)生是通過宏觀現(xiàn)象來推測(cè)微觀機(jī)理建立的,而內(nèi)能的概念也非常抽象,內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn);物體的內(nèi)能與溫度有關(guān),兩個(gè)溫度不同的物體會(huì)發(fā)生熱傳遞,在熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量,它不是物體內(nèi)部所含有的量,而是一個(gè)變化量,要區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量之間的關(guān)系,所以對(duì)熱量概念的建立也是本節(jié)重點(diǎn)之一;另外改變物體內(nèi)能的途徑也是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。 重點(diǎn):內(nèi)能、熱量概念的建立,知道改變物體內(nèi)能的兩種途徑。 難點(diǎn):用類比的方法建立內(nèi)能的概念。 三、教學(xué)策略 內(nèi)能的概念比較抽象,學(xué)生難于直接接受和理解。在教學(xué)中可以結(jié)合機(jī)械能的知識(shí),可用對(duì)比的方法,物體由于運(yùn)動(dòng)而具有動(dòng)能,分子也在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng),所以分子也具有動(dòng)能;彈簧被壓縮或拉伸時(shí)具有彈性勢(shì)能,分子間也存在相互作用的引力和斥力,所以分子間也存在分子勢(shì)能。內(nèi)能的大小與溫度有關(guān),可以通過物體溫度的變化來反映內(nèi)能的變化。內(nèi)能改變有兩種方法:做功和熱傳遞,這兩種改變內(nèi)能的方法在生活中經(jīng)常使用到,只是沒有上升到理論層面,可以給出生活中常見的內(nèi)能改變,對(duì)內(nèi)能改變方法進(jìn)行分類,從而總結(jié)出內(nèi)能改變的兩種方法。熱傳遞中轉(zhuǎn)移能量的多少就是熱量,它是一個(gè)過程量,反映內(nèi)能的變化量,要用“吸收”或“放出”來表述,而不能用“具有”或“含有”來表述,熱傳遞改變內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)移。做功改變物體內(nèi)能涉及兩個(gè)方面,對(duì)物體做功和物體對(duì)外做功,通過實(shí)驗(yàn)來證明做功可以改變物體的內(nèi)能,其中采用了轉(zhuǎn)化的方法,如壓縮空氣使其內(nèi)能增大,轉(zhuǎn)化為棉花的燃燒等。做功改變物體的內(nèi)能是能量的轉(zhuǎn)化。 四、教學(xué)資源準(zhǔn)備 多媒體課件、空氣壓縮引火儀、燒瓶、打氣筒、自行車車胎、橡皮管、玻璃管、水、暖水瓶。 五、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景 (5分鐘) 演示:給一個(gè)回力玩具汽車上緊發(fā)條,使其在水平桌面上運(yùn)動(dòng)。 小汽車的動(dòng)能是怎么來的? 學(xué)生觀察小車運(yùn)動(dòng),得出小車的動(dòng)能是由彈簧的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來的。 創(chuàng)造課堂情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。 引入新課 (5分鐘) 演示:從一個(gè)裝滿開水的暖水瓶中倒出一部分水,用軟水塞塞緊,注意觀察瓶塞。 推動(dòng)瓶塞的能量來自哪里? 水蒸氣具有能量,這就是我們要研究的內(nèi)能。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),思考問題。 提出猜想,可能是來自于熱水(或熱的水蒸氣)。 結(jié)合實(shí)驗(yàn),提出問題,引入新課。 新課內(nèi)容(25分鐘) 內(nèi)能 展示具有動(dòng)能的物體的圖片和視頻。 物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量是動(dòng)能。分子具有動(dòng)能嗎? 展示具有勢(shì)能的物體的圖片和視頻。 彈簧由于發(fā)生彈性形變具有彈力,還具有彈性勢(shì)能。分子間有分子勢(shì)能嗎? 