2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第七課1、2、3公平合作 課時(shí)教案 陜教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 第七課1、2、3公平合作 課時(shí)教案 陜教版 教材分析 一、課標(biāo)內(nèi)容 理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 體驗(yàn)和感受社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)。 2、能力 培育公平合作的能力，養(yǎng)成與人公平合作的良好品質(zhì)。 3、知識(shí) 懂得社會(huì)是一個(gè)合作體系；懂得公平合作必須是合理的分配利益與負(fù)擔(dān)；知道公平合作有利于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展。 三、教材內(nèi)容要點(diǎn) 1、社會(huì)需要公平合作 2、樹(shù)立公平合作意識(shí) 四、教材重難點(diǎn) 1、樹(shù)立公平合作意識(shí)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 2、理智面對(duì)社會(huì)中的不公平是本課的難點(diǎn)。 五、學(xué)情分析：初中學(xué)生社會(huì)閱歷淺，思維比較單一，習(xí)慣站在自己的角度看待問(wèn)題，遇到不公的事情時(shí)不是歸咎于命運(yùn)的不公就是認(rèn)為別人和自己過(guò)不去。所以，難以理智面對(duì)社會(huì)生活中的不公平。 六、教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)，采用案例法，談話(huà)法、講授法 七、教學(xué)設(shè)計(jì)： 用三課時(shí)完成本課 第一課時(shí) 社會(huì)需要公平合作 （上） 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí) 應(yīng)到人數(shù)： 實(shí)到人數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 樹(shù)立在合作中合理地分配責(zé)任與利益的價(jià)值取向。 2、能力 培正確認(rèn)識(shí)公平合作的能力。 3、知識(shí) 知道社會(huì)是一個(gè)持久穩(wěn)定的合作體系，良好的合作必然是公平的合作，懂得公平合作必須合理分配利益與責(zé)任。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 公平的合作要求人們?cè)诤献髦泻侠淼胤峙淅媾c責(zé)任。 三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 教師講述一次成功的籃球比賽。問(wèn)：在這樣的活動(dòng)中，首先要有什么樣的規(guī)則？還需要同學(xué)們?cè)趺礃硬趴赡苋〉脛倮? 學(xué)生：規(guī)則必須是公平的；同學(xué)們必須合作才可能成功。 教師：由此可見(jiàn)，公平在人們的合作中起著多么重要的作用?。∧敲词裁礃拥暮献鞑潘愎胶献髂?？這是我們今天要學(xué)習(xí)和探討的問(wèn)題， 引入本課課題：社會(huì)需要公平合作 （上） （一）社會(huì)是一個(gè)合作體系 請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察教材上的三副畫(huà)，這三副畫(huà)反映的內(nèi)容有什么共同之處？ 學(xué)生：都反映了人與人之間的合作。 教師：除此之外，你還能列舉一些人們合作的事例嗎？ 學(xué)生舉例略。 教師：這一個(gè)個(gè)生動(dòng)具體的事例無(wú)不證明了現(xiàn)代社會(huì)是處處有合作的。這種社會(huì)生活的合作活動(dòng)也是自己、他人、社會(huì)存在的條件。請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察教材下面兩幅畫(huà)，思考個(gè)人從社會(huì)中得到了什么？ 學(xué)生回答：得到衣、食、住、行、知識(shí)等。 教師：個(gè)人為社會(huì)提供了什么呢？ 學(xué)生交流發(fā)言略。 教師小結(jié)、過(guò)渡：人是社會(huì)的人，在社會(huì)生活的合作過(guò)程中，每個(gè)人在為他人提供產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)，也在享受他人和社會(huì)為自己提供的生活資料和服務(wù)。人類(lèi)社會(huì)延續(xù)發(fā)展到今天，并將繼續(xù)這種“人人為我，我為人人”的持久穩(wěn)定合作。 （二）良好的合作必然是公平的合作 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材上關(guān)于公平的說(shuō)法，對(duì)于“公平”一詞的解釋年，你會(huì)選擇哪一種說(shuō)法呢？為什么？ 學(xué)生回答略。 教師：你能根據(jù)這一解釋列舉生活中體現(xiàn)了“公平”原則的事例嗎？ 學(xué)生舉例略。 教師：人們這種公平與不公平的感覺(jué)是如何產(chǎn)生的呢？ 學(xué)生討論回答略。 教師：公平是在比較中產(chǎn)生的。在日常生活中，我們每個(gè)人都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己的付出與所得，與他人的付出與所得進(jìn)行比較，比較的結(jié)果就產(chǎn)生了公平或不公平的感覺(jué)。 （三）公平與合作要求利益與責(zé)任對(duì)等 利益與責(zé)任具體如何劃分是我們?cè)谏钪谐３Ｓ龅降膯?wèn)題，教師講述《8個(gè)金幣的故事》。 教師：如果按照公平合作中利益與責(zé)任對(duì)等的要求，夏普里的分配方案是否合理？