2019-2020年八年級生物下冊 6.1.1生態(tài)系統(tǒng)的組成教案 濟(jì)南版.doc

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2019-2020年八年級生物下冊 6.1.1生態(tài)系統(tǒng)的組成教案 濟(jì)南版 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。 2、、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。 3、嘗試解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。 4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。 能力目標(biāo)： 收集、交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料 能根據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行觀察或分析有關(guān)問題； 情感態(tài)度和價值觀： 積極參與科學(xué)探究的過程，加強(qiáng)對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識，形成熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點 重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。 難點：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。 教學(xué)設(shè)計 1、導(dǎo)入新課： （播放優(yōu)美的錄象）同學(xué)們。再上課之前先讓我們來放松一下。 看了剛才的錄象，假如你現(xiàn)在正置身于這些優(yōu)美的環(huán)境中，這時你會看到什么呢？你會聽到什么呢？你會想到什么呢？ 學(xué)生回答自己的看法。 通過課題的導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識到我們周圍的環(huán)境中存在著很多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。認(rèn)識到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。 2、授課： （1）生態(tài)系統(tǒng)的概念 通過導(dǎo)入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個統(tǒng)一的整體。像這樣，在一定地域內(nèi)，生物與無機(jī)環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。 大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹林，一塊農(nóng)田，一個湖泊，一塊山地、一個池塘、一個小花園等等，都可以看做一個個生態(tài)系統(tǒng)。 師：那么一堆魚、一瓶礦泉水是不是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？ 生：不是 師：怎樣才能被稱為一個生態(tài)系統(tǒng)呢？ 學(xué)生通過討論回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。 師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？ 生：沒有。 學(xué)生通過舉例說明，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個池塘是一個生態(tài)系統(tǒng)，一個水滴也可以是一個生態(tài)系統(tǒng)。 那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？ 學(xué)生回答：生物圈。 （2）生態(tài)系統(tǒng)的成分 那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢？這時教師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組觀察——分析——討論——交流。 師：他們包括哪些生物？ 生：植物、動物、微生物 師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？ 生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。 有不全面的地方，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。 師：誰是最關(guān)鍵的組成成分？消費者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種？ 學(xué)生回答。 師：現(xiàn)在我們再觀察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分？ 學(xué)生回答。 師：他們又具有怎樣的作用？ 生：為生物的生存提供能量、營養(yǎng)物質(zhì)和生存空間。 生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽光、空氣、水和土壤等非生物部分。 通過上面的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構(gòu)成的？ 生物部分： 生產(chǎn)者、消費者、分解者 生態(tài)系統(tǒng) 非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等 學(xué)生討論之后，展示成果。 教師在大屏幕上出示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者和分解者之間的關(guān)系圖解，請大家思考：如果生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，可能發(fā)生什么現(xiàn)象？沒有消費者或生產(chǎn)者呢？ 從圖上你們可以看出無論是生產(chǎn)者還是消費者最終都要被分解者分解，而分解以后的物質(zhì)又被生產(chǎn)者利用，這說明生產(chǎn)者、消費者和分解者之間是一個什么樣的關(guān)系？ 生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。 通過剛才的觀察和前面的分析討論，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識，下面讓我們一起來看一下課后練習(xí)。請同學(xué)們分組討論，看哪組完成的最快。 課本P42：思考與練習(xí) 師：下面我們討論這樣一個問題： 農(nóng)民朋友日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤勞作，收獲著豐收的果實，那么他們是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者嗎？為什么？ 生：不是。因為在地球上，只有綠色植物能通過光合作用制造有機(jī)物，它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。 師：可以這樣理解，人是社會意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。 我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？ 生：我們每個人必須愛護(hù)生物，保護(hù)環(huán)境。 師：既然同學(xué)們都認(rèn)識到了這一點，那么為了我們的生存，為了地球的生存，讓我們行動起來，保護(hù)我們的生存環(huán)境吧！ 3、知識小結(jié) 經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，你覺得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？請同學(xué)概述我們本節(jié)所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)能力和全面掌握教材的能力。 學(xué)生分組交流回答。 板書設(shè)計 第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的組成 生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體。 生物部分 ：生產(chǎn)者、消費者、分解者 生態(tài)系統(tǒng)的組成 非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等