我們把動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能,構(gòu)成物體的所有分子,其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能之和叫做物體的內(nèi)能。 內(nèi)能和機(jī)械能是同種能量嗎?你能說出它們的異同點(diǎn)嗎? 小結(jié):內(nèi)能是與機(jī)械能不同的一種能量。物體可以沒有機(jī)械能,但一定有內(nèi)能。因?yàn)榉肿釉诓煌5刈鰺o規(guī)則運(yùn)動(dòng),所以一切物體都具有內(nèi)能。 結(jié)合動(dòng)能的特點(diǎn),思考問題。 分子也具有動(dòng)能,根據(jù)分子動(dòng)理論的初步知識(shí),分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。 結(jié)合勢(shì)能的特點(diǎn),知識(shí)遷移得出:分子具有分子勢(shì)能,因?yàn)榉肿娱g也存在相互作用的引力和斥力。 根據(jù)前面的定義,學(xué)生討論。 機(jī)械能是與物體整個(gè)機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)的能量。而內(nèi)能是與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子之間的相互作用情況有關(guān),內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。 內(nèi)能和機(jī)械能的單位都是焦耳(J)。 學(xué)生進(jìn)行討論補(bǔ)充。 利用對(duì)比的方法得出內(nèi)能的概念,注重物理方法培養(yǎng)。 培養(yǎng)對(duì)比的物理方法。 內(nèi)能的大小 猜想:內(nèi)能大小可能與哪些因素有關(guān)?請(qǐng)說說你的猜想依據(jù)。 小結(jié): 1.內(nèi)能的大小與物體的溫度有關(guān)。同一物體溫度升高,內(nèi)能增大;溫度降低,內(nèi)能減小。 2.內(nèi)能還與物體的質(zhì)量、狀態(tài)等有關(guān)。 3.一切物體都具有內(nèi)能。 判斷下列物體內(nèi)能的變化。 1.太陽下的一瓶水,溫度升高。 2.一杯水喝掉一半。 3.水結(jié)成冰。 學(xué)生討論,進(jìn)行猜想,同學(xué)之間相互補(bǔ)充。 1.內(nèi)能可能與溫度有關(guān),因?yàn)闇囟仍礁撸肿舆\(yùn)動(dòng)越劇烈,分子動(dòng)能越大,內(nèi)能越大。 2.內(nèi)能可能與質(zhì)量有關(guān),因?yàn)橘|(zhì)量越大,物體所含分子數(shù)量越多。 學(xué)生根據(jù)影響內(nèi)能大小的因素判斷內(nèi)能的變化。 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 物體內(nèi)能的改變──熱傳遞 如何判斷一個(gè)物體內(nèi)能大小的變化? 把剛煮熟的雞蛋從開水中拿出放入冷水中,判斷雞蛋和水的內(nèi)能的變化。并說出理由。 雞蛋和水的內(nèi)能發(fā)生了改變,它們之間發(fā)生了熱傳遞,通過熱傳遞改變了雞蛋和水的內(nèi)能。 熱會(huì)從高溫物體傳遞給低溫物體;高溫物體的溫度會(huì)降低內(nèi)能減少,低溫物體的溫度會(huì)升高,內(nèi)能增加。 在雞蛋和水的例子中,熱傳遞的方向? 熱量: 1.定義:在熱傳遞中,傳遞能量的多少。 2.單位:焦耳(J)。 3.物體吸收熱量時(shí)內(nèi)能增加,放出熱量時(shí)內(nèi)能減少。 4.內(nèi)能反映的是熱傳遞過程中內(nèi)能的變化量,只能用“吸收”或“放出”描述,不能用“具有”、“含有”等詞描述。 5.熱傳遞中轉(zhuǎn)移的是熱量,不是溫度。 你能舉出一些利用熱傳遞改變物體內(nèi)能的例子嗎? 討論: 結(jié)合問題,討論溫度、內(nèi)能和熱量的不同點(diǎn)。 一個(gè)物體的溫度升高,它的內(nèi)能增加。物體內(nèi)能增加,溫度是否一定升高?舉例說明。 小結(jié):內(nèi)能是能量的一種形式,也是某一時(shí)刻的狀態(tài)量,一切物體都具有內(nèi)能;熱量是一個(gè)過程量,要用“吸收”或“放出”來表述,而不能用“具有”或“含有”來表述。 