2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《寓言二則》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《寓言二則》教案 蘇教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。 2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。 3．理解《鄭人買履》所蘊(yùn)含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。 【課前預(yù)習(xí)】 1．了解“寓言”。 寓言是一種文學(xué)體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進(jìn)行勸喻或諷刺。常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。 2．了解作者及作品。 韓非（約前280～前233），先秦法家思想的集大成者，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓國(guó)的貴族?！俄n非子》共五十五篇，大部分是韓非本人的作品，文筆犀利，邏輯嚴(yán)密，善用比喻。 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)1：結(jié)合注釋默讀課文，同時(shí)圈畫(huà)出生字詞→討論明確生字詞的讀音（可以借助工具書(shū)）→各小組推選一名同學(xué)將其中最容易讀錯(cuò)的字詞板演到小黑板上供全班同學(xué)參考（容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的需用紅色筆標(biāo)注）→全班同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內(nèi) 注意 字音 注音 字形 活動(dòng)2：自由朗讀課文（要求：需要正確停頓、突出重音外，還應(yīng)注 意語(yǔ)氣和節(jié)奏）→小組內(nèi)個(gè)體展示讀（在個(gè)體展示讀的過(guò)程中，組內(nèi)成員互相點(diǎn)評(píng)）→各小組推舉一名選手參加全班朗讀競(jìng)賽（在其他同學(xué)朗讀的過(guò)程中，要注意傾聽(tīng)，聽(tīng)他讀的和你讀的有什么不同）→點(diǎn)評(píng)他人的朗讀并記錄下容易讀錯(cuò)的句子→全班齊讀課文 容易讀錯(cuò)的句子 活動(dòng)3：結(jié)合注釋翻譯課文，并將自己難以翻譯的字詞句圈畫(huà)下來(lái)（方法提示：結(jié)合注釋、借助工具書(shū)、反復(fù)朗讀、聯(lián)系揣測(cè)）→小組討論明確，力求解決問(wèn)題→各小組推選一名組員將注釋中沒(méi)有且難以翻譯的字、詞、句的解釋和本組不能解決的難點(diǎn)板演到小黑板上→小組之間互相訂正、互相釋疑 活動(dòng)4：自主思考并用自己的話回答下列問(wèn)題：①這個(gè)故事的寓意是什么？②這個(gè)故事對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么啟示？→組內(nèi)討論并指派一名同學(xué)將答案板演到小黑板上→小組間互相訂正補(bǔ)充 ① ② 活動(dòng)5：嘗試背誦課文→小組內(nèi)一對(duì)一背誦，過(guò)關(guān) 個(gè)性調(diào)整 課堂隨筆： 五 《寓言二則》課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)單 （第2課時(shí)） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．能借助課文注釋及工具書(shū)讀懂課文大意。 2．正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。 3．理解《刻舟求劍》所蘊(yùn)含的寓意，能說(shuō)出自己的理解。 【課前預(yù)習(xí)】 了解出處 《刻舟求劍》出自《呂氏春秋察今》?！秴问洗呵铩?，也稱《呂覽》，是戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的相國(guó)呂不韋的門客編寫(xiě)的一部書(shū)。內(nèi)容較雜，包括儒家、道家等各家學(xué)說(shuō)，分八覽、六論、十二紀(jì)，共二十六卷，約二十萬(wàn)字。當(dāng)時(shí)秦國(guó)即將統(tǒng)一中國(guó)，百家爭(zhēng)鳴的局面漸告結(jié)束，思想界也需要總結(jié)百家爭(zhēng)鳴的成果。《呂氏春秋》便是適應(yīng)這一時(shí)代需要，為秦統(tǒng)一天下、治理國(guó)家提供思想武器而產(chǎn)生的。此書(shū)語(yǔ)言精練，《史記呂不韋列傳》說(shuō)，書(shū)寫(xiě)成后，“布咸陽(yáng)市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來(lái)形容文辭高妙，不可更改。 【活動(dòng)方案】 活動(dòng)1：結(jié)合注釋默讀課文，同時(shí)圈畫(huà)出生字詞→討論明確生字詞的讀音（可以借助工具書(shū)）→各小組推選一名同學(xué)將其中最容易讀錯(cuò)的字詞板演到小黑板上供全班同學(xué)參考（容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的需用紅色筆標(biāo)注）→全班同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際有選擇地將重要字詞整理在下面的空格內(nèi) 注意 字音 注意 字形 活動(dòng)2：自由朗讀課文（要求：需要正確停頓、突出重音外，還應(yīng)注意語(yǔ)氣和節(jié)奏。）