2019-2020年七年級歷史上冊 第二單元 第4課 夏商西周的更迭教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級歷史上冊 第二單元 第4課 夏商西周的更迭教案 北師大版 年級 七 科目 歷史 任課教師 授課時間 課題 第4課 夏商西周的更迭 授課類型 新授 課標依據(jù) 簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商、西周三代的更替。 一、教材分析 約公元前2070年，即我國歷史上第一個國家——夏朝建立之時，我國古代社會進入文明時代。在世界古代史上，中國僅銷遲于古老埃及進入文明時代，是世界四大文明發(fā)源地之一。勤勞勇敢的華夏兒女創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文明，為人類做出了巨大的貢獻。夏、商 、西周三代是中國古文明形成特色、走向繁榮的重要時期。 二、學(xué)情分析 本課內(nèi)容跨三個朝代，知識點多且比較瑣碎，但內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易了解和接受，能力目標較低。重點應(yīng)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，對教師提出的問題，通過獨立思考或課堂討論的方式歸納得出結(jié)論，從而使學(xué)生提高閱讀能力和初步分析概括問題的能力，養(yǎng)成獨立思考、團結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)目標 知識與 技能 1、知道商湯滅夏、盤庚遷殷、武王伐紂等事件。 2、知道夏、商、西周建立的時間及更迭順序。 3、能夠歸納夏、商、西周三朝滅亡的原因并概括其相似之處。 過程與 方法 教師引導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象進行初步的歸納、概括和比較，通過史實分析問題，得出結(jié)論的能力。 情感態(tài)度與價值觀 通過對夏朝知識的學(xué)習(xí)，知道我國是世界四大文明古國之一，歷史悠久，源遠流長，從而產(chǎn)生強烈的民族自豪感。 通過學(xué)習(xí)夏、商、西周三朝滅亡的史實，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社會的進步和發(fā)展離不開奴隸和平民的艱苦勞動，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 四、教學(xué)重點難點 教學(xué)重點 了解夏商西周的更迭過程 教學(xué)難點 區(qū)分禪讓制與王位世襲制。 五、教法學(xué)法 講述法 小組合作學(xué)習(xí)法 六、教學(xué)過程設(shè)計 師生活動 設(shè)計意圖 1．問題導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們了解了古代卓越的部落聯(lián)盟首領(lǐng)禹，誰能說一說，禹是通過什么方式成為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的？他的貢獻是什么？ 2．學(xué)習(xí)新課 （1）“家天下” 大禹因治水而威望大增，傳說中的大禹還做了幾件有助于提高其威望、鞏固其地位的大事，要求學(xué)生閱讀課本第一段后進行歸納。 教師點撥：公元前2070年，禹建立夏朝，建都陽城。 看地圖，明確夏朝的地理范圍及陽城的具體位置，了解課本二里頭宮殿復(fù)原圖。 （2） 商湯滅夏 歷史是在不斷的向前發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生觀察課本《“桀駕人車 ”漢畫像石》，提問：這是夏朝最后一位國王？，你認為他是怎樣一位國君，你能預(yù)見到他統(tǒng)治的結(jié)果嗎？ 教師點撥：歸納知識點，公元前1600年，商湯，商朝，建都亳。 看插圖《商代石人和玉人》、《商代玉器》、《商代玉蠶》、《商代鐵刃銅鉞》，體會商代經(jīng)濟文化的進步。 （3）武王伐紂： 電視劇《封神榜》同學(xué)們不陌生吧！商紂王是怎樣的一個君主？商紂王在史書中記載過他哪些暴行①奢靡浪費，興建酒池肉林，大興土木。商朝也沒有逃過滅亡的歷史命運。 歸納知識點 公元前1046年，周武王，建都鎬京。 同學(xué)們有誰知道“烽火戲諸侯”的故事?簡單講講西周是如何滅亡的？ 西周末年，社會動蕩不安，周幽王不理朝政，沉于酒色。公元前771年，少數(shù)民族犬戎攻破鎬京，殺死周幽王，西周滅亡，東周開始。 3．課堂小結(jié)。 本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了夏、商、西周三個朝代以及他們的更迭過程，從三個朝中，我們更全面地了解了中國輝煌燦爛的古代文化，我們應(yīng)為此感到驕傲、自豪。 教師點撥： 夏禹之后不禪讓，奴隸國家禹首創(chuàng)。 夏桀殘暴人民怨，鳴條一戰(zhàn)湯建商。 盤庚遷殷在安陽，紂王無道商要亡。 牧野之戰(zhàn)周滅商，定都鎬京周武王。 普天之下周王土，幽王兒戲西周亡。 4、 布置作業(yè) 同步導(dǎo)練1--15題必做，10、16題選做。 復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入新課，找到本課的切入點。 通過地圖給學(xué)生空間的具體記憶。 關(guān)于夏桀的介紹，讓學(xué)生感受“得道者多助，失道者寡助”的道理。 學(xué)生對“烽火戲諸侯之前比較了解，在學(xué)生不斷的補充中就能知道這個故事，為學(xué)生展示的機會。 鞏固上課知識點，加強記憶，提高課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。