物體的內(nèi)能與溫度有關(guān),物體溫度升高,內(nèi)能增大;溫度降低,內(nèi)能減小??梢愿鶕?jù)溫度的變化來判斷物體內(nèi)能的變化。 雞蛋的內(nèi)能減小,水的內(nèi)能增大。因?yàn)殡u蛋的溫度降低,水的溫度升高。 熱傳遞從高溫的雞蛋向水傳遞。 學(xué)生討論,舉例。 冬天利用熱水袋取暖、發(fā)燒時(shí)用冷毛巾給頭部降溫、夏天把食物放入冰箱冷藏等。 學(xué)生討論,進(jìn)行交流。 物體內(nèi)能增加,溫度不一定升高。如晶體在熔化時(shí),溫度不變,內(nèi)能是增加的;液態(tài)晶體在凝固時(shí),溫度不變,但要放熱,內(nèi)能減少。 提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。培養(yǎng)思考、自學(xué)能力。 利用生活實(shí)例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 物體內(nèi)能的改變──做功 除了熱傳遞外,還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能? 投影做功改變物體內(nèi)能的圖片和視頻,這些圖片說明了什么? 分組實(shí)驗(yàn):怎樣使一段鐵絲的溫度升高、內(nèi)能增大? 器材:一段較粗的軟鐵絲、一個(gè)打火機(jī)、一張砂紙、熱水袋、小毛巾等 學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法,并嘗試完成實(shí)驗(yàn)。 分析論證:你能給這些方法進(jìn)行分類嗎? 你還能舉出一些利用做功改變物體內(nèi)能的一些實(shí)例嗎? 得出結(jié)論:改變物體內(nèi)能有兩種方式:熱傳遞和做功。 演示實(shí)驗(yàn) 1.在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化棉,把活塞迅速壓下去,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 (1)實(shí)驗(yàn)中硝化棉的作用 (2)實(shí)驗(yàn)中誰對(duì)誰做功? 通過實(shí)驗(yàn)可以知道,對(duì)物體做功,物體的內(nèi)能會(huì)增加,把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。 利用打氣筒給自行車車胎打氣,請(qǐng)一同學(xué)用手感覺氣筒外壁上下部分的溫度,形成此現(xiàn)象的原因? 由此可見,壓縮空氣做功使空氣內(nèi)能增大是氣筒外壁溫度升高的主要原因,摩擦在這里是次要的。 2.在燒瓶內(nèi)盛少量水。利用打氣筒給瓶內(nèi)打氣,當(dāng)瓶塞跳出時(shí),觀察瓶內(nèi)的變化。 (1)描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,此現(xiàn)象形成的原因是什么? (2)瓶內(nèi)放水的作用是什么? (3)實(shí)驗(yàn)中誰對(duì)誰做功? 本實(shí)驗(yàn)中通過水蒸氣液化形成水霧來反映氣體對(duì)外做功時(shí)內(nèi)能減少、溫度降低的,也是利用了轉(zhuǎn)化的物理方法。 通過實(shí)驗(yàn)可以知道,物體對(duì)外做功,內(nèi)能會(huì)減少,把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。 你能再舉出一些物體對(duì)外做功內(nèi)能減少的例子嗎? 學(xué)生觀察圖片和視頻,這些圖片說明了做功可以改變物體的內(nèi)能。 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可能會(huì)出現(xiàn)下列方法: 1.用打火機(jī)去燒鐵絲,使鐵絲的溫度升高。 2.把鐵絲放在熱水袋上,用熱水袋焐鐵絲。 3.把鐵絲反復(fù)彎折,使鐵絲溫度升高。 4.用砂紙反復(fù)摩擦鐵絲,使鐵絲溫度升高。 …… 方法1和2屬于一類,采用了熱傳遞的方法使鐵絲溫度升高、內(nèi)能增加。另外兩種方法采用做功的方法改變了鐵絲的內(nèi)能。 結(jié)合實(shí)際生活,學(xué)生舉例,如摩擦生熱、鉆木取火等。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),思考提出的問題。 實(shí)驗(yàn)中利用硝化棉的燃燒反映了筒內(nèi)空氣內(nèi)能增加,溫度升高,采用了轉(zhuǎn)化的方法。