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。 學(xué)生回答略。 教師：這樣的分配原則被人們廣泛地運(yùn)用于商業(yè)合作中。請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料，并將合作中雙方各自承擔(dān)的責(zé)任和分別獲得利益填入表格中。 教師：雙方談判成功的關(guān)鍵是什么？學(xué)生回答略。 教師；商業(yè)合作要取得成功首先需要雙方有合作的誠(chéng)意，因?yàn)橛辛撕献鞯恼\(chéng)意雙方才會(huì)積極尋求合作的途徑。因此只有在公平互惠的基礎(chǔ)上雙方才可能達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行合作。 課堂小結(jié)：大千世界里，我們時(shí)常體驗(yàn)到合作成功的喜悅，有時(shí)也會(huì)感受合作失敗的無(wú)奈，在尋求原因的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)這或多或少與合作是否公平有著一定的關(guān)系。因此，我們?cè)谂c他人合作時(shí)要作到互利互惠，只有公平才能使合作伙伴之間建立起持久穩(wěn)定的良好合作體系。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)課件 五、布置作業(yè)：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》相關(guān)練習(xí) 六、課后反思： 第二課時(shí) 社會(huì)需要公平合作 （下） 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí) 應(yīng)到人數(shù)： 實(shí)到人數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 感受公平對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和個(gè)人發(fā)展的重要性，樹(shù)立公平合作意識(shí)。 2、能力 提高正確認(rèn)識(shí)公平合作的能力。 3、知識(shí) 知道公平合作對(duì)于個(gè)人發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定的重要作用。 二、教學(xué)重點(diǎn) 公平合作有利于個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。 三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 教師講《三個(gè)和尚》的故事。 教師：故事雖然結(jié)束了，但還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，那就是覺(jué)醒后的三個(gè)和尚將采用什么方法來(lái)保證廟里長(zhǎng)期有水喝？ 學(xué)生回答略。 教師：一是三個(gè)和尚要合作；二是這種合作要建立在公平的基礎(chǔ)上。通過(guò)《三個(gè)和尚》的故事我們已經(jīng)初步感受了公平合作的重要性，接下來(lái)我們將進(jìn)一步探討公平合作對(duì)于個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的和諧穩(wěn)定所起的作用。 引入課題：社會(huì)需要公平合作 （下） （一）公平合作，能使合作者各司其職、各得其所，有利于個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展 請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料，思考是什么原因?qū)е铝嗽摴拒娦臏o散、人人思遷，銷(xiāo)售越來(lái)越差？ 學(xué)生回答略。 教師：在合作中，如果一個(gè)人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者取得了多于應(yīng)得的利益，人們就會(huì)認(rèn)為不公平。其他業(yè)務(wù)人員因受到了不公平對(duì)待而產(chǎn)生不公平的感覺(jué)，自然無(wú)心干好自己的工作，銷(xiāo)售業(yè)績(jī)也越來(lái)越差。 面對(duì)這樣的情況，該公司采取了什么樣的措施？ 學(xué)生回答略。 教師：這樣的改革使公司職員的工作積極性大大提高，失去的市場(chǎng)有被重新找了回來(lái)。你從中得到了什么啟示？ 學(xué)生回答略。 教師；業(yè)務(wù)人員為了分得更多的利益必定會(huì)付出更多的努力，以提高個(gè)人的工作業(yè)績(jī)。這告訴我們只有公平合作才能使合作者各司其職、各得其所，從而促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)展。 （二）公平合作有利于創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 健康發(fā)展 同學(xué)們閱讀教材材料，思考：粵、港、澳三地合作是如何體現(xiàn)公平的？ 學(xué)生回答略。 教師：在新的時(shí)期，粵港澳三地都面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，必須尋找一種新的合作模式，尋找更大的發(fā)展空間，為此，他們是怎么做的？ 學(xué)生回答略。 教師：泛珠三角區(qū)域合作字xx年以來(lái)，各相關(guān)省區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)貿(mào)投資、資源共享、勞務(wù)合作等方面取得了哪些發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們介紹自己收集的相關(guān)資料。 學(xué)生介紹略。 （三）公平合作有利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定 教師引入：缺乏公平合作不僅會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)?lái)一系列社會(huì)問(wèn)題，影響社會(huì)穩(wěn)定。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的材料，試從公平合作的角度，說(shuō)明工廠(chǎng)出現(xiàn)用工緊缺的原因是什么。 學(xué)生回答略。 教師：人們?cè)诤献髦?，如果受到不公平?duì)待，產(chǎn)生不公平的感覺(jué)，就會(huì)感到冤枉、氣憤，甚至導(dǎo)致彼此關(guān)系惡化，合作自然難以為繼。不公平的待遇導(dǎo)致農(nóng)民工大量流失，使不少工廠(chǎng)因?yàn)橛霉ぞo缺而不能正常生產(chǎn)，影響了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。請(qǐng)?jiān)O(shè)想，如果農(nóng)民工的待遇長(zhǎng)期得不到改善可能會(huì)出現(xiàn)什么樣的惡果？ 學(xué)生回答略。 教師：一個(gè)和諧的社會(huì)，必定是一個(gè)公平的社會(huì)，因?yàn)椋鐣?huì)公平能正確處理社會(huì)矛盾，減少或避免社會(huì)沖突，有利于社會(huì)的長(zhǎng)治久安。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e一例，談?wù)勀銓?duì)“公平合作有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定”的理解。 課堂小結(jié)：社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)人的發(fā)展。有了公平，社會(huì)才能為人提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障。這樣，整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職，各得其所，在個(gè)人獲得進(jìn)步與發(fā)展的同時(shí)，共同推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的長(zhǎng)治久安。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)課件 五、布置作業(yè)：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》相關(guān)練習(xí) 六、課后反思： 第三課時(shí) 樹(shù)立公平合作意識(shí) 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí) 應(yīng)到人數(shù)： 實(shí)到人數(shù) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 樹(shù)立公平合作意識(shí)，公平的對(duì)待社會(huì)中的人和事；在參與社會(huì)合作的過(guò)程中自覺(jué)遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)公平。 2、能力 能夠辨證地對(duì)待公平問(wèn)題，提高公平合作的能力。 3、知識(shí)知道國(guó)家承擔(dān)著社會(huì)公平的責(zé)任，了解法律法規(guī)在維護(hù)社會(huì)公平中的重要作用；知道維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平是每個(gè)公民的責(zé)任，正確對(duì)待不公平的社會(huì)現(xiàn)象。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立公平意識(shí)。 2、教學(xué)難點(diǎn)：正確對(duì)待不公平。 三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 你知道為什么要把5月1日這一天定為國(guó)際勞動(dòng)節(jié)嗎？這還得從19世紀(jì)80年代的美國(guó)工人運(yùn)動(dòng)說(shuō)起。 教師：美國(guó)工人為什么要舉行罷工運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生回答略。 教師小結(jié)：工人們舉行罷工運(yùn)動(dòng)要求政府實(shí)行八小時(shí)工作制是為了爭(zhēng)取更好的生存條件，實(shí)際上是為了追求公平而斗爭(zhēng)。 教師過(guò)渡：在今天我們要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，要努力維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，作為親青年學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立公平合作意識(shí)。引入課題：樹(shù)立公平合作意識(shí)。 （一）維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，是社會(huì)主義國(guó)家的責(zé)任 教師：我們國(guó)家是如何維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料。思考我們國(guó)家為什么要制定這法律、法規(guī)和制度？ 學(xué)生回答略 教師：這些法律、法規(guī)和制度，明確了每個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，保障了每個(gè)人應(yīng)得到的利益，為生活在社會(huì)中的每個(gè)人提供了平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)。