→組內(nèi)個(gè)體展示讀（在個(gè)體展示讀的過(guò)程中，組內(nèi)成員互相點(diǎn)評(píng)）→各小組推舉一名選手參加全班朗讀競(jìng)賽（在其他同學(xué)朗讀的過(guò)程中，要注意傾聽(tīng)，聽(tīng)他讀的和你讀的有什么不同）→點(diǎn)評(píng)他人的朗讀并記錄下容易讀錯(cuò)的句子→全班同學(xué)齊讀課文 容易讀錯(cuò)的句子 活動(dòng)3：結(jié)合注釋翻譯課文，并將自己難以翻譯的字詞句圈畫(huà)下來(lái)（方法提示：結(jié)合注釋、借助工具書(shū)、反復(fù)朗讀、聯(lián)系揣測(cè)）→小組討論明確，力求解決問(wèn)題→各小組推選一名組員將注釋中沒(méi)有且難以翻譯的字、詞、句的解釋和本組不能解決的難點(diǎn)板演到小黑板上→小組之間互相訂正、互相釋疑 活動(dòng)4：自主思考并完成下列問(wèn)題：①這個(gè)故事的寓意是什么？②這個(gè)故事對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活有什么啟示？→組內(nèi)討論并指派一名同學(xué)將答案板演到小黑板上→小組間互相訂正補(bǔ)充 ① ② 活動(dòng)5：嘗試背誦課文→小組內(nèi)一對(duì)一背誦，過(guò)關(guān) 個(gè)性調(diào)整 課堂隨筆： 【反饋練習(xí)】 1．填空。 （1）《鄭人買履》選自________。韓非，____國(guó)末期哲學(xué)家，_____家的主要代表人物。 （2）《刻舟求劍》這則寓言出自《 》，是 組織編寫(xiě)的。 閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。 ﹝甲﹞鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也?！? ﹝乙﹞楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 2．給下列加點(diǎn)的字注音。 度其足（ ） 吾忘持度（ ） 遽契其舟（ ）（ ） 3．用“／”標(biāo)出下列句子的停頓。 （1）鄭 人 有 欲 買 履 者 （2）其 劍 自 舟 中 墜 于 水 4．區(qū)別下列加點(diǎn)的詞不同的意義。 （1）先自度其足 吾忘持度 （2）先自度其足 其劍自舟中墜于水 （3）至之市 而忘操之 是吾劍之所從墜 5．翻譯下列各句。 （1）先自度其足，而置之其坐。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）寧信度，無(wú)自信也。 （3）是吾劍之所從墜。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）求劍若此，不亦惑乎？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．找出甲文中兩個(gè)通假字，并解釋。 （1）　　　通　 　　， 　　　　 （2）　　　通　　　　， 　 7．給甲文擬個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言諷刺了什么樣的人。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　 　　 8． 乙文中那個(gè)楚國(guó)人能找到他的劍嗎？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。 　　宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒①然歸，謂其子曰：“今日?、谝?！予助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣。 　　天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也；助之長(zhǎng)者，揠苗者也。非徒無(wú)益，而又害之。 [注釋]①芒：疲乏。 ②?。簞诶邸? 9．解釋文中加點(diǎn)的字。 （1）憫其苗之不長(zhǎng) 　（2）揠之 　 （3）趨而往視之 　　　 （4）苗則槁矣 10．選出對(duì)加點(diǎn)詞歸類正確的一項(xiàng)　　　　　　　　　　　　　 　　 　 ( ) （1）宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者 　　　?。?）返歸取之 （3）其子趨而往視之 　　　 （4）舟已行矣，而劍不行。 A．①②相同，③④不同　　　　　 　B．①②不同，③④相同 C．①②相同，③④相同　　　　　　 D．①②不同，③④不同 11．翻譯下列句子。 （1）今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣。 　　 （2）其子趨而往視之，苗則槁矣。 （3）非徒無(wú)益，而又害之。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．讀了這一則寓言以后，你一定有話要對(duì)宋人說(shuō)。請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，讓他和你一 樣明白道理。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五 寓言二則 【反饋練習(xí)】1.（1）《韓非子》 戰(zhàn) 法 （2）《呂氏春秋》 呂不韋2.du d j q3.（1）鄭人／有欲買履者 （2）其劍／自舟中／墜于水4.（1）量長(zhǎng)短 代詞，代量好的尺寸 （2）自己 從 （3）到 代詞，代量好的尺碼 助詞，無(wú)意義 5.（1）先自己量好腳的尺碼，卻將量好的尺碼放在座位上。（2）寧可相信尺碼，也不相信自己。（3）這兒是我的劍掉下去的地方。（4）像這樣找劍，不是很糊涂嗎？ 6.（1）坐，同“座”，座位。 （2）反，同“返”，返回。 7.鄭人買履 諷刺了那些固執(zhí)己見(jiàn)，墨守成規(guī)，處理問(wèn)題不從實(shí)際出發(fā)，不敢大膽嘗試的人。 8. 不能找到劍。給我們的啟示是：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。9．（1）擔(dān)心、憂慮 （2）拔 （3）趕去 （4）干枯 10．D 11．（1）今天我累死了，我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了。 （2）他的兒子趕去一看，禾苗已經(jīng)干枯了。 （3）不僅沒(méi)好處，相反害了它。 12．此則寓言從反面生動(dòng)地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：遇事如果不從客觀實(shí)際出發(fā)，只能是好心辦壞事