空氣內(nèi)能增加是因?yàn)榛钊麎嚎s筒內(nèi)空氣做功,把活塞的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為空氣的內(nèi)能。 打氣筒外壁下面溫度比上面的溫度高,主要的原因是壓縮空氣做功增加了內(nèi)能。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),在瓶塞跳出時(shí),可以看見瓶內(nèi)出現(xiàn)水霧。它是由瓶內(nèi)水蒸氣遇冷液化形成的。利用打氣筒給瓶內(nèi)打氣時(shí),壓縮瓶內(nèi)空氣做功,空氣的內(nèi)能增加,溫度升高,瓶內(nèi)的水汽化形成大量無色的水蒸氣;當(dāng)瓶內(nèi)氣體沖開瓶塞時(shí),空氣推動(dòng)瓶塞做功,內(nèi)能減少,溫度降低,使水蒸氣液化形成小水滴。 學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活,舉例。 如打開可樂瓶蓋時(shí),會(huì)在瓶口出現(xiàn)“霧”;把車胎內(nèi)的氣放掉時(shí),在氣門芯處出現(xiàn)小水珠等(可以進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn))。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。 利用分類總結(jié)的方法得出做功可以改變物體的內(nèi)能。 結(jié)合實(shí)例,加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 培養(yǎng)利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、思考實(shí)驗(yàn)的能力。 結(jié)合實(shí)例加強(qiáng)物理與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 討論: 1.利用熱傳遞和做功都可以改變物體的內(nèi)能,你能說說這兩種方法的異同嗎? 2.物體吸熱,內(nèi)能一定增加、溫度升高嗎?對(duì)物體做功,物體內(nèi)能一定增加嗎? 結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)能,學(xué)生討論這兩個(gè)問題,也可以作為課后的思考題。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 總結(jié)(5分鐘) 課堂小結(jié): 1.通過這節(jié)課你學(xué)到了什么? 2.什么是內(nèi)能?物體的內(nèi)能大小與溫度的關(guān)系。 3.溫度、內(nèi)能與熱量這三個(gè)物理量的關(guān)系。 4.改變物體內(nèi)能的方法。 學(xué)生梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。 1.本節(jié)主要內(nèi)容是內(nèi)能和內(nèi)能的兩種改變方法。 2.內(nèi)能是構(gòu)成物質(zhì)的所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和。內(nèi)能的大小與溫度、質(zhì)量等因素有關(guān),同一物體溫度升高,內(nèi)能增加。 3.熱量是熱傳遞過程中轉(zhuǎn)移能量的多少,是能量的變化量。物體的溫度升高,內(nèi)能增大??梢酝ㄟ^物體溫度變化反映物體內(nèi)能的變化。 4.物體內(nèi)能的改變可以利用熱傳遞和做功的方法,這兩種方法在改變物體的內(nèi)能上是等效的。 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。 作業(yè)布置 完成《物理活動(dòng)手冊(cè)》 部分習(xí)題。 按要求完成。 知識(shí)鞏固。 教學(xué)反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年九年級(jí)物理上冊(cè) 1.2 內(nèi)能和熱量教案 新版教科版 2019 2020 九年級(jí) 物理 上冊(cè) 內(nèi)能 熱量 教案 新版 教科版
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-3277234.html