為了維護(hù)和保障社會(huì)公平，我國(guó)還制定了哪些法律法規(guī)和制度？ 學(xué)生回答略。 教師：為了維護(hù)和保障社會(huì)公平，我國(guó)制定了一系列法律、法規(guī)和制度。除此之外，你還觀(guān)察到了哪些體現(xiàn)了社會(huì)公平的生活場(chǎng)景？ 學(xué)生舉例略 教師：剛才同學(xué)們列舉了我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各方面所體現(xiàn)出來(lái)的公平現(xiàn)象。由于我國(guó)還出在社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)還存在許多不公平現(xiàn)象，因此，我國(guó)正在積極采取措施，促進(jìn)社會(huì)整體公平的發(fā)展。列如（見(jiàn)書(shū)上） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮Y(jié)合材料。想一想，國(guó)家積極采取措施解決上述問(wèn)題有什么意義？ 學(xué)生回答略。 教師：這些措施在一定程度上化解了社會(huì)矛盾，消除了社會(huì)不穩(wěn)定因素，促進(jìn)了社會(huì)整體公平發(fā)展。 國(guó)家為什么只解決貧困學(xué)生就學(xué)困難的問(wèn)題，為什么不普及高等教育？ 學(xué)生回答略。 教師：社會(huì)公平手生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會(huì)制度的制約。審視人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的里程，我們不難發(fā)現(xiàn)，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平現(xiàn)象。公平總是相對(duì)的，無(wú)論我們?nèi)绾闻?，都不可能達(dá)到絕對(duì)的公平。 （二）樹(shù)立公平合作意識(shí) 請(qǐng)閱讀教材在學(xué)校生活和社會(huì)公共生活中，我們要積極培養(yǎng)公平合作意識(shí)的材料。思考：請(qǐng)舉例說(shuō)明，你是怎樣公平的對(duì)待老師和同學(xué)的？ 學(xué)生舉例略。 教師：我們有權(quán)要求得到公平的對(duì)待，也要公平的對(duì)待老師和同學(xué)，要公平的對(duì)待班上的每個(gè)同學(xué)。在學(xué)校征求老師教育教學(xué)工作意見(jiàn)時(shí)，要客觀(guān)的評(píng)價(jià)每位老師。 請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明參加過(guò)的一次集體活動(dòng)，還有社會(huì)公共生活，你是怎樣與別人進(jìn)行合作的。 學(xué)生回答略。 教師小結(jié)：現(xiàn)代社會(huì)所講的公平是利益與責(zé)任的對(duì)等，我們不承擔(dān)自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是對(duì)他人的不公平，我們不爭(zhēng)取自己應(yīng)獲得的利益是對(duì)自己的不公平。為此，我們要注意從小培養(yǎng)公平合作意識(shí)。 （三）正確對(duì)待社會(huì)中的不公平現(xiàn)象 教師引入；當(dāng)我們遇到自己認(rèn)為不公平的現(xiàn)象時(shí)該怎么辦呢？讓我們借助下面這個(gè)事例去尋求答案。教師舉農(nóng)民工李建民討要工資的事例。 教師：辛苦工作卻得不到應(yīng)有的報(bào)酬，對(duì)李建民來(lái)說(shuō)是不公平的，如果他接受了這種不公平，情形會(huì)怎樣？ 學(xué)生回答略。 教師：他不僅維護(hù)不了自己的合法權(quán)益，而且還會(huì)助長(zhǎng)包工頭拖欠工資的行為。他可以通過(guò)哪些途徑，使自己的問(wèn)題得到公平合理的解決？ 學(xué)生回答略。 教師：不錯(cuò)，解決不公平問(wèn)題的方法多種多樣，重要的是要增強(qiáng)法制觀(guān)念，通過(guò)合法手段去尋求公平。 下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一種大家認(rèn)為不公平的現(xiàn)象進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容包括對(duì)這種不公平現(xiàn)象的感受以及如何才能改變這種現(xiàn)象。 小組代表發(fā)言略。 教師：由于歷史和社會(huì)條件的限制，我國(guó)社會(huì)生活中還存在著不同程度的社會(huì)不公平現(xiàn)象。我們要正視這些不公平現(xiàn)象，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)社會(huì)公平更好的出現(xiàn)。 下面大家一起朗讀課后的指點(diǎn)迷津。 本課小結(jié)：公平關(guān)系著每個(gè)人的切身利益，公平是維系良好合作的重要前提，公平是社會(huì)的穩(wěn)定器，可是公平總是受到一定社會(huì)條件的制約，絕對(duì)的公平是不可能實(shí)現(xiàn)的。我們要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待公平問(wèn)題，樹(shù)立公平合作意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，履行我們的職責(zé)，貢獻(xiàn)自己的力量。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)：見(jiàn)課件 五、布置作業(yè)：《新課程實(shí)踐與探究叢書(shū)》相關(guān)練習(xí) 六、課后反思：