2019-2020年九年級歷史下冊《第13課 動蕩的中東地區(qū)》講學稿 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊《第13課 動蕩的中東地區(qū)》講學稿 新人教版 學習目標 1通過本課的學習，使學生認識巴以沖突是整個中東和平進程的中心，民族爭端靠武力 是解決不了問題的，只有寬容才能真正挽回和平。 2了解中東地區(qū)的地理范圍，在交通、經(jīng)濟、軍事等方面的重要價值。中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾。國際社會在中東地區(qū)和平進程中所起的作用。探討中東和平路在何方。 教學重點：戰(zhàn)火頻仍的中東；中東地區(qū)錯綜復雜的矛盾。 教學難點：巴勒斯坦問題的由來；中東地區(qū)戰(zhàn)后頻仍的原因。 教學過程： 一、 自主學習 1、第一次世界大戰(zhàn)后，英國獲得 的“委任統(tǒng)治權(quán)”，英國支持猶太復國主義運動，流散在世界各地的 陸續(xù)遷往該地區(qū)。 2、第二次世界大戰(zhàn)后， 通過了巴勒斯坦地區(qū)“分治”、建立一個 國家和一個 國家的決議。 3、1948年猶太人國家 建立，英國宣布結(jié)束在 的“委任統(tǒng)治”。 4、以色列建國后至1973年， 和 之間就發(fā)生了四次戰(zhàn)爭，史稱“ ”。 5、中東問題的關鍵是 。 6、中東地區(qū)動蕩的原因：（了解即可） 1）中東地區(qū)的地理位置和戰(zhàn)略位置非常重要，石油資源豐富，是各個時期列強的必爭之地。列強從自身利益出發(fā)，在此進行了長期角逐。它們的介入，使問題更加復雜。 2）歷史、宗教、種族，是這一地區(qū)矛盾更加復雜化。 3）巴以沖突成為中東問題的關鍵（領土、水源、城市的爭奪） 7、解決中東和平問題的人物：拉賓、佩雷斯、阿拉法特。 二、合作探究 材料一 “我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的墻來到這里，不要讓橄欖枝從我的手中失落?！? ——阿拉法特在聯(lián)合國講演中的結(jié)束語 材料二 “這不是我個人的戰(zhàn)斗，也不僅是以色列領導人的戰(zhàn)斗?！彼俏覀儯ㄟ@一地區(qū)）所有國家全體公民和每一位公民的戰(zhàn)斗。生活在和平之中是他們的權(quán)利．．．．．． ——埃及總統(tǒng)薩達特在以色列講演中話語 請回答： 1 由上述兩則材料可以看出，兩人的觀點有什么共同之處？ 2 材料關注的核心問題是什么？簡述引發(fā)這一問題的原因？ 3試述地區(qū)矛盾和沖突給地區(qū)發(fā)展和世界和平帶來的影響。